Конспект урока по математике по теме "Число 0. Образование числа 0." 1 класс УМК "Школа России"

Деятельность учителя.

Деятельность учеников.

     I. Организационный момент.

Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, какие – либо беспокойства, забудьте о них. Вдохните в себя тепло дружеских улыбок, чистые мысли и свежесть осеннего морского воздуха. Сегодня мы отправляемся в «морское путешествие», в страну «Цифирию» к королеве  Арифметике.

«Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит», говорил М.В.Ломоносов.

Пусть девизом нашего путешествия станут слова из известной детской песни:

«Нам любое море по колено,

  Нам любое дело по плечу».

Девиз путешествия определён, осталось познакомить вас с маршрутом движения. Мы выплываем из гавани «Школа №33», а конечный пункт следования – страна «Цифирия». Я желаю вам на протяжении всего урока не плыть по течению, а упорно сопротивляясь, настойчиво идти

 к достижения поставленных целей. Пусть каждому сегодня удастся сделать самостоятельное важное открытие. Вперед к знаниям!!!

     II. Актуализация опорных знаний.

- На нашей пристани множество кораблей, на которых появляются различные примеры. Воспользуйтесь математическим веером для показа нужного ответа.

1. Дидактическая игра «Получи число»

(состав числа 10).

- Игру «Получи число» мы проведем следующим образом: один из вас выкладывает карточку с однозначным числом, другой подбирает число так, чтобы получилось в сумме «10». Выигрывает та пара, которая первыми выложит 5 пар карточек.  (Игра проходит в паре с разрезными цифрами).  

Рефлексия.

- У вас на партах лежат разноцветные кубики, с помощью которых вы сейчас оцените свои знания состава числа в пределах «10». Зелёный цвет означает, что вы всё знаете отлично; жёлтый - сомневаетесь, стоит повторить; красный - не знаете, нужно подучить.

2. Арифметический диктант (игра «Сочини задание», работа   с   разрезными цифрами)

Учитель: среди членов нашего экипажа много творческих личностей, которые и сами умеют составлять интересные задания. 

Начинаю  я:

- это число, самое счастливое и желанное для любого школьника; (5)

- эта цифра похожа на дверной замочек;

сверху крюк, внизу кружочек; (6)

- цифра, словно кочерга, у неё одна нога (7)

Учащиеся:

- самое маленькое однозначное число;

- какое число называют при счёте после числа 8;

- увеличить 5 на 2;

- уменьшить 3 на 1,  и т. д.   также вспоминают загадки о цифрах, звучащие на предыдущих уроках.

   3.  Физкультминутка «Лодочка».  

Две ладошки я прижму

И по морю поплыву

Две ладошки, друзья, -

Это лодочка моя.

Паруса я подниму,

Синим морем поплыву.

А по бурным, по волнам

Плывут рыбки тут и там.

III. Постановка проблемы. Открытие нового.

Бухта «Поиск».

1. Задачи на логическое мышление.

***На озере плавали 5 уток. Охотник выстрелил и убил одну. Сколько живых уток осталось на озере?

(так как все улетели, то не осталось ни одной)

*** Росли 2 две вербы, на каждой вербе по  2 ветки. На каждой ветке  - по 2 груши. Сколько всего груш? (На вербе груши не растут)

2.    Практическая работа.

Учитель: мы продолжаем работать с задачами, решение которых, вы будете выкладывать на парте, с помощью разрезных цифр. Мне нужна помощница.

- Подари один шарик своей подруге.

- Сколько осталось шаров? Как записать это математическими знаками?

- Другой шар подари дежурному. Сколько осталось шаров? Как это записать?

- Ёщё один шар подари учителю. Сколько осталось? ( Ни одного).

Сделайте соответствующую запись. Давайте подумаем, как можно обозначить зрительно «нисколько», «ни одного».

     3. Введение цифры и числа «нуль»

- Попробуйте сформулировать тему  сегодняшнего урока. ( «Число и цифра 0. Образование числа  0»).

Число 0 показывает, что не остаётся ни одного предмета.

- Найдите цифру 0 в классной математической кассе.

- есть ли в ваших индивидуальных наборах новая цифра? Покажите её.

4. Инсценирование. Остров «Театральный сюрприз».

- Мы с пользой провели время в бухте «Поиск», открыли для себя новое число и цифру.

Сейчас самое время отправиться дальше, тем более что впереди уже показался остров «Театральный сюрприз».

- Расскажите, на что похожа цифра 0? 

Инсценирование  стихотворения С.Я.Маршака.

Вот это ноль – иль ничего

Послушай сказку про него,

Сказал весёлый круглый ноль

Соседке единице:

- С тобою рядышком позволь

Стоять мне на странице!

Она окинула его

Сердитым, гордым взглядом:

- Ты ноль, не стоишь ничего,

Не стой со мною рядом!

Ответил ноль: - Я признаю,

Что ничего не стою,

Но можешь стать ты десятью,

Коль буду я с тобою.

