Работа над рассказом К. Паустовского «Первый снег».

«Использование интерактивных методов обучения

 на уроках в начальной школе»

                                ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Тема: Работа над рассказом К.Г. Паустовского «Первый снег»

Тема: Работа над рассказом К. Паустовского «Первый снег».

Цели: расширить знания учащихся о зиме, совершенствовать технику чтения, выразительность, расширить словарный запас учащихся, развивать у детей познавательный интерес, способствовать развитию детской фантазии, воображения, эстетического восприятия, совершенствовать навыки работы над текстом, умение находить главное, воспитывать любовь к природе, формировать умения и навыки, личностные ценности, создать атмосферу содружества, творческого взаимодействия.

Оборудование: иллюстрации по технологиям к рассказу, аудиозапись пьесы П.И. Чайковского из цикла «Времена года», предметные картинки.

Технологии:

1.            Инициация.

2.            Упражнение «Ожидания».

3.            Технология «Доскажи словечко».

4.             Технология «Ассоциативный Куст».

5.             Упражнение «Микрофон».

6.             Технология «Предугадывания».

7.             Технология «Мозговой штурм».

8.            Работа в парах.

9.            Технология «Найдите и продолжите».

10.        Работа в группах.

Ход урока.

I. Организация класса:

1.            Инициация.

Цель: создание благоприятного эмоционального климата на уроке.

Метод создания зоны психологического комфорта «Ладошки».

       Учитель: - Я очень рада видеть вас, ребята, огонек в ваших глазах, улыбку, а самое главное желание учиться. Я чувствую ваше тепло и вашу поддержку. Прикоснитесь друг к другу ладошками и подарите друг другу чувство уверенности в том, что у вас сегодня все получится. Поддержите друг друга перед нашей сегодняшней предстоящей работой, улыбнитесь друг другу, опустите ладошки. Что подарили вы своему соседу?

       Ответы детей (частичку добра, тепла, улыбку, солнышко, хорошее настроение, радость…)

Учитель: - Спасибо! Улыбнитесь друг другу, чтобы наш сегодняшний день, наш класс наполнился светом, наполнился счастьем. (Дети берутся за руки и говорят - Да будет так!)

Учитель: - А теперь мы с хорошим настроением приступим к работе.

II. Мотивация.

       Тема урока: работа над рассказом К. Паустовского «Первый снег».

       На уроке познакомимся с рассказом, узнаем, как изменилась земля после первого снега. В конце урока вы ответите на вопрос: понравился ли вам рассказ и почему. Урок у нас будет успешным и интересным.

2.            Упражнение «Ожидание».

Учитель:- Что вы ожидаете от урока? Каким бы вы хотели его видеть?

Ответы детей (я думаю, что на уроке я получу новые знания, научусь чему-то новому; я узнаю, о чем говорится в рассказе; я думаю, что урок будет познавательным, добрым, веселым, загадочным, и мы как всегда будем работать  в группах и парах).

Учитель: - А я ожидаю, что вы будете правильно, точно и красиво выражать свои мысли, внимательно слушать учителя и дружно работать.

3.            Технология «Доскажи словечко».

Крыша в шапке меховой,

белый дым над головой.

Двор в снегу, белы дома.

Ночью к нам пришла…(ЗИМА)

(На доске картинки зимы.)

Учитель: - Ребята, а у нас сейчас какое время года? (Зима)

4.            Технология «Ассоциативный куст».

Учитель: - С какими словами ассоциируется слово зима?

снежинки                          снег                            подарки

подарки                            ЗИМА                            снеговик

каникулы                         мороз                            Новый год

5.            Упражнение «Микрофон».

Учитель: - Вспомните народные приметы, пословицы о зиме.

Учащиеся:

- Береги нос в сильный мороз.

- Снег глубок и хлеб хорош.

- Кошка клубком – будет мороз.

III. Изучение нового материала.

6.            Технология «Предугадывания»

Учитель: - Читаем хором название рассказа. («Первый снег»).

- Как вы думаете, ребята, о чем этот рассказ?

Рассказ «Первый снег» написал Константин Григорьевич Паустовский. При имени Константина Паустовского лица у людей теплеют. Добрый свет, который излучают эти книги, высвечивает прекрасное в природе. Писатель с детства любил природу, он бродил по лесам, разгадывал таинства природы, а затем рассказывал о них в своих рассказах.

