Конспект урока «Род и число имен прилагательных»

Этап урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы, средства,  формы

Орг. момент

Проверить готовность обучающихся к уроку.

Здравствуйте ребята! Я рада вас всех сегодня видеть! Сегодня я буду проводить у вас урок русского языка. Давайте проверим вашу посадку. Спины прямо, ноги под партой, руки на парте

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Форма: фронтальная

Средство: речь учителя

Метод: беседа,

Актуализация знаний и умений с целью подготовки к изучению новой темы.

Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность.

Минутка чистописания

-Ребята, открываем тетради. Записываем число, классная работа.

Сейчас я вам предлагаю отгадать загадку.

«На полях, цветами полных,

Мы с тобой найдём подсолнух.

Серединка в нём черна,

Там чернеют…» — семена.

Какую букву мы напишем в первом слоге? А можем ли мы её проверить?

А какую букву мы с вами напишем во втором слоге слова «семена?» Сможем ли мы её проверить?

Произнесите с ударением данное слово.

-Теперь давайте пропишем в тетради строчку с этим словом.

-Это слово будет являться словарным и у него 1 непроверяемая орфограмма. Следует запомнить, что во втором слоге слова «семена» всегда будет писаться буква «е».

-А теперь, ребята, посмотрите на слайд, прочитайте слова.  (На слайде представлены слова – электр.станция, электр.воз)  

-Знаете ли вы значение этих слов?

-Из скольки корней состоит слово электростанция? Электровоз?

-От каких слов образовано слово электростанция? Электровоз?

Cлeдyeт зaпoмнить, чтo cлoвapные cлoва электростанция и электровоз следует писать с буквой «О»

-Ребята, а чем будет являться буква «О» в этих словах?

Напишите себе в тетрадь эти слова и подчеркните букву «О»

-Ребята, посмотрите на слайд и прочитайте слово. (С.йчас)

-Какую букву мы напишем?

-А чтобы вам было легче запомнить какую букву нужно писать в данном слове запомните поговорку.

«Сейчас не до смеха, потом будет время»

 -Прочитайте слова (на доске записаны слова: весна, ландыш, солнце, ветерок, птицы, тёплый)

-Назовите «лишнее» слово.

-Что общего у оставшихся слов?

-Что вы знаете об имени существительном?

- Расскажите по модели.

-А теперь давайте обратимся к слову, которое мы назвали «лишним»: слово  тёплое.  

 - Скажите, а сможем ли мы определить род и число этого  слова?

- Почему возникло затруднение?

- Какой  частью  речи  является  наше  слово  ТЁПЛЫЙ?

- Что мы уже знаем о прилагательном?

-А могут ли изменяться по родам и числам имена прилагательные?

-Кто догадался о чём мы сегодня с вами будем говорить? Назовите мне тему.

Отвечают на вопросы учителя

Выполняют словарную работу

Словесный метод (беседа)

Наглядный метод (презентация)

Фронтальная работа, парная работа.

Речь учителя и учащихся.

3.Постановка цели и задач урока.  Мотивация учебной деятельности учащихся

Поставить задачи на урок.

 -Ребята, я предлагаю вам поставить задачи на наш сегодняшний урок. Посмотрите на слайд.

1. Поупражняться в определении (рода и числа имён прилагательных)

2. Вспомнить как связаны… (существительные и прилагательные)

3. Отработать умения выделять… (окончания имён прилагательных)

Ставят задачи на урок.

Словесный метод (беседа)

Наглядный метод (презентация)

Фронтальная работа.

Речь учителя и учащихся.

4. Применение знаний и умений в новой ситуации

-А сейчас, ребята, я предлагаю вам послушать лингвистическую сказку.

В некотором царстве, в некотором государстве, название которому Морфология, в городе Частиречинск появился новый житель.
Уж такой он был слабенький, уж такой был бледненький, беспомощный, только и спрашивал: «Какой я? Я чей?» Царица Морфология посмотрела на такое чудо и не могла решить, что с этим дальше делать. Обратилась она по такому случаю ко всем своим самостоятельным господам- частям речи:
« Господа мои великие да самостоятельные! Не возьмет ли кто из вас под опеку нового жителя нашего государства?» Но не захотели брать на себя такую обузу ни Глагол, ни Наречие, ни Числительное: мол, зачем нам это?
Только Существительному жаль стало бедолагу: «Возьму тебя себе в друзья, будешь ко мне прилагаться, так сказать. Но смотри, подчиняйся мне и в роде, и в числе, и в падеже! А раз я – предмет, то ты будешь моим признаком! Не потерплю другого!».
А Прилагательное (так его теперь все звать стали с легкой руки Существительного) и радо стараться: как старший друг скажет, так и сделаю; подчиняться, так подчиняться. Лишь бы не прогнали.
И стало Прилагательное украшать Существительное, песни ему хвалебные петь: и доброе оно, и умное, и милостивое, и самостоятельное… Существительному это ой как нравилось! Так и стали поживать, горя не знать. Вот и сказке конец, а кто слушал – молодец.

