Конспект урока по окружающему миру "Город и село"

Тема: «Город и село»

Цель: создание условий для представления о жизни города и села

Задачи:

• уточнять представления учащихся о характерных особенностях городских и сельских поселений;

• мотивировать учащихся к выполнению проекта «Родной город (село)»,

• организовать подготовительный этап проектной деятельности

Оборудование: бумага, картон, клей, шаблоны.

Ход урока

1.Орг.момент

2.Актуализация необходимых знаний

Игра «Ромашка»

(На каждом лепестке ромашки записан вопрос. Желающие ученики по очереди выходят к доске, выбирают лепесток, читают вопрос, отвечают на него.)

— Назови свой адрес в мире.

— Назови государственные символы России.

— Как выглядит флаг России? Расскажи о нем все, что можешь.

— Как выглядит герб России? Расскажи о нем.

— Расскажи о гербе своего города.

— Что означает слово «федерация»?

— Какие народы России ты знаешь? Почему их называют братскими?

(Можно использовать КИМы (тест 1, с. 6).)

3.Мотивация познавательной деятельности

(учитель показывает слайды с изображением города и села) Слайд 2

— Ребята, рассмотрите картинки. Предположите, о чем сегодня пойдет разговор на уроке. (О городе и селе.)

— Почему вы так решили? (Потому что мы видим городскую и сельскую местность.)

--- Где изображен город, а где село?

— Прочитайте тему урока на с. 8 учебника. (Город и село.)

— Сформулируйте учебные задачи. (Ответы детей.)

— Проверьте себя. Прочитайте задачи урока в учебнике.

4.Организация познавательной деятельности

— Ребята, расскажите, что вы знаете о своем городе (селе). (Учащиеся рассказывают. Учитель дополняет их ответы.)

— Рассмотрите фотографии в учебнике и слайды. Сравните город и село. Отметьте отличительные черты сельской и городской местности. Слайды 3 - 10

Вывод: город — это крупный населенный пункт слайд 11, а село — небольшой населенный пункт, и поэтому образ жизни горожанина и сельского труженика различен слайд 12.

— Прочитайте задания 1 и 2 на с. 9. Выполните эти задания в парах.

— Кто из вас хотел бы жить в деревне? Почему? (Ответы детей.)

— А кто в городе? Почему? (Ответы детей.)

- Сегодня мы не будем говорить о том, где лучше — в городе или на селе, потому что однозначного ответа на этот вопрос нет. Сельские жители всегда стремились в город, их влекли заводы и фабрики. Но наблюдается и другой процесс - жители городов все чаще уезжают в сельскую местность, где более чистый воздух и жизнь спокойнее. Слайд 13

— Откройте учебник на с. 10-11 и рассмотрите рисунки. Познакомьтесь с условиями жизни людей в городе и на селе.

— Найдите черты сходства и различия городского и сельского дома. Слайд 14-15

(Работа в парах. Детям предлагается сделать макет города из шаблонов.)

— Расскажите о своем доме по плану на с. 10. (Заслушиваются два-три рассказа.)

— Найдите по три плюса и минуса жизни в городских квартирах и сельских домах, расскажите об этом своему соседу по парте.

(Во время работы учитель прислушивается к информации, которой обмениваются дети. Самые яркие высказывания детей можно озвучить.)

Где чей дом?

Воробей живет под крышей,

В теплой норке — домик мыши,

У лягушки дом в пруду,

Домик пеночки в саду.

— Эй, цыпленок,

Где твой дом?

— Он у мамы под крылом.

Г. Волгина

5.Физминутка

6.Организация познавательной деятельности

Работа по учебнику

— Ребята, в этом году, как и в 1 классе, мы будем работать над проектами. Прочитайте название нашего первого проекта на с. 12 учебника. (Родной город (село).)

— Прочитайте текст. Рассмотрите фотографии.

— Какие достопримечательности есть в нашем городе (селе)?

Обсуждение проекта (Можно показать детям презентацию «Родной город (село)». Далее учащиеся делятся на группы, выбирают тему, обсуждают задания, распределяют обязанности.)

Предлагаю вам рассказать о своём посёлке по плану, записанному на доске.

1.Название посёлка, в котором ты живёшь.

2.На какой реке стоит посёлок?

3.Достопримечательности посёлка.

7.Рефлексия. Итог урока

- Предлагаю небольшой блиц-опрос. Я произношу фразу, а вы ответьте, верно, или нет. Свой ответ обязательно аргументировать.

- Если в населённом пункте не ходят трамваи, то это - село. (Не всегда так. Трамваем может не быть и в городе. Например, в Кингисеппе)

- Если в населённом пункте есть магазины, то это – город. (Не всегда так. В селе тоже есть магазины)

- Если в населённом пункте больше 12000 жителей, то это – город. (Да, это верно. Город – это крупный населённый пункт)

- Если в населённом пункте есть асфальтированные дороги, то это – город. (Не всегда так. В нашем посёлке тоже есть асфальтированная дорога, но это не город)

- Если в населённом пункте есть одноэтажные деревянные дома, то это – село. (Нет, это не верно. В городе тоже есть одноэтажные дома)

- Какой населённый пункт называют городом?

-  Какой населённый пункт называют селом?

Домашнее задание

1. Учебник: прочитать текст на с. 8—11.

2. На альбомном листе нарисовать свой дом. (Если есть возможность, узнать, сколько лет дому.)

3. Начать работу над проектом.

Дополнительный материал

Почему люди стали жить в городах?

В прошлом люди жили за счет того, что они находили и собирали в полях и лесах. Им не нужны были постоянные жилища, они кочевали с места на место — туда, где больше дичи и меньше врагов. Но постепенно человек начал сам выращивать полезные растения и разводить необходимых для пропитания животных. А эти занятия требовали постоянного пребывания на одном месте.

Жители первых поселений были связаны между собой родственными узами, образуя родовую общину. Постепенно число жителей увеличилось, поселения перестали быть родовыми.

Одновременно развивалось хозяйство, в результате чего появились излишки продуктов. Люди начали обменивать их на то, в чем испытывали потребность, например, шкуру животного меняли на фрукты или овощи.

С ростом производительности труда люди стали покидать сельскую местность, переселяясь в города, где строилось все больше и больше заводов и фабрик. Люди больше не занимались обменом, за свой труд они получали заработную плату, на которую покупали все, в чем нуждались. Некоторое время потребность в рабочей силе в городе была огромной.