Конспект урока русского языка

Сквозная тема:

Традиции и фольклор.

Школа: №14

Дата: «15» февраля 2019г.

ФИО учителя: Волошок О.Н.

Класс: 2 «Б» класс.

Количество присутствующих:

                        отсутствующих:

Лексическая тема:

Жанры устного народного творчества.

Тема урока:

Единственное и множественное число существительных.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

2.3.8.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы, предлоги; определять их роль в предложении.

Развитие

навыков:

1.2 Определение темы и основной мысли информации/сообщения.

2.3 Формулирование вопросов и ответов.

3.8 Соблюдение грамматических норм.

Критерии успеха (Предполагаемый результат):

Все учащиеся смогут:

Узнать о числе имен существительных.

Большинство учащихся смогут:

Определять число существительных.

Находить сходство и различие в словах.

Подбирать к словам в единственном числе существительные

множественного числа.

Отгадывать загадки.

Писать по памяти.

Определить в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в чем он хотел

нас убедить (используя опорные слова) самостоятельно.

Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, оценить ответы

учащихся.

Некоторые учащиеся смогут:

Приводить примеры разных жанров устного народного творчества.

Языковая

цель

Основные термины и словосочетания:

Имя существительное, части речи, единственное и множественное число,

окончание, род, предложение, слова, упражнение, ударение, вопрос, ответ,

пословица, жанры устного народного творчества, стихотворение, рассказ,

загадка, потешка, считалка, диаграмма.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Какие жанры устного народного творчества ты знаешь?

Приведи примеры.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

Связи

-    Литература * физическая культу­ра * самопознание * трудовое обучение

Навыки

использования ИКТ

На данном уроке учащиеся  используют ИКТ

Предварительные

Знания

 Устная и письменная речь, предложение, прописная буква в начале предложения и в именах собственных, сила голоса и темп речи, алфавитный порядок слов, перенос слов, ударные и безударные гласные, мягкий знак на конце и в середине слов, твердые и мягкие согласные, правописание жи-ши, ча-ща,

чу-щу, чк, чн, нщ, рщ, шн, звонкие и глухие согласные, звук [й],

разделительный Ь, состав слова, окончание, корень, приставка, суффикс,

родственные и однокоренные слова, лексическое значение слова, слова-

предметы, слова-признаки, слова-действия, имена собственные, омонимы,

синонимы, антонимы, части речи, имя существительное, слова с

абстрактным и конкретным значением, род имен существительных, Ь на конце существительных, единственное и множественное число существительных.

Ход урока

Этапы урока, t

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ресурсы

Начало урока

0-4

Организация начала урока

Психологический настрой

- Ребята, слышали звонок?

Начинается урок.
Много интересного будем изучать,
Значит, будут нам нужны книжка и тетрадь.

Проверьте, все ли у вас готово к уроку.

-Сегодня на уроке у нас гости. Поприветствуем наших гостей.

-Ребята,  какое время года следует за зимой?

-А чем весна отличается от зимы?

-Послушайте загадку и, отгадав ее, узнаете, кто будет помогать нам во время урока.

Ты весь мир обогреваешь
И усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце,
А зовут тебя все. (солнце)

- Солнышко смеётся, и вы улыбнитесь друг другу. Попробуйте с помощью улыбки передать своё настроение товарищам.

Я вижу настроение у вас хорошее, деловое. Приступим к работе.

Слайд 1

-Помогать нам сегодня будет солнышко.

-У вас на парте лежат смайлики. К концу урока ваши смайлики превратятся в яркие солнышки.

Учащиеся настраиваются на рабочий лад.

Дети поворачиваются к гостям и кивают головой в знак приветствия.

Ответы детей: -весна

Весной теплее. Ярче светит солнце, тает снег.

(солнце)

ИКТ

5-10 мин

2.Актуализация знаний

а) Орфографическая минутка

Ребята, прежде чем начать писать, разомнём свои пальчики.

Разотру ладошки сильно, каждый пальчик покручу.

Поздороваюсь с ним сильно и вытягивать начну.

Руки я затем помою, пальчик в пальчик я вложу.

На замочек их закрою и тепло поберегу.

Выпущу я пальчики, пусть бегут, как зайчики

- Ребята, давайте откроем свои тетради . Проверьте, как вы сидите, правильно ли лежат ваши тетради.

Слайд 2

Пословица:

Говорить легко, делать трудно.

- Прочитайте пословицу!

Почему так говорят?

-Когда можно применить эту пословицу?

-К какому жанру литературы относится пословица?

-Что еще относится к фольклору?

- Приступаем к чистописанию.

Проверка по дискриптору:

Кто нарисовал себе зеленый кружочек- нарисуйте 2 лучика к смайлику, у кого желтый кружочек- 1 лучик.

Цель: ввод ситуации для открытия и постановки целей урока.

На интерактивной доске картинки, изображающие предметы, названия которых являются словарными словами.

слайд 3

- Наше солнышко предлагает написать картинный диктант.

(Картинки - на слайде)

- Запишите словарные слова в столбик:

берёза         карандаш          медведь

-Поставьте ударение, подчеркните орфограммы.

- К какой части речи относятся слова?

(Существительное)

-Что такое имя существительное?

-На какие две группы можно разделить все имена существительные?

-Что такое одушевлённые имена сущ.?

-Назовите их из первого столбика.

