конспект занятия ТЕМА: «Воробьишко». (подготовительная группа) ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

1.       

Образовательные области, доминирующая образовательная область, интеграция 

образовательных областей

«Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально—коммуникативное развитие».

2.       

Виды деятельности детей

Игровая, коммуникативная.

3.       

Тема образовательной деятельности

«Воробьишко» Максим Горький

4.       

Возрастная группа:

Подготовительная группа (6-7 лет)

5.       

Цель:

Объяснение основной идеи и закрепление содержания сказки Максима Горького «Воробьишко» в дидактической игре.

6.       

Задачи:

Образовательные задачи:

Активизировать речь, обогащать словарный запас, формировать умение в поисках основной идеи произведения. Умение определять взаимосвязь поступков героев и их последствий.

Воспитательные задачи:

Воспитывать эмоционально-положительное, доброжелательное отношение детей друг к другу, умение договариваться в процессе выполнения заданий.

Развивающие задачи:

Развивать навыки свободного общения со взрослыми и сверстниками. Развивать логическое мышление, речь.

7.       

Дополнительные задачи:

Словарная работа:

Обогащение словаря – «Желторотый», «пичужки», «наличник», «чванятся», «сожалительно», «чадо», «чебурахнешься».

8.       

Планируемый результат занятия:

- Находят, понимают и объясняют основную идею прочитанной сказки Максима Горького «Воробьишко»;

- определяют взаимосвязь между поступками героев и их последствиями;

- в процессе дидактической игры обобщено и закреплено содержание прочитанной сказки Максима Горького «Воробьишко»;

- при выполнении заданий договариваются друг с другом и действуют сообща.

9.       

Методы и приемы реализации содержания образовательной деятельности

Игровой метод;

Наглядный (использование иллюстраций);

Практический (физминутка);

Словесный (указание, вопросы детям, уточнение, поощрение индивидуальные ответы детей);

Поощрение, рефлексия.

10.   

Организация среды для проведения образовательной деятельности

Для организации ОД в подготовительной группе необходимо создать детям благоприятную обстановку, оснащение ИКТ.

11.   

Материалы и оборудование:

Проектор, компьютер, экран (интерактивная доска), интерактивная игра по сказке Максима Горького «Воробьишко»; стол, стулья по кол-во детей; демонстрационный материал: портрет автора, иллюстрации к сказке, пиктограммы-правила обращения с книгой.

12.   

Подготовка  к образовательной деятельности в режимные моменты

В режимные моменты необходимо создать подходящую атмосферу.

Ход образовательной деятельности

1.

Вводная часть

время

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Организовывается внимание детей (показ изображения Маши на интерактивной доске, загадывание загадки).

1 мин

Мотивация деятельности детей

Мотивация вопрос-ответ

1 мин

2.

Основная часть:

Актуализация ранее приобретенных знаний

Повторение правила обращения с книгами, слушать внимательно.

3 мин

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Формируются  умение в поисках основной идеи произведения, знакомство с новыми словами. Находят основную идею прочитанного отрывка сказки в процессе беседы. Определяют взаимосвязь поступков героев.

15 мин

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Выполнение игровых действий в соответствии с правилами игры.

7 мин

3

Заключительная часть

Анализ и самоанализ деятельности детей

подведение итогов занятия, рефлексия.

3 мин

Этапы,

продолжительность

Задачи этапа

Деятельность  педагога

Методы, формы,

приемы

Предполагаемая

деятельность детей

Планируемые

результаты

1.

Организационно - мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса к теме занятия

Воспитатель приветствует детей «Здравствуйте, ребята!

Давайте порадуемся солнцу и птицам, (дети поднимают руки вверх). А также порадуемся улыбчивым лицам (улыбаются друг другу) И всем, кто живет на этой планете, (разводят руками) «Доброе утро!» скажем мы вместе (берутся за руки)

«Доброе утро!» маме и папе

 «Доброе утро!» останется с нами».

Сегодня к нам в гости пришел сказочный герой, а какой вы узнаете, когда отгадаете загадку.

В чаще тёмной заблудилась,

 И в избушке поселилась.

