Конспект занятия "Зимний пейзаж"

№

Этап занятия

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Формируемые умения (УУД)

Время

1

Организац. момент

(Мотивация на урок)

Станем рядышком по кругу, улыбнемся мы друг другу.

Если каждый улыбнется, утро доброе начнется.

 - Ребята, мне сегодня прямо на руки необычная снежинка упала, а на ней загадка. Отгадайте: «Белым пледом лес укрыт, и медведь в берлоге спит. Снег, как белая кайма. Кто хозяйничал?  (зима)

-А еще Зима приглашает в картинную галерею. Ну  как, принимаем приглашение?

Приветствие

Отгадывают

Личностные: формирование познавательного интереса

30 сек

2

Система-

тизация знаний о пейзаже

(творческий и исследовательский поиск)

Добро пожаловать. В галерее собраны картины знаменитых художников и нашего земляка Андрея Яковлева.                    (Приложение № 2)

   Слайд 1. Ребята, помните:

   Здесь мало увидеть, здесь нужно всмотреться,

   Чтоб ясной любовью наполнилось сердце.

   Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно,

   Чтоб в душу созвучья нахлынули дружно. (Н.Рыленков)

(показ слайдов, знакомство с авторами; закончить слайдом со всеми картинами)

- К какому жанру живописи относятся эти картины? Почему? (пейзаж – картина о природе)

Есть просто храм,

Есть храм науки

А есть ещё природы храм

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

- Подумайте, почему природу называют храмом?

В Толковом словаре русского языка В.И.Даля  «храм м., стар. хоромы – жилой дом; храм – здание для общественного богослужения, всякого исповеданья, церковь» [ 4,  cтр. 595 ]

В словаре русского языка С.И.Ожегова «храм науки (перен.: о научном учреждении или высшем учебном заведении» [ 5,  cтр. 511 ]

В 4томе словаря русского языка «храм – здание, предназначенное для совершения богослужений и религиозных обрядов;  место, внушающее по каким-либо причинам чувство глубокого почтения, благоговения»   [6,   cтр. 397 ]

Природа -это храм, к которому нужно относиться бережно, охранять и беречь его красоту.

- К какому времени года относятся эти картины?  (зиме)

- Очень красива зима в своём белоснежном убранстве. Зима-волшебница приходит к нам в гости, расстилает везде снежные пушистые ковры, покрывает леса, дома белоснежными шапками, сковывает льдом реки и озера.

-Какие цвета, краски преобладают в зимних пейзажах?

( Синие, голубые, белые, нежно-сиреневые, бледно-желтые).

- Как называется цветовая гамма?  (холодная)

-Что дает почувствовать на картине холод? (розовый цвет, лимоные легкие отблески)

- У вас нет таких оттенков в наборе. Как разрешить ситуацию? (подобрать на палитре)

- Зима бывает разная: то светит солнышко и снег переливается серебром, то завьюжит и не видно даже вблизи.

- Зима бывает веселая и радостная, но бывает суровая и морозная.

В контрастах и заключается прелесть этого времени года.

- За её красоту придумали ей ласковые названия, какие?  ( Зимушка – зима, Гостья – зима, Зима – волшебница.)

Пейзаж… Природа… Порой мы даже не замечаем той красоты, среди которой живем. Искусство пейзажа напоминает нам об этом. Каждый настоящий художник-пейзажист, внося в картину свое отношение к природе, как бы приглашает нас пристальнее вглядеться  в нее и насладиться ее красотой. А может, и пообщаться с ней.

Игра «Вхождение в картину»: Представьте, что вы  с другом (чтобы не страшно было в лесу) оказались в какой-либо из этих картин. Что бы вы там увидели, услышали, почувствовали? (рассказы детей в паре: ветер, скрип, треск, стук дятла)

- Послушайте стихотворение Николая Гончарова «Зимой в лесу»

            Намело, навьюжило, все деревья в кружеве:

            Снег на соснах, на кустах, в белых шубках ели.

            И запутались в ветвях буйные метели.

- К какой картине вы бы отнесли это стихотворение? Почему?

    (В.Янов «Зимний вечер». Художник сумел увидеть и запечатлеть величавую  поэзию родной природы, он выразил свою восторженную любовь к ней. Художник отбирает в пейзаже наиболее поразившие его черты, усиливает звучание реальных цветов.  Образному строю картины присущи декоративная нарядность, обобщенная проработка форм, общий ликующий мажорный настрой.)

- Присядьте на ковер и послушайте музыку Георгия Свиридова «Зимняя дорога», о чем она вам расскажет?

- Какая музыка? Что вы в ней услышали? К какой картине она больше подходит?

 (Монотонный звук колокольчика, скрип полозьев, песня ямщика слышится, слышно, как метель то затихает, то вновь начинается – композитор это передает путем изменения темпа музыки)

Смотрят презентацию

Отвечают, доказывают свою точку зрения

Работа со словарями

(зачитывают дети)

Ответы детей

Предлагают, как можно решить эту проблему

Рассказы детей по выбору картины

Определяют картину, которая подходит к описанию

Ответы детей

(тихая, спокойная, будто ямщик дремлет, а лошадка тихонько бежит по дороге. Вокруг безмолвие природы, погруженной в зимний сон. Дорога зовет вдаль. Проснулся  ямщик, и повозка устремилась вперед)По характеру музыки определяют картину

Познавательные: анализируют, выделяют  признаки пейзажа, определяют характер цветовых отношений, знакомятся с художественным наследием

Личностные: проявляют познавательную активность, оценивают произведения синтеза искусств, вырабатывают свою позицию, отстаивают  свою точку зрения

Коммуникативные:

соблюдают нормы коллективного общения

Регулятивные: проявляют познавательную активность

Регулятивные: определяют проблему будущей деятельности

Познавательные: обобщают знания о пейзаже через синтез искусств

11мин 30сек

3

Определение темы, цели и задач

(целеполагание)

- Как интересно о зиме рассказали поэты, художники, композиторы. Рассказали словами, красками, музыкой. Кто догадался, чем будем заниматься на уроке? 

 Тему занятия поможет разгадать игра «кроссенс», составьте рассказ -ассоциативную цепочку, посредством взаимосвязи изображений. (приложение № 3)

Какую поставим цель?

- На что нужно обратить внимание? Какие задачи наметим? (правильно строить композицию, подбирать холодную цветовую гамму, передавать форму деревьев)

Рисовать пейзаж

Называют тему: «Зимний пейзаж»

определяют цель,

задачи

Регулятивные: формулируют цель, находят варианты решения творческой задачи, планируют свои действия в соответствии с поставленными задачами;

3 мин

4

Актуализация знаний

(составление алгоритма работы)

- Чтобы приступить к работе, составим кластер, чтобы закрепить написание  пейзажа. (записывать все, что приходит на ум, давать волю воображению и интуиции;)

 А сейчас выберите нужные карточки и составьте Алгоритм написания пейзажа  (приложение № 5)

- Кто также составил? Молодцы!

-Помните о технике безопасности, аккуратно набирайте краску на кисть

Работают по 4 человека в группе. (выступление от группы: высказывают по 2 самых ярких, интересных смысла к теме кластера.)

Выкладывают на доске соответствующие карточки.

Кратко перечисляют

Познавательные: фантазируют, составляя кластер; закрепляют алгоритм написания пейзажа

Регулятивные: работают по плану, определяют способы достижения цели

Личностные: осознают свои интересы и цели

Коммуникативные: закрепляют правила общения и работы в группе

12 мин

5

Подготовка руки

(улучшение работоспособнос-

ти, установка стимула)

Упражнение «Кисточка», «Помощники»

Я хочу вам пожелать творческого настроения словами Маргариты Алигер:

И тогда уж, собрав воедино

Все усилья, раздумья, пути,

Нарисуем такую картину,

Что не сможем мы глаз отвести.

Помните, что за хорошую работу бывает награда.

Пальчиковая гимнастика

Здоровьесберегающие технологии.

1 мин

6

Поэтапное рисование

(развитие наблюдательности)

(музыка П.И.Чайковского из цикла «Времена года»)

Рисование с показом и объяснением.

Видеофизминутка «Елочка». (коррекция зрения)

Индивидуальная работа, прием «шептание на ушко»

Заканчиваем, наводим порядок, работы укрепляем на доске.

Поэтапное рисование пейзажа

Физминутки на коррекцию зрения и позвоночника

Наводят порядок

Познавательные: закрепляют алгоритм написания пейзажа, подбирают цветовую палитру пейзажа, передают тоновую растяжку, закрепляют умения изображать по памяти и представлению

15 мин

7

Рефлексия

(анализ деятельности)

-Полюбуйтесь. Вам нравится? Давайте придумаем название нашей выставки.

            -Поднимите руку, кто сегодня испытывал трудности?

            -Похлопайте те, кто сегодня научился использовать тоновую растяжку.

            Тренинг «Снежинка»: передавая снежинку расскажите, что вам понравилось, что вы узнали нового, чему научились, а она все передаст Зимушке-зиме.

Зима для вас оставила снежиночки, прикрепите к той работе, которая вам больше понравилась.

-Спасибо за творчество. Вы очень постарались. Ой, а снежинка растаяла, и превратилась в серебристый пакет.

Здесь оказались серебряные снежинки для вас.

Предлагают название,

отвечают.

Передают снежинку, рассказывают

Прикрепляют снежинки

Получают награду

Регулятивные: дают оценку выполненным работам

Личностные: осознают свои мировоззренческие позиции, учатся критически осмысливать результаты деятельности.

2 мин