Конспект занятия для родителей «Почему ребенок стал непослушным?»

Конспект занятия для родителей

«Почему ребенок стал непослушным?»

Цель: содействие в преодолении трудностей в поведении ребенка.

Задачи:

·      информировать родителей о причинных «плохого» поведения детей;

·      побудить родителей к осознанию собственных ошибок в воспитании детей;

·      стимулировать осознанный выбор механизмов конструктивного воздействия на ребенка;

·      содействовать формированию навыков конструктивного взаимодействия с ребенком.

Материалы и оборудование: стол, стулья по количеству участников; карточки к упражнениям для индивидуальной и групповой работы; ноутбук, проектор для демонстрации презентации. 

Ход занятия

1.      Вступительное слово

В последнее время родители всё чаще жалуются на непослушание детей и сетуют на то, что не знают, что с этим делать. Часто о таких детях говорят «трудный ребенок». По этому сегодня наш разговор пойдет о том, почему дети становятся непослушными. В ходе занятия мы с вами  познакомимся с причинами плохого поведения детей и ошибками, которые допускают родители в воспитании детей, а также с  механизмами конструктивного воздействия на них.

Прежде чем рассуждать о причинах непослушания ребенка, давайте ответим на вопрос: «Трудный ребёнок» - какой он?

2.      Упражнение «Портрет «трудного» ребенка»

Родителям предлагается составить коллективный портрет «трудного» ребенка, ответив на вопрос: Каким он представляет трудного ребенка? Варианты ответов записываются на доске. В конце упражнения подводится итог.

3.      Информирование «Причины нарушения поведения детей»

Непослушных детей, а тем более детей, «отбившихся от рук» принято обвинять. В них ищут злой умысел. На самом же деле в число «трудных» попадают дети  особенно чувствительные и ранимые. Они «сходят с рельсов» под влиянием жизненных нагрузок и трудностей, реагируя на них гораздо раньше и сильнее, чем дети более устойчивые.

            Отсюда следует вывод, что «трудный» ребенок нуждается  только в помощи - и ни в ком случае не в критике и наказаниях. Чтобы помочь ребенку необходимо понять причину его негативного поведения. Как вы думаете, что может быть причиной «плохого» поведения ребенка? Ответы родителей.

            Психологи выделяют четыре основные причины негативного поведения детей:

Первая причина -  борьба  за внимание. Если  ребенок не получает  нужного количества  внимания,  которое  ему  так  необходимо   для  нормального развития  и эмоционального благополучия,  то он  находит  свой способ  его  получить:  непослушание.

Вторая  причина  -  борьба  за  самоутверждение  против  чрезмерной  родительской  власти  и опеки. Знаменитое требование  «я сам»  двухлетнего  малыша  сохраняется в  течение всего детства,  особенно  обостряясь у  подростков.  Дети  очень  чувствительны  к ущемлению   их стремлений.   Но им становится особенно трудно,  когда  родители  общаются с ними  в  основном  в  форме  указаний  и опасений.   Воспитывать детей необходимо,  но  весь  вопрос в том,  как  это делать.   Если  замечания и советы  слишком часты,  приказы и  критика  слишком  резки, то ребенок  начинает восставать. Взрослый сталкивается с упрямством,  своеволием,  действиями наперекор.  Смысл  такого  поведения  для ребенка  -  отстоять свое право  самому  решать свои дела. 

Третья  причина -  желание отомстить.  Дети часто бывают обижены на родителей.  Причины  могут быть очень  разные:  родители  более внимательны  к  младшему брату или сестре;  мать разошлась  с отцом,  и в семье появился отчим;  ребенка  отлучили от семьи  (положили в больницу, послали к бабушке);  родители  постоянно  ссорятся  и т.д.

            Смысл  «плохого»  поведения  в  этом  случае  можно  выразить  так:  «Вы  сделали  мне  плохо  -  пусть и вам тоже будет плохо!...»

Четвертая  причина  - потеря  веры  в собственный  успех. Часто бывает так,  что ребенок переживает  свое неблагополучие  в  какой-то  одной  области  жизни,  а неудачи  у  него возникают  совсем в другой.  Например,  у  мальчика  могут не сложиться  отношения  в  классе,  а  следствием  будет  запущенная  учеба,  в  другом  случае  не успехи  в  школе  могут  привести  к  вызывающему  поведению  дома  и т.д. Накопив   горький  опыт  неудач  и критики  в свой  адрес,  ребенок  вообще  теряет  уверенность в себе.  Он  приходит  к  выводу:  «Нечего стараться,  все  равно  ничего  не получиться».  Это  -  в  душе,  а  внешним поведением  он  показывает:  «Мне все равно!»,  «И  пусть плохой»,  «И  буду  плохой!».

Таким образом, дети «плохим» поведением выражают  свое стремление к реализации естественных  потребностей:  в  тепле  и внимании  родителей,  в признании  и  уважении его  личности. Согласитесь, стремление детей вполне положительное и закономерное. Беда «трудных» детей в том, что они, во- первых, остро страдают от не реализации этих потребностей, и во-вторых, что  по- другому выражать свои желания просто не умеют.

