Конспект внеурочного занятия "День славянской письменности"

Форма организации учебной деятельности (фронтальная, индивидуальная)

Дидактические средства: ручка, карандаши, раздаточный материал.

Интерактивное оборудование: проектор, компьютер

Этап

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

(П, Р, К)

Предметные

1.      Мотивация к учебной деятельности

Здравствуйте, ребята. Для того, чтобы начать занятие, проверьте свою готовность к уроку. На партах должны лежать: ручка, цветные карандаши, листок с различными эмоциями.

Чтобы определить тему, давайте отгадаем загадки.

 ридцать три сестрички

Ростом невелички.

Если знаешь их секрет,

То на все найдешь ответ.

(Буквы)

Буквы-значки, как бойцы на парад,

В строгом порядке построены в ряд.

Каждый в условленном месте стоит

И называется ...

Его на бумаге я ручкой пишу,

Потом аккуратно в конверт положу.

Отправлю по почте, помчится оно,

И будет доставлено в сроки...

Голова и много ног,

Потому что осьминог.

А характер очень строг:

Если гость ко мне не зван,

Поступаю мило – Выпускаю в океан

Черные ...

Итак, ребята, что объединяет все эти темы?

Определите тему урока.

- Приветствуют учителя, проверяют готовность.

Алфавит.

Письмо.

Чернила.

«День славянской письменности»

Р: определять учебную задачу;

П: выявлять существенные признаки при анализе объектов;

К: владеть диалогической речью;

2.      Актуализация субъектного опыта обучающегося

Что вы знает об этом дне?

Славянские языки – это какие?

Отвечают на вопросы.

К: владеть диалогической речью;

3.      Усвоение новых знаний и способов деятельности

Сегодня очень интересный праздник.

Предлагаем вам посмотреть небольшую мультипликацию и подумать о теме нашего сегодняшнего занятия.

Будьте внимательны при просмотре видео, позже мы зададим к нему вопросы.

Когда мы пытаемся представить себе начало русской книжности, наша мысль обязательно обращается к истории письма.

В языке, как в зеркале, отражен весь мир, вся наша жизнь. И читая написанные или напечатанные тексты, мы как бы садимся в машину времени и можем перенестись и в недавние времена, и в далекое прошлое.

Было время, когда люди не умели читать и 

писать, когда не было букв. 

Если хотелось поделиться какой-то радостью, например, поведать об удачной охоте, они рисовали на дощечке или скале рисунок о том, как прошла охота. Наскальные рисунки и были первыми шагами к современной письменности. 

Смотрят видео.

Отвечают на вопросы после видео.

Слушают.

Основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за историю России;

П: выявлять существенные признаки при анализе объектов;

Формирование представления о истории зарождения письменности.

4.      Закрепление новых знаний и способов деятельности

-Теперь проверим были ли вы  внимательны во время просмотра видеоролика.

- Что создали Кирилл и Мефодий?

-Кем они были?

- Что можно было переводить с помощью букв?

- Какой язык был создан для перевода книг?

- Что стало центром Кириллицы?

-Отвечают На вопросы

К: владеть диалогической речью;

К: владеть диалогической речью;

5.      Рефлексия учебной деятельности

-Вы очень хорошо поработали.

Сейчас мы предлагаем вам посмотреть на эти эмоции и разукрасить ту, которая совпадает с вами.

Разукрашивают.

Р: оценивать степень достижения учебной задачи;