Конспект урока по теме "Кислоты: состав, классификация, номенклатура"

Номер учебного элемента, время работы.

Учебный материал с указанием целей и заданий.

Рекомендации по выполнению заданий.

Освоение способов учебной деятельности.

УЭ – 0.

3 мин.

(2 слайд)

Интегрирующая цель урока: в процессе работы над учебными элементами вы должны:

• познакомится с новым классом неорганических соединений — кислотами;
• актуализировать знаний о важнейших кислотах;
• изучить состав, название и классификацию кислот;
• рассмотреть физические свойства кислот.

Внимательно прочитайте цель урока.

УЭ – 1

7 мин.

(3 слайд)

(4 слайд)

Входной контроль

Цель: определить исходный уровень знаний необходимых для изучения модуля; переключать, вырабатывать умения быстро находить верные и отвергать неверные суждения.

Сегодня вы покажите, как научились составлять формулы оксидов и оснований по их названиям. С этой целью проведем небольшую проверочную работу. ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

Работайте индивидуально.

Выполняйте проверочную работу по вариантам.

Выполните взаимопроверку в парах в соответствии с ответами 4 слайда, оцените результат по количеству верно выполненных заданий (1 формула – 1 балл)

УЭ – 2.

20 мин.

(5 слайд)

(6 слайд)

(7 слайд)

(8 слайд)

(9 слайд)

(10 слайд)

(11 слайд)

Цель: познакомить учащихся с новым классом неорганических соединений — кислотами, изучить их состав и классификацию, рассмотреть физические свойства кислот.

        Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с многообразием веществ, на примере нового класса неорганических соединений – это КИСЛОТЫ.

I. Перед нами стоит ПЕРВАЯ учебная задача: Изучить состав нового класса неорганических веществ - кислот?

-На какие две группы можно разделить все вещества по их составу?

-Какими по составу веществами являются кислоты?

1.Обратите внимание на ряд формул кислот в учебнике на странице 102 и перепишите их в тетрадь, дополнив этот список ещё двумя кислотами: соляная кислота и сероводородная кислота.

2.Важнейшие кислоты известны человечеству с древнейших времен, поэтому и названия исторические, тривиальные.

3.Кислоты в своем составе могут содержать как 2, так и 3 химических элемента.

-Чем образована молекула серной кислоты?

- А чем образована молекула соляной кислоты?

4. Давайте попробуем ответить на вопрос, какие вещества называются кислотами?

Ответ. Кислоты – это сложные вещества, молекула которых состоит из одного или нескольких атомов водорода и кислотного остатка.

II. Теперь перед нами стоит ВТОРАЯ учебная задача: По каким признакам можно классифицировать кислоты?

1. Кислоты можно классифицировать по нескольким признакам.

У вас на технологической карте изображено два ряда формул.

- Какую закономерность вы видите? Какие могут быть кислоты?

     Кислоты можно классифицировать по содержанию кислорода:

.

(На 6 слайде раскрывается классификация кислот по наличию кислорода)

--- Кислоты можно классифицировать по числу атомов водорода, т.е. по основности:

Кислоты, имеющие один атом водорода, называют одноосновные, два – двухосновные, три – трехосновные.

(На 7 слайде раскрывается классификация кислот по числу атомов водорода)

В технологической карте запишите вывод по поставленной задаче.

Вывод. Кислоты делятся на кислородсодержащие и бескислородные по наличию кислорода; на одноосновные, двухосновные и трехосновные по количеству атомов водорода.

III.   Приступая к решению ТРЕТЬЕЙ учебной задачи, нам необходимо вспомнить технику безопасности при работе в кабинете химии.

Итак, третья учебная задача: Какие особенные физические свойства характерны для кислот?

1. Перед вами на столах стоят склянки с кислотами и лежит ломтик лимона. Какой он на вкус?

2. Подберите однокоренные слова к слову кислота.

- Кисло, кислый.