  4.  Упражнение «Продолжи фразу»

Каждому участнику занятия выдается карточка, на которой написана незаконченная фраза: Дети плохо ведут себя, потому что … Ниже на карточке приводится несколько выражений для продолжения фразы (Приложение 1). Участникам занятия необходимо выбрать выражение соответствующее продолжению фразы. Выражение может быть одно или несколько. После выполнения упражнения обсудить с участниками, почему они выбрали те или иные выражения. Подвести итог.

5.      Информирование «Ошибки в воспитании детей»

Часто «плохое» поведение детей связано с ошибками, которые допускают родители в воспитании детей. Что это за ошибки?

Гипопротекция. Повышенная свобода действия у ребенка. Его поступки не контролируются. Родители ничего не знают о своем ребенке, где и с кем он проводит время, чем увлекается. Родители формально выполняют свои функции, но не вкладывают в воспитание личностного смысла. В результате ребенок вынужден искать необходимые ему ценности и нормы вне семьи. Часто эти нормы противоречат общественному закону, здоровью и психике ребенка.

Гиперпротекция. Воспитание, в основе которого лежит повышенное внимание к ребенку и повышенный контроль над ним. Родители стремятся полностью контролировать поведение ребенка, заставить его копировать собственную ценностно-нормативную систему. В подобной системе воспитания полностью игнорируется личность ребенка. Вследствие чего происходит резкое падение адаптивных способностей личности: конфликты со сверстниками, беспомощность, потребительская позиция. У многих подростков такой тип воспитания вызывает бурный протест, который  приводит к обострению взаимоотношений с родителями и к различным нарушениям поведения.

«Кумир семьи». Целью родителей становится удовлетворение всех потребностей ребенка, стремление избавить его от любых трудностей. Ребенок в итоге становится эгоцентричным, всегда желает быть в центре внимания, все получать с легкостью, без особого труда. При столкновении с реальными жизненными трудностями он оказывается, не в силах с ними справится.

Эмоциональное отвержение. Воспитание по типу Золушки. Мать или отец тяготятся ребенком, который постоянно ощущает это, особенно если в семье есть другой ребенок, получающий больше внимания. Такое воспитание способствует развитию повышенной ранимости и чувствительности, обидчивости и скрытности.

Жестокие взаимоотношения. Жестокое отношение с суровыми расправами за мелкие проступки и непослушание вызывает у ребенка страх перед родителями, ожесточение. Из таких детей нередко вырастают жестокие люди.

Воспитание вундеркинда. Родители стремятся дать ребенку как можно лучшее образование, развить его способности, которые нередко оказываются мнимыми. Кроме учебы в школе ребенок занимается музыкой, иностранным языком, спортом… При этом он лишается возможности играть, общаться со сверстниками. Пытаясь избавиться от чрезмерных нагрузок, он выполняет их формально, становится тревожным, у него появляются страхи и тайны, часто конфликтует с родителями.

6. Упражнение «Золотые правила»

Участники занятия должны правильно сложить высказывания, разделенные на две части, и обсудить их (Приложение 2). Упражнение выполняется в группе.

 7. Информирование «Механизм конструктивного воздействия на ребенка»

Что делать, если ребенок вас не слушается?

1. Не реагировать на поведение ребенка привычным образом. Дело в том, что чем больше родитель недоволен, тем больше ребенок убеждается, что его усилия достигли цели. Следовательно, надо перестать реагировать на непослушание прежними способами. Конечно, эмоциям не прикажешь, но следующие за ними действия (замечание и наказание) можно остановить.

2. Необходимо выявить причину непослушания. Выявить истинную причину непослушания и плохого поведения довольно просто: родителю нужно обратить внимание на собственные чувства, тогда нетрудно будет разгадать причину непослушания ребенка. Для этого надо обратить внимание на то, какая эмоциональная реакция возникает у вас самих при повторном непослушании и неподчинении ребенка. Специалисты установили удивительный факт: переживания родителей - это своеобразное зеркало скрытой эмоциональной проблемы ребенка. При разных причинах непослушания ребенка эта реакция у родителей будет разная:

- Если ребенок борется за внимание, то у родителя возникает чувство раздражения,

- Если причина поведения - противостояние воле родителя, то у родителя возникает чувство гнева,

- Если причина непослушания – личные переживания ребенка (обида, месть, потеря веры в собственный успех), то родитель будет чувствовать безнадежность.

3. Действия родителей могут быть следующие.

Если  причина непослушания -  борьба  за  внимание:

-  необходимо  найти способ  показать  ребенку  ваше  положительное  внимание к нему.  Делать это лучше  в относительно спокойные  моменты, когда никто никому не досаждает,  и никто ни на кого не рассержен.