- Мы видим, что прилагательное тесно связано с существительным.

-Такая связь в русском языке называется согласованием. Говорят, что прилагательное согласуется с существительным.

- В чём же согласуются прилагательные с существительными? Какие признаки берут они у имени существительного?

-Давайте понаблюдаем.

 -Подберите к слову тёплый существительные женского рода, мужского рода, среднего рода и множественного числа (у доски). Вызываю одного ребенка.

      тёплый… день (м.р., ед.ч.)

      тёплая …погода (ж.р., ед.ч.)

      тёплое… солнце (ср.р., ед.ч.)

      тёплые …лучи (мн.ч.)

- Ребята, а можно ли определить род имён прилагательных во множественном числе? (Нет, род имён прилагательных определяется только в единственном числе.)

Маленький страус из стран очень жарких

Сбежал, чтоб пожить в небольшом зоопарке.

Но его не обидели, честное слово,

ДобрЫЕ дяденьки рода мужского.

Гулять выводили в любую погоду

ДобрЫЕ тётеньки женского рода.

Страус письмо своей маме послал.

«ДобрЫЕ очень!..» — он в нём написал.

Дивится мама страуса, в письмо такое глядя,

Не знает, кто же добрЫЕ: тёти или дяди.

Как же мог бедный страус забыть:

У прилагательных во множественном числе

Род нельзя определить!

Слушают сказку.

Отвечают на вопросы учителя.

Составляют словосочетания

Словесный метод (беседа, объяснение)

Наглядный метод (презентация)

Фронтальная работа.

Речь учителя и учащихся. Презентация. Учебник.

5. Обобщение и систематизация знаний.

Установить степень правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявить неверные представления, произвести их коррекцию.

-Теперь, ребята, открываем учебник на странице 8, упражнение 11. Выполняем мы его по цепочке, с объяснением вслух. Каждый записывает словосочетания себе в тетрадь.  

— Прочитайте задание.

— Определите род и число прилагательных.

(Все прилага­тельные в единственном числе. Вопрос какая? и оконча­ния -ая, -яя — показатели женского рода. Вопрос какой? и окончания -ой, -ый, -ий — показатели мужского рода. Во­прос какое? и окончания -ое, -ее — показатели среднего рода.)

— Приведите примеры таких прилагательных.

-Далее делаем упражнение 12 из учебника.

-Прочитайте задание. Что нам нужно сделать?

-Составляем словосочетания с данными именами прилагательными и существительными. После этого определяем род имён прилагательных и выделяем окончания.

-А теперь, ребята, я предлагаю вам провести небольшой тест. Смотрим на слайд.

1. Укажи имя прилагательное.

А) утеплять;
Б) теплый;

В) тепло.

2. Выбери подходящее окончание к данному имени прилагательному: зимн... утро.

А) - ие;
Б) - ее;

В)- яя.

3. Укажи прилагательное, противоположное по значению данному.

Зелёная нить тонкая, а красная ....

А) гладкая;
Б) короткая;

В) толстая.

4. Род и число имени прилагательного зависит от:

А) имени существительного;
Б) глагола;

В) местоимения.

5. Выберите верное утверждение:

А) В предложении имя прилагательное чаще всего бывает подлежащим;
Б) В предложении имя прилагательное чаще всего бывает сказуемым;

В) В предложении имя прилагательное чаще всего бывает второстепенным
членом предложения.

Выполняют упражнения из учебника.

Выполняют тест

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению .

Обеспечить усвоение знаний и способов действий на уровне применения как в знакомой, так и измененной ситуациях

Откройте учебник на странице 9 №13. Прочитайте задание про себя.

 Кто прочитает упражнение. Что нужно сделать? Кто объяснит?

Кто не понял что нужно сделать?

Читают упражнение.

Словесный метод (беседа, объяснение)

Наглядный метод (презентация)

Индивидуальная работа.

Речь учителя.

8. Подведение итогов (рефлексия содержания урока). Рефлексия учебной деятельности.

Оценка результатов своей деятельности.

Ребята, давайте вспомним, какие задачи мы ставили сегодня на уроке?

Как вы считаете, мы их выполнили?

- Нам бы хотелось чтобы вы оценили свою деятельность на уроке.

«‎Солнышко» — всё получилось (1 палец);

«Солнце с тучкой» — не всё удалось на уроке (2 пальца);

«Тучка» — ничего не получилось (3 пальца).

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают свою работу на уроке.

Словесный метод (беседа)

Наглядный метод (презентация)

Фронтальная работа

Речь учителя и учащихся

Презентация.