3. Таким образом, само название класса указывает на одно из физических свойств кислот. Действительно кислоты имеют кислый вкус, его вы ощущаете, когда положите на язык ломтик лимона, в соке которого содержится небольшое количество лимонной кислоты. Но пробовать на вкус кислоты ни в коем случае нельзя – можно отравиться или получить сильный химический ожог, так как кислоты обладают разъедающим действием 

4. (Демонстрация: “Действие концентрированной серной кислоты на лучину”).

5. Это свойство используется, например, при консервировании. Микроорганизмы, находящиеся в консервируемых продуктах, разрушаются под действием кислоты. Для этого используют чаще уксусную или лимонную кислоты. Обращаться с кислотами нужно очень осторожно, не допуская их попадания на кожу или одежду.

Запишите в технологической карте физические свойства кислот, о которых сейчас было сказано (на 9 слайде раскрываются физические свойства кислот).

6. Ребята перед вами стоят две пробирки с растворами, но без этикеток. Среди них должна быть и кислота.

  ?    Определите в какой пробирке находится кислота.

7. Действительно кислоты определяют с помощью специальных веществ - индикаторов, о которых вы уже слышали при изучении оснований (работа с таблицей индикаторов).

8. У вас на столах находится раствор соляной кислоты и два индикатора: лакмус и метиловый оранжевый. Налейте в две пробирки раствора соляной кислоты и в одну добавьте несколько капель лакмуса, а в другую - метилового оранжевого.

!!! Сделайте вывод по увиденному и запишите его.

Вывод: присутствие кислоты легко определить с помощью индикаторов. Лакмус и метиловый оранжевый в кислой среде имеют красную окраску.

!!! На основании проведенных опытов сделаем выводы:
независимо от вида кислоты (органической или неорганической) индикаторы изменяют свой цвет одинаково, а это означает, что все кислоты обладают сходными свойствами. 

Таким образом, поставленные учебные задачи мы выполнили.

Работайте устно, с классом.

Работайте с учебником.

Выписать названия и формулы кислот в тетрадь

Ответьте на вопросы

Запишите определение кислоты в технологической карте. ПРИЛОЖЕНИЕ №2

     Работа с технологической картой

Работа с личной технологической картой

Записать вывод.

Внимательно рассмотрите выданные вещества

Наблюдение демонстрационного опыта.

При выполнении опытов работайте в паре. Начинайте исследование по команде учителя.

Запишите вывод в технологическую карту

Обсуждение результатов и формулирование выводов.

УЭ-3

1-2 мин.

(12 слайд)

Динамическая пауза (физкультминутка)

Смотрим на экран.

УЭ – 4

10 мин.

(13 слайд)

(14 слайд)

Цель: обобщить знания, полученные на уроке

(выходной контроль)

1. Выполнение проверочной работы, состоящей из трех зданий.

Задание  № 1

Вам хорошо известна игра “Крестики-нолики”. В данной таблице определите выигрышный путь «Кислоты».

Таблица № 1

Задание № 2

Зачеркните лишнюю формулу в каждом ряду:

а) NaCl, HNO₃, H₂SO₄, H₂SiO₃

б) HCl, H₂S, CuO, HBr             

Составьте классификацию данных кислот по основности:

КИСЛОТЫ

                                                                                                   ____________________                          ___________________

Задание № 3

Найдите в таблице задания № 1 кислоты и классифицируйте их по содержанию кислорода:

КИСЛОТЫ

______________________                ______________________ 

2. Самопроверка. Учащиеся проверяют свои ответы по 12 слайду презентации, к данному модульному уроку.

За правильно выполненное

• задание № 1 учащиеся получают 2 балла
• задание № 2 учащиеся получают 2 балла
• задание № 3 учащиеся получают 1 балл

Работа самостоятельная.

Внимательно прочтите задания.

Четко сформулируйте и запишите ответ (ПРИЛОЖЕНИЕ №3)

По слайду «Ответы» проверьте правильность выполнения  своих заданий и оцените их.

УЭ – 5

2 мин.

Цель: подведение итогов урока, выяснение усвоения учебных элементов модульного урока.

Беседа с учениками о выполнении учебных элементов урока, т.е сколько учеников считает, что справились с задачами урока.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 4

Работайте все вместе с учителем

Подсчитайте количество баллов.

Поставьте оценку в дневник.

УЭ – 6

2 мин.

(15 слайд)

Цель: определить для себя домашнее задание.

• если вы выполнили все учебные элементы без ошибок, можете делать творческое задание;
• если ваш выходной контроль получил 4 балла, и вы при работе допускали незначительные ошибки, то повторите данную тему по учебнику § 20;
• если ваш выходной тест получил 3,2,1 балл, и вы часто ошибались, при выполнении модуля, то повторите данную тему по учебнику § 20 и выполните письменно в тетради задание № 3 стр. 107.
• Творческое задание: составьте кроссворд на тему: “Кислоты”.
•  

Работая с оценочным листом определите для себя домашнее задание и запишите его в дневник

Если вы затрудняетесь в выборе домашнего задания, обратитесь к учителю.

УЭ – 7

1-2 мин.

(16 слайд)

Рефлексия

Цель: Проанализировать учащимся свою удовлетворенность уроком.

Обратитесь к целям, которые поставлены перед вами на данном уроке, оцените, насколько вы смогли их достичь? В какой степени?

С каким настроением вы уходите с урока? Нарисуйте.

(Дети рисуют смайлы на оценочном листе, характеризуя свое настроение).

Работайте индивидуально

Проверочная работа по теме “Оксиды. Основания”

Вариант 1.

Вам даны для выполнения два задания, но каждое из них имеет два варианта. Самостоятельно выберите себе по силам и выполните один из вариантов задания. При правильном выполнении заданий варианта № 1 вы получите оценку – четыре; варианта № 2 – пять. Выполнять можно только один вариант из предложенных.

1. Запишите формулы оснований:

вариант № 1: гидроксид натрия, гидроксид лития, гидроксид цинка.

вариант № 2: гидроксид магния, гидроксид меди (II), гидроксид алюминия.

2. Составьте формулы оксидов, соответствующих гидроксидам:

вариант № 1: гидроксид натрия, гидроксид цинка.

вариант № 2: гидроксид магния, гидроксид алюминия.

Проверочная работа по теме “Оксиды. Основания”

Вариант 2.

Вам даны для выполнения два задания, но каждое из них имеет два варианта. Самостоятельно выберите себе по силам и выполните один из вариантов задания. При правильном выполнении заданий варианта № 1 вы получите оценку – четыре; варианта № 2 – пять. Выполнять можно только один вариант из предложенных.

1. Запишите формулы оснований:

вариант № 1: гидроксид калия, гидроксид рубидия, гидроксид бария.

вариант № 2: гидроксид железа (III), гидроксид кальция, гидроксид стронция.

2. Составьте формулы оксидов, соответствующих гидроксидам:

вариант № 1: гидроксид калия, гидроксид бария.

вариант № 2: гидроксид железа (III), гидроксид кальция.

Задание  № 1

Вам хорошо известна игра “Крестики-нолики”. В данной таблице определите выигрышный путь «Кислоты».

Таблица № 1

Задание № 2

Зачеркните лишнюю формулу в каждом ряду .

а) NaCl, HNO₃, H₂SO₄, H₂SiO₃

б) HCl, H₂S, CuO, HBr             

Составьте классификацию данных кислот по основности:

КИСЛОТЫ

                                                                                                   ____________________                           ___________________

Задание № 3

Найдите в таблице задания № 1 кислоты и классифицируйте их по содержанию кислорода:

КИСЛОТЫ

______________________                ______________________ 

2. Самопроверка. Учащиеся проверяют свои ответы по слайду «Ответы и решения», к данному модульному уроку.

За правильно выполненное

• задание № 1 учащиеся получают 2 балла
• задание № 2 учащиеся получают 2 балла
• задание № 3 учащиеся получают 1 балл

УЭ – 1

УЭ - 2

УЭ - 4

Средний балл