- придумайте  несколько  занятий  с ребенком  или несколько  семейных дел,  которые  будут  вызывать у вас обоих положительные эмоции. Сделайте  некоторые  из  этих  занятий регулярными,  чтобы  ребенок  ждал их и знал, что они наступят обязательно, если он не сделает  чего-то очень плохого.  Отменяйте  их, только если  случится проступок, действительно  серьезный, и вы в самом деле расстроены.  Однако не угрожайте их  отменой  по мелочам.  

 Что же касается  его   привычных  непослушаний,  то  их  в  этот период  лучше всего оставлять без внимания.  Через некоторое  время ребенок обнаружит, что они не действуют,  да и надобность в них, благодаря вашему  положительному  вниманию, отпадает.

 Если  причина непослушания  -  борьба за  самоутверждение: перестаньте чрезмерно опекать ребенка, дайте ребенку возможность самостоятельно принимать решения. Помните, что  упрямство и своеволие  ребенка – это лишь  раздражающая вас  форма  просьбы:  позвольте мне жить своим умом. Умное поведение  родителя в этом  случае  -  перестать  требовать  от ребенка желаемого поведения. 

В период  налаживания отношений  с ребенком очень полезно использовать  «методом подстройки», то есть родитель не оспариваете решение ребенка,  а договаривается  с ним о деталях  и  условиях  его  выполнения.  Есть ряд правил «заключения» договоров с подростком:

1. договариваться нужно до начала действия (до того, как ребёнок пойдёт гулять, в гости к друзьям, и т.д.). Согласитесь, абсурдно требовать от ребёнка то, о чём заранее не договаривались;

2. сразу нужно определить, что будет «штрафом» за несоблюдение  договора. Лучше всего для этого выбрать уменьшение часов на встречи и прогулки с друзьями или проведение времени в интернете. Помните: ограничивая ребёнка, вы повышаете значимость того, в чём ему отказываете;

 3. в случае несоблюдения договора необходимо твёрдо и уверенно напомнить ребёнку об условиях договора и снова спокойно проговорить их вслух. После этого следует назначить день, в который вступает в действие заранее оговоренный «штраф». При этом  нельзя  допускать в адрес ребенка    никакой  критики!

Если причина непослушания – желание отомстить: поговорите с ребенком, выясните – за что он на вас обижен. Поняв  причину,  надо,  конечно постараться  ее  устранить. Хорошо если в беседе вы покажете ребенку, что признаете свою вину и попросите у него прошения, тем самым покажете ребенку модель правильного поведения.

            Если причина непослушания – потеря веры в собственный успех: перестаньте требовать от ребенка желаемого вами результата, снизьте свои ожидания и претензии. Найдите доступный для ребенка уровень задач. Делайте часть задания вместе с ребенком, постепенно увеличивая объем задания, который ребенок будет выполнять самостоятельно. Нельзя допускать критики в адрес ребенка. Ищите любой повод, чтобы поощрить ребенка, отмечайте любой, даже самый маленький успех.

Будьте готовы к тому, что вначале при первых  ваших  попытках  улучшить взаимоотношения,  ребенок  может усилить   свое  плохое  поведение!  Ребенок не сразу поверит в искренность ваших  намерений   и  будет проверять  их. 

8. Просмотр видео-притчи «Наши дети»

После просмотра притчи предложить участникам занятия поделиться впечатлением от притчи.

9.Заключение

На занятии вы познакомились с причинами плохого поведения детей и ошибками, которые допускают родители в воспитании детей.  Что полезного Вы для себя узнали?  Как Вам это может пригодиться в будущем? Ответы родителей по желанию.

Предлагаю вашему  вниманию памятки: «Почему ребенок становится трудным?», «Что надо делать, чтобы ребенок не стал трудным?»

В заключение нашей встречи хочу поблагодарить вас за активную работу на занятии и пожелать вам найти взаимопонимание с вашими детьми.

Приложение 1

Упражнение «Продолжи фразу»

ДЕТИ ПЛОХО ВЕДУТ СЕБЯ, ПОТОМУ ЧТО:

¾    они просто хотят внимания,

¾    они упрямы, они избалованы,

¾    они протестуют против требований взрослого,

¾    они несобранны, не внимательны,

¾    они похожи на своих родителей,

¾    они хотят отомстить,

¾    они обижены,

¾    они хотят чувствовать себя значимыми,

¾    они хотят чувствовать, что у них есть дом,

¾    они считают, что ни на что не способны.

Приложение 2

Упражнение «Золотые правила»

Если ребенка критикуют, он учиться осуждать;

Если ребенка высмеивают, он учиться быть робким;

Если ребенка часто одобряют, он учиться хорошо к себе относиться;

Если ребенка хвалят, он учится оценивать;

Если ребенка часто подбадривают, он учится уверенности в себе;

Если ребенка часто позорят, он учится чувствовать себя виноватым;

Если ребенок живет с чувством безопасности, он учится верить;

Если к ребенку часто бывают снисходительны, он учится быть терпеливым;

Если ребенку часто демонстрируют враждебность, он учится драться,

Если ребенок живет в атмосфере дружбы и чувствует себя нужным, он учится находить в этом мире любовь