Конспект урока по русскому языку "Местоимение"

 Урок по русскому языку по теме«Местоимение»

Учитель начальных классов: Денисяк Людмила Николаевна

Тема : «Местоимение»

Цель урока: познакомить с грамматическими признаками личных местоимений.

Практическая:

• Формировать у учащихся представление о местоимении, его грамматических признаках;

Познакомить с грамматическим признаком лица местоимений направленные на достижение личностных результатов

·         Создавать благоприятную атмосферу для общения

·          

Развивающие :

• Формирование логического мышления  и памяти учащихся;
• Развивать познавательный интерес;
• Формирование потребности у учащихся использовать новую информацию относительно темы урока.

Воспитательные:

• Формирование мотивации к учебе;
• Расширить кругозор учащихся;
• Воспитание у учащихся уважения к собеседнику в работе в парах.

Здоровьесберегающие:

• Сохранение  психического и эмоционального состояния.

Оборудование:

Учебник, ПК с презентацией и голосовым воспроизведением материала,  карточки с местоимениями, таблицы для заполнения.

Ход урока:

1.      Организационный момент. Здравствуйте, ребята! Давайте запишем сегодняшнее  число.

Минута чистописания. Пишем букву Я.

2.      Мотивация.

- Можно ли сказать, что вы написали слово? Что это за слово? (Местоимение)

--Что такое местоимение? Вспомним определение.

(Местоимение – это самостоятельная часть речи, которая не обозначает предмет, а лишь указывает на него.) (слайд)

- Почему местоимение получило такое название? (используется вместо имени существительного, имени прилагательного, имени числительного) (слайд)

-  Как называют местоимения, которые указывают на лица? (личные) перечислите их.

-: В "Толковом словаре" Ожегова записано:

•          1. Личный - осуществляемый самим, непосредственно данным лицом, данной личностью (т.е. человеком). Личный пример.

•          2. Личный - касающийся непосредственно какого-нибудь лица, лиц, принадлежащий какому-нибудь лицу. Личное имущество, личное дело.

- Как вы думаете, какую часть речи они замещают? (существительное)

Я и мы, Ты и вы,

Он, она, оно, они –

 Все слова отличные,

Важные и личные.

 Это, без сомнения,

Всё местоимения (Соколова)

             3. Постановка темы урока.

-Из определения видно, что местоимения самостоятельная часть речи, следовательно у него должны быть какие-то свои грамматические признаки. Какова тема урока?  (слайд) О каких местоимениях мы говорим сегодня? (грамматические признаки личных местоимений) Важно правильно использовать и понимать роль местоимений в речи.

- Мы сказали, что личные местоимения замещают имена существительные, можем ли мы предположить, что их грамматические признаки в чём-то совпадут?  (ответы детей) Да.

Давайте проверим наше предположение, нашу гипотезу

           4. Актуализация знаний.

- Назовите, с помощью какого местоимения  говорящий указывает на самого себя

 (местоимение Я).

- С помощью какого местоимения группа из нескольких человек расскажет о себе?

(местоимение Мы).

Это местоимения 1-го лица.  (слайд)

- С помощью какого местоимения вы обратитесь к товарищу? (с помощью местоимения Ты).

- Назовите местоимение, с помощью которого вы обратитесь к группе одноклассников?

(с помощью местоимения Вы).

Это местоимения 2-го лица.  (слайд)

- Чтобы сказать о ком или о чём говориться в повествовании мы используем местоимения 3 лица (он, она, оно, они)

---Есть ли такой признак у имени существительного? – нет.

--Если говорю о себе, то я скажу –Я, а если о себе и Маше – МЫ. Что изменилось? (число, значит бывает единственное, множественное) этот признак совпал.

- Обратите внимание на местоимение 3 лица, ед. числа, перечислите их. Что вы заметили? (меняется род, признак повторился)

У нас получилась таблица, давайте запишем её в тетрадь. (слайд)

5.      Первичное закрепление.

А теперь немного поиграем. Игра называется «Лови ошибку», вам нужно назвать лишнее и сказать почему? Будьте внимательны! (слайд)

1)      Он, она, оно, я (лицо)

2)      Я, ты, они, он    (число)

3)      Ты, он, но, вы      (не мест.)

4)      Ты, к, от, за           (мест.)     Молодцы!

- : Давайте выполним задание из учебника   у доски. Читаем задание

6. Работа в парах. Работа с различными источниками информации.

У:  Сейчас мы с тобой поработаем в паре. Наша задача, работая в паре, заполнить таблицу. Разбирая каждую строчку стихотворения,  мы должны найти в них местоимения и поставить «+» в таблице в ту колонку, где вы найдёте соответствующие грамматические признаки, т.е. число, лицо.

Цветы.   (слайд)

Если я сорву цветок,

 Если ты сорвёшь цветок,

 Если он, и я, и ты –

Если мы сорвём цветы,

То окажутся пусты

И деревья, и кусты.

 (Т.Собакин)

- Почему нельзя рвать цветы?

Таблица:

-  Сколько местоимений встретилось? Сверим результаты. Какой вывод можно сделать?   (ответы детей)

– Мир местоимений широк и многообразен. Без местоимений нет языков. В своей речи мы постоянно ими пользуемся, поэтому не случайно, что по частоте употребления местоимения занимают 3-е место после существительных и глаголов.

А сейчас посмотрим видео стихотворения А. Барто «Сильное кино».  (слайд смотрят)

--Почему девочка не поняла брата? (предметы не названы, ничего не ясно, использовано много местоимений) Совершена ошибка использования местоимений.

7.  Содержательный этап

-- А бывает наоборот, когда использовать местоимения необходимо.

Сейчас  мы с вами поработаем по вариантам, а вывод сделаем общий. Каждый из вас получит текст, ваша задача: исправить недочёты, которые на ваш взгляд есть в текстах.

Вариант №1(карточки)

Настя выбежала на улицу. Там лил дождь. Настя забыла зонтик дома. Настя побежала домой за зонтиком. Зонтик был очень красивый. Насте нравился этот зонт.

Вариант  №2

Мурка очень пушистая и ленивая кошка. Мурка любит лежать на подоконнике и наблюдать за птицами. Её хвост очень пушистый и длинный. Мурка закрывает мордочку хвостом, когда спит.

Вариант  №3

У нас в доме был ежик. Ежик был очень маленький. Когда ежика гладили, ежик прижимал к себе колючки. Мы очень полюбили ежика.

• Прочитайте, пожалуйста, текст, который у вас получился. Как вам пришлось изменять текст? Требовалось ли в каждом предложении заменять имена существительные местоимениями? Зачем вы это делали?

- Для речевого удобства, позволяют разнообразить речь, избегать повторения.

- Какие местоимения вы использовали, назовите их грамматические признаки.Вывод .

-: Очень важно правильно употреблять местоимения

10. Рефлексия:

Продолжи фразу:

На уроке я работал…

Своей работой на уроке я …

Урок для меня показался …

За урок я…

11. Домашнее задание: