Конспект итогового урока по теме « Реформы Петра I»

Конспект итогового урока по теме « Реформы Петра I» Ожидаемые результаты: В ходе урока учащиеся смогут: -расширить представления о процессах, явлениях в рамках выбранных тем; -участвовать в дискуссии, высказывать и аргументировать собственную точку зрения, приобрести умения и навыки работы в команде, принимать участие в подготовке общего проекта, формулировать вопросы и ответы; в ходе подготовки к уроку-выбрать наиболее значимую с собственной точки зрения сферу деятельности монарха и определить круг наиболее важных проблем, вопросов в рамках данной темы ; -устанавливать коммуникацию внутри группы и между группами, сформировать собственную позицию относительно обсуждаемого вопроса, уважать мнение других. В результате урока учащиеся смогут: -углубить и обобщить знания по теме, закрепить знания, полученные на предшествующих уроках, выделить главное и значимое в выступлении своих коллег, сопоставить результаты выступления с изначальными целями; -определить место и значимость вопросов, проблем в жизни страны и общества на данном этапе развития; -задуматься над проблемами, затронутыми представителями других групп, сформировать толерантное отношение к мнению оппонента, увидеть и оценить роль каждого в группе. Ход урока Вводная часть. I. 1.Мотивация. Использование притч «О необходимости взаимопомощи в обществе» и «О важности взаимопонимания и умения обсуждать проблемы, не боясь возможных конфликтов» (Иоффе А.Н. Методические материалы по гражданскому образованию» М., 2003. С.209-210). 2.Организация. Предлагаемая к зачету тема уже многие десятилетия дискутируется как в среде образованной общественности (западники и славянофилы) , так и в научной литературе. Наша задача разобраться не в том, кто прав или нет, а постараться понять каждую сторону, исходя из приводимой ею аргументации, и определить своё отношение к поднимаемым проблемам. Установить правила работы (правило одного микрофона, уметь слушать и слышать другого, соблюдать регламент,уважать мнение других.) , напомнить порядок работы,сформулировать ожидаемые результаты. II.Основная часть. 1.Представление темы. Каждая команда дает обоснование выбора сферы преобразований Петра I,положительные и отрицательные характеристики преобразований в «своей» сфере, а также значение их в истории России и актуальность для современности. 2.Станция вопросов. Каждая группа готовит по 2 вопроса. Команд – три, соответственно вопросов- шесть.За каждый правильный ответ-1 балл.( Возможные варианты вопросов прилагаются) 3.Историография. Работа с документами. Каждая команда отвечает на вопросы к документу, привлекая знания учебного материала, приводя аргументы и факты. На работу отводится 9 минут. (Документы прилагаются). 4.Станция терминов и понятий: Первая группа: «Всешутейший собор». Мануфактура, посессионные крестьяне, меркантилизм, подушная подать, «слово и дело», прибыльщики; Вторая группа: паспортная система,ревизия, протекционистский тариф. Государственные крестьяне, фискалы,голутвенные казаки, «око государево» ; Третья группа: приписные крестьяне, «Великое посольство», рекрут, коллегия, Преображенский приказ, ясашные люди, извет. III.Заключительная часть. Подведение итогов урока, заполнение анкет. Учащиеся делают вывод о том , что получилось реализовать в ходе творческого зачета, а над чем еще следует поработать. Анкета прилагается.