-Что такое неодушевлённые имена сущ.?

-Назовите их из второго столбика.

- Слова, которые мы записали, обозначают один предмет или много?

(слова обозначают один предмет)

(Открываю картинки во втором столбике на доске)

- Запишем слова во второй столбик .

берёзы

карандаши

медведи

- Как изменились слова?

(изменилась форма слова)

-В каком столбике имена существительные обозначают один предмет, а в каком несколько предметов?

(В первом столбике обозначают один предмет, а во втором несколько)

- Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?

- Попробуйте сами сформулировать тему урока.

Тема: единственное и множественное число имен существительных

-Сформулируйте цель урока? (узнаем что такое ед. и мн. Число им. Сущ.)

- Что нам необходимо узнать, чтобы достичь поставленной цели?

 (задачи)

·         Узнать, что такое единственное и множественное число имен существительных.

·         Научиться определять число имен существительных.

·         Научиться изменять имена существительные по числам.

Подпишем столбики. Ед.ч. и мн.ч

- Молодцы, ребята. Мы с вами узнали в каком числе может употребляться имя существительное?

- Сколько предметов обозначают имена существительные в единственном числе?

Выполняют пальчиков. гимн. под стихотворение

1)Читают только девочки

2)Читают только мальчики

3)Читают все вместе

Обсуждения детей

УНТ (фольклор)

Потешки, скороговорки, считалочки и т.д.

Записывают пословицу в тетрадь.

Проверяют работу по дискриптору и рисуют кружок соответствующего цвета на полях рядом с заданием.

Записывают слова в столбик, подчеркивают орфограммы, ставят ударение, выделяют окончание.

Это имена существительные. Одушевленные и неодушевленные.

Записывают и выделяют окончания

В первом столбике слова, обозачающие один предмет, во втором- несколько.

О сущ. в ед. и во мн. числе.

Дети называют тему урока

ИКТ

Критерии успеха

Ученики формулируют тему урока

Середина урока

11-20 мин

Работа над темой урока.

Цель: усвоение содержания темы.

Упр. 3 стр.48. Запиши имена существительные во множественном числе. Поставь знак ударение. Выдели окончание.

Проверка задания по ключу на слайде.

Затем оценивание по дискриптору:

-  Кто нарисовал себе зеленый кружочек- нарисуйте  еще 2 лучика к смайлику, у кого желтый кружочек- 1 лучик.

Работа с правилом. Стр. 47.

Работа по теме урока.

Ученики развивают умение различать имена существительные;

доказывают свою точку зрения; объясняют, в чем сходство и различие слов в столбиках; выделяют существительные, которые обозначают один предмет, несколько предметов; записывают слова парами; выделяют окончание. Взаимопроверка в парах.

1.Выводят правило из учебника.

21-22 мин

 Динамическая минутка

-Мы хорошо потрудились, а теперь немного отдохнём.

На дворе у нас мороз,

Чтобы носик не замёрз,

Надо ножками потопать,

И ладошками похлопать.

Но мы будем хлопать и топать не просто так.

В том случае, если я назову имя существительное в единственном числе, то вы хлопаете один раз, а если имя существительное во множественном числе, то топаете.

Белка, ведро, деревья, город, горы, девочка, стекла, конфеты, листья.- Молодцы! Присаживайтесь. Те, кто не сдошибся ни разу - допустил не единой ошибки нарисуйте еще один лучик.

23-28 мин

Отгадай загадки

Упр.5. Дети отгадывают загадки (самолёт, капуста, бабочка); списывают их; определяют число имен существительных.

Выборочная проверка.

Учебник

29-35 мин

Работа по учебнику.

(К, И) «Хочу знать больше!»

Стр. 48. Организую  работу учащихся по рубрике «Хочу знать больше!», провожу  работу с существительными, которые употребляются только в единственном или только во множественном числе.

Учебник

Конец урока

36-мин

38-40

Итог урока. Рефлексия.

-Поднимите свои солнышки. Посчитайте лучики. У кого … лучиков- сегодня поработали на отлично!

У кого … лучиков- хорошо работали на уроке.

У кого … лучика и меньше- надо постараться, позаниматься дома и показать результат на следующий урок.

- Какие цели  мы ставили на уроке?

-Достигли  мы цели?

-Что мы узнали нового?

Критерии успеха

… лучиков-отлично!

… лучиков-хорошо!

… лучиков –надо постараться.

Дифференциация

Оценивание

Здоровье и соблюдение ТБ

Дети с высоким уровнем помогают ученикам с низкой мотивацией. Приводить примеры разных жанров

устного народного

творчества смогут

учащиеся с высоким

уровнем мотивации.

Формативное оценивание.

-    Самооценивание в тетради «Что я знаю и умею».

-    Взаимооценивание при работе в паре, группе, классом.

-    Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.

Определение уровня усвоения навыка по теме (тетрадь «Что я знаю и умею»).

Динамическая пауза.

«Стрекоза»

Вот какая стрекоза - как горошины глаза. (Пальцами делают очки.)

Влево-вправо, назад-вперед. (Глазами смотрят вправо- влево.)

Ну, совсем как вертолет. (Круговые движения глаз.)

Мы летаем высоко. (Смотрят вверх.)

Мы летаем низко. (Смотрят вниз.)

Мы летаем далеко. (Смотрят вперед.)

Мы летаем близко. (Смотрят вниз.)