Конспект урока по окружающему миру. 3 класс. Экономика и экология

Интерактивная доска

Презентация.

Этапы урока

Дидактическая задача каждого этапа урока

Содержание этапа

Планируемые результаты урока

ЦОР

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Организационный этап

( 2 мин)

подготовка обучающихся к предстоящей работе на уроке.

-Здравствуйте, ребята! Рада вас приветствовать на уроке. Присаживайтесь на свои места. Проверьте свою готовность к уроку.

-Здравствуйте!

Приветствуют учителя, присаживаются на места, проверяют готовность на уроке.

Ф.: позитивное отношение к предстоящей деятельности, включение в учебную деятельность.

Слайд 1

2.Актуализация знаний

 (3 мин)

выведение проблемного вопроса на основе имеющихся знаний обучающихся.

- Ребята, но прежде чем перейти к новой теме, давайте вспомним, что мы проходили на прошлом уроке?

- Что такое семейный бюджет?

- Для чего он нужен?

- Какие виды доходов может получать семья?

- Дома вы сосчитали общую сумму расходов вашей семьи за один день. Чему она равна?

- Вы получили на День рождения большую сумму денег. Куда вы её потратите?

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя. Вспоминают прошлую тему урока.

- Мы проходили семейный бюджет

- Семейный бюджет — это Сумма, заработанная членами семьи за месяц

-он нужен для того чтобы семья жила хорошо.

- виды доходов бывают з/плата, пенсия, пособия

Ф.: овладение логическим действием обобщения, построение рассуждений на основе известных понятий; умение осознавать и формулировать цель работы на уроке с помощью учителя; понимание учебной задачи и стремление её выполнить;

Слайд 2

3.Постановка учебной проблемы

(3 мин)

создание условий для формулирования детьми цели урока, решения учебной задачи и нахождение путей её решения.

-

- Ребята, а сейчас дополните предложения:

- Наука о связи с живыми существами и окружающей их средой называется….

- Удовлетворение главных потребностей людей – главная задача…

- Как вы думаете, связаны ли между собой экономика и экология?

- Как вы думаете, какова тема нашего урока?

- Какие цели можем поставить на урок?

- Хорошо.

Обучающиеся принимают участие в беседе и определяют задачи урока.

-Это Экология.

-Это Экономика

- Я считаю что да, потому что….

-А я считаю, что нет потому что……

-Сегодня на уроке мы будем изучать экономику и экологию

- Нашей целью будет узнать в какой связи находятся экономика и экология

Ф.:

готовность слушать и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; использование анализа, сравнения для выявления общих и различных свойств понятий, овладение начальными сведениями об экологической безопасности человека, о цепи загрязнения, активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

4. Открытие нового знания

( 10 мин)

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.

- Ребята, вот мы с вами вспомнили, что такое экология, экономика и есть ли между ними связь. А сейчас поработаем над слайдами.

-Но так же я вам сейчас раздам листочки и вы должны будете заполнить кластер, потом мы вместе с вами ее проверим.

– Ребята, что изображено на рисунках?

 - А почему там разные цвета?

 - Да, наша земля очень богата. В ней есть и моря – океаны, леса и поля, пустыни и горы, полезные ископаемые, и плодородные земли…

– Природа нашего края очень богата и красива! Посмотрите, какие чудесные места есть вокруг нас!

 - А как вы думаете, все ценят эти богатства?

 - Что вы делаете для того, чтобы природа стала чище и красивее?

 - Да, сейчас из - под снега выходит мусор, который мы бросали, целую зиму. А что вы делаете с собранным мусором?

 - Многие люди в весеннее время убираются у себя во дворе, в огороде – это очень хорошо, но когда дым от костров поднимается в воздух и отравляет его – это уже очень плохо! Нужно стараться, чтобы меньше вреда наносить природе.

– Ребята, представьте, что перед вами большое болото. Какая там растительность и животный мир? Что станет, если в один прекрасный день, люди решат на место болота построить городок?

 - Другой пример. В море потерпело аварию судно, которое везло нефть, и нефть вылилась в море, покрыла даже берега. Какой вред был нанесен природе?

 - Нефть, попавшая в море, вызвала в природе настоящую катастрофу. Экологическую катастрофу!

 - Кто виноват в такой катастрофе?

 - Ребята, а сейчас мне бы хотелось вам рассказать о глобальной катастрофе, которая произошла в 1986 году в Чернобыле, может кто-то из вас слышал. А вы смотрите на слайды экологических катастроф.

- Какие эмоции возникали у вас в ходе рассказа?

- Как называются такие ситуации?

- Кто виноват в такой катастрофе? Вот мы с вами ещё раз убеждаемся, что многое происходит по вине человека.

Обучающиеся отвечают на поставленные вопросы. Принимают участие в беседе.

- Планета Земля – полушария

-Это все вода, лес, пустыня и горы

- Своей деятельностью человек улучшает условия жизни, но наносит большой вред природе

- Сажаем растения, убираем мусор, чистим родники…

- Сжигаем, бросаем в яму…

- мох, карликовые березы, осока, лягушки, улитки, рыбы, цапля, рябчики…

- Погибнут и растения и животные

- Пострадали птицы, рыбы, растения, люди

-Человек

- Страшно

-Неприятно

-Обидно

- Экологические катастрофы

-Человек

П.: осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации. Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации

Слайд 3

Слайд 4

 Слайд 5

Слайд 6

5. Физкультминутка

(2 мин)

Вот мы руки развели,

Словно удивились,

И друг другу до земли

В пояс поклонились.

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились.

Ниже, ниже, не ленись,

Поклонись и улыбнись.

Обучающиеся повторяют за учителем движения.

Слайд 7

6. Активная деятельность, направленная на усвоение полученных знаний

 (10 мин)

Выявление усвоения материала

- А сейчас мы с вами поработаем с упражнением. Посмотрите внимательно на доску. Ваша задача по подсказке найти определение на доске с буквами.

Кто прочитает первое определение?

Если кто-то увидел данное слово, то по одному выходите к доске и указкой покажите нам.

(https://learningapps.org/display?v=pkmfjfinn21 )

Решают тестовое задание

К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; осознанное построение речевого высказывания. Р: сохранять учебную задачу.

Раздаточный материал с тестом

7.Доманнее задание

 ( 1 мин)

-

с 79 – 84 читать отвечать на вопросы.

Записывают домашнее задание в тетради.

-

Ученик «Окружающий мир 3 класс»

УМК Школа России

8. Рефлексия( 2 мин)

 проверка достижения собственной цели, оценка эмоционального состояния и активности на уроке каждого учащегося.

Какую тему изучали на уроке? Как связаны между собой экономика и экология? Какие стороны экономики существуют? В чем заключается полезная сторона? В чём заключается опасная сторона? Что вы нового для себя узнали? Достиг ли ты поставленных целей? Молодцы.

Обучающиеся отвечают на поставленные вопросы.

- тема Экологии и экономики

- Они связаны….

Ф.: умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; осознание личностного смысла учения; закрепление положительной мотивации на учебную деятельность.