Так одиночка ты сейчас,

Мала и худощава,

Но будешь больше в десять раз,

Когда я стану справа.

Напрасно думают, что ноль

Играет маленькую роль…

5. Игра «Будь внимательным». Работа с мультимедийным проектором. Гавань «Наблюдатель»

- Вот уже наш корабль держит путь в гавань «Наблюдатель».

- Как вы думаете, в каком месте числового ряда надо поставить ноль. Почему?

 Игра «Будь внимательным».

На экран проецируется картина.

- Рассмотри сюжет и ответь на вопросы при помощи разрезных цифр.

* Сколько кресел справа от стола?

* Сколько кресел слева от стола?

* Сколько аквариумов слева? А справа?

* Сколько  стульев у левой стены? А у правой?

* Сколько кошек сидит на стульях?

-Составьте сами вопросы, так, что бы на них можно было дать ответ «нисколько».

IV. Первичное закрепление.

1. Творческая работа: составление математических рассказов.

 - Какие картинки вы бы нарисовали к следующим примерам?

 ( 3 – 3 = 0;    6 – 6 = 0;   8 – 8 = 0)

 - Сделайте вывод, когда у нас получается    результат равный нулю?   (Если из числа вычесть это же число).

- Что обозначаем числом 0? (Отсутствие предметов).

- Какое свойство числа 0 вы можете теперь сформулировать? (Если из любого числа вычесть это  же   число, то получится 0 .      (а – а = 0).)

2. Работа в тетради на печатной основе.

Написание цифры 0 по образцу.

- рассматривание

- анализ

- показ учителем на доске

- самостоятельная работа.

 ( Письмо по точкам цифры 0; восстановление числового ряда; соединение рисунка с нужным числом    

3.Физминутка «Морская фигура».

Кто это? Что это?

Как угадать?

Кто это? Что это?

Как разгадать?

Это рыбацкая лодка.

А это морская звезда.

Это, конечно, улитка.

Всех разгадаю вас я.

IV. Исследовательская работа «Объединение в группы по общим признакам».  Мыс «Исследователь»

-Вот и гавань «Наблюдатель» осталась позади, впереди мыс «Исследователь».

- У каждого в своей каюте (на рабочем месте) спрятана карточка, на которой изображены какие-либо математические знаки, геометрические фигуры,  цифры.

- Рассмотрите её, проанализируйте и попробуйте найти себе друзей.

 Как известно,  друзей объединяют общие интересы.  Знаки каждой группы тоже должны иметь что-то общее. Ищите сходства. На корабле должно образоваться 5 групп по 5 человек.

Первая группа:        Вторая группа:

- отрезок;                    

- прямая;

- кривая;

- ломаная;

- луч

Третья группа (знаки и цифры на зелёном фоне)                      

              5,  5,  0,  -  , =

 Четвёртая группа: (знаки и цифры на  красном  фоне)        

Пятая группа (знаки и цифры на жёлтом фоне) 

- Объясните по кому признаку вы объединились в группы?

        1 группа:  Виды линий.

    - дополнительное задание 1 группе:

Расскажите, какие линии я использовала при составлении этого рисунка.

           2 группа:  геометрические фигуры.

- Предлагаю вашей группе создать рисунок, используя представленные геометрические фигуры.

           3 группа:    карточки зеленого цвета.    5 – 5 = 0

- Наши цифры и знаки напечатаны на зелёном фоне. Из них мы легко составили выражение и вспомнили свойство, изученное  сегодня на уроке: а- а = о.

           4 группа: карточки красного цвета.  8 + 0 = ?

           5 группа: карточки желтого цвета.   7 – 0 = ?

      Мы объединились в группы по общему цвету, пробовали составить выражение, но место ответа занимает знак вопроса. Подобные примеры мы будем учиться решать на следующем уроке.

Фарватер «Эрудит».

- Вот наш корабль попал  прямо в фарватер «Эрудит». Это самая глубокая  часть водного пространства, свободная от каких-либо опасностей.

- Кто сможет объяснить значение слова «эрудит» (Это человек, обладающий глубокими познаниями в какой-либо области)

- Всем, кто хочет побороться за это высокое звание, я предлагаю  поразмышлять над следующими вопросами:

**Среди многообразия  крылатых слов существуют такое выражение «Ноль внимания»

- Кому, и в каких ситуациях может быть адресовано это крылатое выражение?

** Нуль важное изобретение древних математиков. У этой цифры немало значений.  Так сегодня на уроке вы утверждали, что нуль стоит в начале ряда чисел, и что любое число будет больше нуля. Но если вы взгляните на термометр, то заметите, что нуль помещен между двух рядов чисел, которые идут от него вверх и вниз. Что бы это могло значить?

- Какие у вас будут предположения на этот счёт?

VI. Тестовая работа по теме «Числа от1до10. Число 0» 

 Страна «Цифирия».