Учитель: - Ребята, закройте глаза и попробуйте представить то, о чем я сейчас прочитаю. Слушайте.

Чтение рассказа учителем (под музыку).

- Понравился вам рассказ ребята? Что показалось особенно интересным?

IV. Физминутка. (Под музыку «Кабы не было зимы».)

Учитель: - Откройте страницу 123 и найдите рассказ К. Паустовского «Первый снег».

1.            Чтение рассказа хорошо читающими учениками.

7.            Технология «Мозговой штурм»

Учитель: - В рассказе встретились слова и выражения (показываю карточки и прикрепляю к доске).

Ходики, стужа, заворожила, стеклянный дождь,  день дремал, бисер, сумерки, грозди, нахохлившись.

- Как вы их понимаете?

(Ответы детей)

Учитель: ходики – небольшие настенные часы упрощённого устройства с гирями. Стужа – сильный холод, мороз. Заворожила – синоним заколдовала, околдовала. Стеклянный дождь – замерзшие капельки воды. День дремал – быть в бездействии, находиться в покое, неподвижности. Бисер – мелкие стеклянные цветные бусинки со сквозными отверстиями. Сумерки – полутьма между заходом солнца и наступлением ночи. Грозди – кисть ягод или мелких плодов, цветов. Нахохлиться – съежиться, втянув голову, взъерошив перья.

8.            Технология «Работа в парах».

Учитель: - Задание. Придумайте предложения о зиме.

Работа в парах.

Проверка. Чтение рассказа.

- Внимание!

Чтение по вариантам.

1-й вариант Белочки (хорошо читающие ученики)

2-й вариант Ёжики (ученики, читающие медленно)

Задание: 1-й вариант читайте правильно, найдите в рассказе многосложные слова.

2-й вариант прочитайте правильно первый абзац текста.

Проверка: Белочки, прочитайте многосложные слова. Ёжики найдите их и проговорите.

Учитель: - Ребята, внимание! Читаем 2-й абзац рассказа «рыбками».

Учитель: - Закончили

«Чтение пчелками» 3-й абзац до слов «два часа».

Учитель: - Хорошо, молодцы.

Выборочное чтение.

Учитель: -1. Найдите отрывок о большой серой птице…

2.            В какое время выпал снег?

Проверка

9.            Технология «Найдите и предложите».

(Читает начало предложения учитель, дети находят и продолжают.)

А утром всё….

Стаи снегирей……

 - Поиграем!

10.       Технология «Незаконченное предложение»

Учитель: - Я буду читать стихотворения, а вы дополнять рифмованные строки нужным словом.

Тихо, тихо, как во сне, падает на землю ….

С неба все скользят пушинки – серебристые ….

На поселки, на лужок всё снижается ….

Вот веселье для ребят – всё сильнее ….

Все бегут вперегонки, все хотят играть в ….

Словно в белый пуховик нарядился ….

Рядом снежная фигурка – это девочка ….

На снегу-то, посмотри – с красной грудкой .…

Словно в сказке, как во сне землю всю украсил .…

11.       Технология критического мышления.

Работа в группах.

Поиграем. Составьте из рассыпавшихся слов предложение. (Слова на снежинках)

Проверка, оценивание.

Учитель: - Молодцы, ребята, вы хорошо выполнили задание.

- Ребята вы учили наизусть стихотворение Ивана Сурикова «Зима». Я приглашаю к доске Данила и мы слушаем выразительное чтение стихотворения. (Под музыку)

V. Итоговая рефлексия.

- Каков ваш самый большой успех сегодня на уроке? Что у вас раньше не получалось, а теперь получилось? Что на уроке было интересным?

VI. Оценивание своей работы. (На доске.)

Я понял…..

Я узнал…..

Я удивился….

Я научился….

VII. Домашнее задание.

Метод, направленный на эмоциональное обобщение и анализ полученных знаний.

Учитель: - Подготовьтесь к выразительному чтению рассказа. Все ваши мысли, эмоции, впечатления о сегодняшнем уроке попробуйте перенести на бумагу с помощью красок, слов, а может быть даже с помощью музыки! Порадуйте всех своим творчеством. Я уверена, у вас получится! Спасибо вам за урок! За чудо, за открытия, за откровенность ответов и за те эмоции, которые вы подарили всем на уроке.

VIII. Организационный конец урока.