У медведя на свой страх

Пожила она в гостях. (Маша)

Форма организации детей: групповая Методы: словесный, Наглядный. Приемы: сюрпризный момент (показ изображения Маши на интерактивной доске, загадывание загадки)

Дети приветствуют друг друга, выполняют движения под слова приветствия, отгадывают загадку

Внимание активировано, вызван интерес к дальнейшей деятельности.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка ее в доступной для детей форме

На интерактивной доске появляется изображение Маши из мультфильма (с записанным звуком), она говорит:

- Здравствуйте, ребята, я к вам снова с проблемой пришла!

Мишка все время мне говорит:

- «Кто слушается старшего, нога того о камень не ударится».

А я вот не понимаю, что это означает, Вы мне поможете понять?

Я: Ребята, нужно помочь Маше понять смысл пословицы! А где мы можем найти ответ на наш вопрос, как вы думаете? (Отвечают: (интернет, спросить у родителей, прочитать в книге).

Форма организации детей: групповая Методы: словесный, наглядный.

Приемы: проблемная ситуация. вопросы к детям.

Внимательно слушают Машу, отвечают на вопросы воспитателя, выдвигают версии ответа на проблемный вопрос.

Дети выдвигают варианты решения проблемного вопроса.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Решить проблемную ситуацию, дать ответ на проблемный вопрос. Найти основную идею индийской народной сказки « О мышонке, который был кошкой, собакой и тигром» в процессе беседы. Определить взаимосвязь поступков героев и их последствий. Совместно работать и договариваться друг с другом в процессе выполнения заданий.

Я слышу шелест на книжной полке (берет книгу)…

- Ребята, давайте рассмотрим обложку, посмотрите какие красивые рисунки на обложке!

- Кто оформляет книги? (Художники)

Правильно! Профессия так и называется художник – оформитель.

- Как вы думаете, по картинкам можно понять, о чем эта книга?

Да правильно! Кажется, я вспомнила одну сказку, которую мама читала мне в детстве, мне она очень нравилась. Сейчас я открою книгу и прочитаю название сказки… сейчас - сейчас.

Странно ребята, книга не открывается. Ну конечно! Мы забыли с вами повторить правила обращения с книгой! (показывает пиктограммы-правила).

Книга открылась! Ребята, слушаем меня внимательно, я потом проверю, как вы меня слушали. Сидим ровно, ноги вместе, спину выпрямили.

Сказка называется «Воробьишко» и написал ее писатель Максим Горький (показывает портрет писателя). Это добрая и поучительная сказка про непослушного желторотого воробья Пудика, который любил объяснять все по своему и слишком часто высовывался из гнезда, все разглядывал. - Ребята, а вы знаете, что значит желторотый? Это значит совсем молодой, с желтым пухом у клюва. Итак, начинаем, я потом проверю внимательно ли вы меня слушали. (Читает сказку, по ходу чтения объясняя непонятные слова – «Желторотый», «пичужки», «наличник», «чванятся», «сожалительно», «чадо», «чебурахнешься») (Беседа) - Ребята, вам понравилась сказка?

- А как она называется?

-Кто автор?

- Назовите главных героев сказки?

 - А как звали воробьишку?

- А что любил делать воробьишка? (объяснять всѐ по-своему)

-Что Пудику не понравилось в человеке? (то, что у него нет крыльев)

-Какого цвета была кошка?

 -Что потеряла мама воробьишки, спасая его?

 А давайте еще раз прочитаем этот отрывок.. А теперь я проверю внимательно ли вы меня слушали, я начну читать начало фразы, а вы скажете ее конец. - Чадо, Чадо, беспокоилась мать, смотри…… (Чебурахнешься)

- Ребята, а что значит это слово?

- А зачем деревья качаются? Пусть перестанут, тогда…… (Ветра не будет)

- И все кончилось благополучно, если забыть о том, что мама…… (Осталась без хвоста)

Молодцы ребята, а теперь мы с вами разомнемся. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:

Встал воробышек на лапки,

Приготовился к зарядке.

Крылышки свои расправил,

Перышки свои поправил.

Повернулся влево, вправо,

Приседанье сделал справно.

Наклонился, приподнялся,

Звонко-звонко рассмеялся.

Форма организации детей: групповая Методы: словесный, наглядный. практический. Приемы: Рассматривание обложки книги, прочтение художественного произведения, рассматривание иллюстраций, выборочное чтение, «закончи предложение». Беседа. Физкультминутка

Отвечают на вопросы воспитателя, Вспоминают правила обращения с книгой, внимательно слушают сказку. Отвечают на вопросы воспитателя. Участвуют в словесной игре «Закончи предложение», слушают повторное чтение понравившегося отрывка. Выполняют движения физкультминутки.