- Ну вот мы с вами и добрались до страны «Цифирия». На память королеве Арифметике я предлагаю оставить часть из немалых запасов  наших сокровищ. Вы, наверное, подумали, что я имею виду золото, алмазы, драгоценные камни. А, вот и нет. Есть в жизни что-то  более ценное и важное, чем все несметные богатства вместе взятые.  Это наши знания. Она будет рада получить письменное послание от каждого члена экипажа, где вы блеснёте своими знаниями по теме: «Числа от 1 до 10. Число 0».

-А теперь проведём взаимопроверку, сверяя ответы соседа по парте с записями  на экране.

- Возьмите голубую полоску и отметьте на ней вершину, которую достиг ваш «сосед». Если всё решено правильно, то отмечаете самую высокую точку на линии; если есть ошибки – точку отмечаете посередине.

VII. Релаксация.

- Вот и подошло к концу ещё одно путешествие.

 Сядьте поудобнее и закройте глаза. Сделайте 3 глубоких вдоха и выдоха, и найдите внутри себя место, где тихо и спокойно.

Представь себе, что ты сидишь на берегу моря. Окружающий тебя песок совершенно сухой и мягкий. Оглянись вокруг, и ты обнаружишь, что на берегу ты совсем один.

Набери всей грудью побольше воздуха и ощути солоноватый запах моря. Морской воздух свежий и немного влажный. Ты слышишь, как кричат чайки. Ритм прибоя звучит ровно и успокаивающе. Пусть волны смоют и унесут твои заботы, и всё, что тебя напрягает. И подобно тому, как волны разглаживают песок на берегу, они могут сделать твой ум спокойным и ясным.

Сейчас ты можешь попрощаться с этим местом и вернуться сюда, в класс. Потянись, выпрямись, открой глаза и снова будь здесь,  свежий и полный бодрости.

 VIII. Итог урока.

- Что, по-вашему, сегодня на уроке было самым важным?

- Что показалось наиболее интересным?

- Какое свойство нуля теперь знаете?

- Сможете ли его обосновать?

- Какое открытие сделали? (Числом ноль

  мы обозначаем отсутствие предмета).

- В чем испытывали затруднения?

IX. Рефлексия  «Гора достижений».

- Ребята, пришло время построить «Гору достижений».

- Снова возьмите кубики и оцените свои знания, которые вы получили сегодня на уроке.

- зелёный цвет означает - «я всё знаю и понимаю»

- жёлтый цвет означает - «у меня есть вопрос, я сомневаюсь»

- красный цвет означает - «я не понял(а) тему»

Создание благоприятной обстановки на уроке.

Слайд №1 («маршрут путешествия»).

Слайд №2

(«Школа № 33»)

Устный счёт.

Фронтальная работа.

Работа в парах сменного состава.

Дети работают

с разрезными цифрами.

Самооценка группы.

Ответы детей.

Дети успешно продолжают составлять задания и отвечать.

Дети соединяют две ладони лодочкой и выполняют волнообразные.

Поднимают руки с выпрямленными ладонями вверх.

Имитируют движения волн и рыбок.

Слайд №3. (бухта «Поиск»)

Ответы учащихся.

У доски ученица с 3 шарами.

Дети выкладывают на парте из разрезных цифр и знаков выражения

3 – 1 = 2.

2 – 1 = 1

1 – 1 =?       (Проблема)

Новое знание ученики открывают самостоятельно в процессе выполнения системы упражнений.

Ответ ученика.

Слайд №4

(Показ цифры «0».)

Слайд №5.

(«Театральный сюрприз».)

Ответы детей.

Дети инсценируют стихотворение С.Я.Маршака.

Ведущий.

Нуль.

Единица.

Слайд №6. (Гавань «Наблюдатель»)

Практическая работа. Составление числового ряда от 0 до 10 (работа в паре).

Слайд №7.

Работа с мультимедийным проектором.

Ответы детей.

Творческая работа.

Словесное рисование, составление математических рассказов.

Самостоятельные выводы.

Работа в тетради на печатной основе стр. 17

Самостоятельная работа.

Создание ситуации помощи.

Слайд №8.

Запись цифры «0»

Слайд №9.

Повороты вправо-влево

Наклоны вперёд-назад

Ноги на ширине плеч, руки в стороны, покачивание.

Руки вверх, сжимаем и разжимаем пальцы, опускаем руки вниз.

Руки в стороны, круговые движения.

Хлопок над головой.

Слайд №10.

Дети работают с карточками.

Активизация мыслительных процессов (анализ, синтез, абстрагирование, обобщение)

Мини-представление команд, обоснование выбора группы.

Слайд №11.

Приём «живого построения»

Работа на перспективу. Намечаем программу дальнейших действий.

Слайд №12.

«Для самых любознательных первооткрывателей»

Обогащение словарного запаса учащихся

Работа на перспективу.

Слайд №13.

Тестовая работа в двух вариантах. Задания читает учитель.

Взаимопроверка.

Слайд №14.

Взаимооценка.

Этюды для души.

Аудиокассета с записью «Шум моря».

Ответы детей.

Дети отвечают на вопросы, делают выводы.

Самооценка.

Слайд №15.