Дети познакомились с книгой. Дети отвечают на вопросы по содержанию прочитанного отрывка. Находят основную идею прочитанного отрывка сказки в процессе беседы. Определяют взаимосвязь поступков героев.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Совместно работать и договариваться друг с другом в процессе выполнения заданий Закрепить знания о содержании отрывка сказки. Быстрее соперника правильно ответить на вопросы.

Молодцы ребята, а сейчас мы с вами поиграем, но вы должны знать правила обращения с доской: водить только можно указательным пальцем, покажите мне его, подвигайте им. И стоять у доски нужно на расстоянии вытянутой руки. Давайте с вами попробуем.

Игра на ИКТ: Вам нужно ответить на вопросы, выбрав правильную картинку, за каждый правильный ответ, вы получаете жетон, у кого будет больше всех жетонов, тот и победил.

Вопросы для игры:

- Кто чуть не съел Пудика? (кошка, собака, ворона);

- Кого увидел Пудик возле бани? (девочка, мужик, собака);

- Что не торопилось расти у пудика? (крылья, хвост, клюв);

- Где сидел Пудик, когда распевал стихи собственного сочинения? (на заборе, на самом краю гнезда, на окошке).

Молодцы ребята, вы все правильно ответили!

Наши глаза устали, давайте сделаем разминку, чтобы они отдохнули.

Покажите глазами, как воробьишке все было любопытно,

теперь как мама испугалась за Пудика, когда он упал,

теперь покажем хитрые глаза кошки, которая хотела съесть пудика. Молодцы!

Методы: словесный, практический. Форма организации детей: групповая Приемы: Беседа. Дидактическая игра.

Выполнение игровых действий в соответствии с правилами игры. Выполнение гимнастики для глаз.

В процессе дидактической игры обобщено и закреплено содержание сказки, при выполнении заданий договариваются друг с другом и действуют сообща. Снята нагрузка с глаз.

3.

Заключительный

Закрепить знания о содержании сказки . Дать ответ на проблемный вопрос. Подведение итогов деятельности, формирование элементарных навыков самооценки. Нацелить на дальнейшую продуктивную деятельность.

Организация рефлексии через обобщающую беседу: - Ребята, вам понравилось занятие?

- А что вам больше всего понравилось?

- С какой сказкой мы сегодня познакомились?

- Кто автор?

Воспитатель дает игрушку или картинку воробья и предлагает детям охарактеризовать его:

- Какой был Пудик?

- Как Пудик объяснял, почему у человека нет крыльев?

- А как объяснял, почему дует ветер?

- Он был прав?

- В какую беду попал воробьишко?

- Почему Пудик попал в беду?

- Как вы думаете, научила ли чему Пудика встреча с кошкой?

Я тоже думаю, что воробьишко исправится. Он повзрослеет, и будет ценить и уважать родителей, будет гордиться своей мамой.

- Вы слушаете советы своих родителей?

- Чему вас научила сказка?

Теперь вы сможете объяснить Маше, что значит пословица «Кто слушается старшего, нога того о камень не ударится»?

Маша: Спасибо ребята! Вы мне очень помогли! Теперь я понял, что значит это пословица – советы родителей необходимо слушать, ведь они желают своему ребенку только добра! Я всегда теперь буду слушаться старших, чтобы не попадать в беду и не огорчать Мишку!

До новых встреч, до свидания!

Воспитатель: - Молодцы, ребята, мне очень понравилось с вами беседовать и играть! Помните, в начале занятия мы говорили о том, что иллюстрации к книгам рисуют … кто?

- Правильно - художники – оформители!

Я предлагаю вам нарисовать свои рисунки к этой сказке, побыть самим художниками - оформителями.

Формы организации детей: групповая Метод: словесный Приемы: обобщающая беседа.

Дети отвечают на проблемный вопрос. Ответы детей на обобщающие вопросы. По- очереди передают картинку или игрушку воробья и дают ему характеристику.

Закреплены знания о содержании сказки. Дан ответ на проблемный вопрос «Что означает пословица? «Кто слушается старшего, нога того о камень не ударится» Выявлены полученные знания в процессе беседы с детьми. Подведены итоги занятия. Дети нацелены на дальнейшую продуктивную деят-ть.