Природа и люди Древней Индии

Предмет: история

Класс: 5

Тип урока: урок изучения нового материала

Цель: Знакомство обучающихся с особенностями географического положения, растительным и животным миром Древней Индии, занятиями ее жителей, особенностями религии.

Задачи:

Обучающая: формировать представление о местоположении, природных условиях и занятиях жителей Древней Индии; познакомить с новыми терминами и понятиями;

Развивающая: развивать картографические умения, восприятие, внимание, расширять кругозор; продолжить работу по формированию умения работать с историческим источником и учебником;

Воспитывающая: воспитывать интерес к культуре и жизни народа другого государства

Планируемые результаты:

Предметные: формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности общественных явлений, жизни людей и изучить местоположение и природные условия Древней Индии

Личностные: формирование основ социально-критического мышления, формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, в учебно-исследовательской деятельности.

Метапредметные: умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Оборудование: компьютер, проектор, учебник по истории Древнего мира под редакцией А.А.Искендерова.

ХОД УРОКА.

1.Организационныймомент

(приветствие, проверка готовности обучающихся к уроку)

Я надеюсь, что каждый из вас сегодня постарается прославиться на уроке своими хорошими ответами, знанием истории, тем самым оставив как можно больше следов в истории. А теперь улыбнулись друг другу, и мысленно пожелали успехов и себе и своим товарищам.

2. Актуализация знаний.

Ребята, сегодня мы продолжим путешествовать по Древнему миру и познакомимся с новой для нас цивилизацией, но прежде давайте вспомним с

какими государствами вы уже познакомились?  (Ответы обучающихся)

Сейчас наш класс разделим на три группы по 2 - 3 человека. Я раздам каждой группе карточку с заданием: вам необходимо прочитать её внимательно и попытаться ответить, о каком государстве в ней говорится, называют государства и показывают их на карте: Египет, Финикия, Междуречье.

3.Мотивация.

• Ребята, вы любите путешествовать?

Сегодня мы отправимся путешествовать в страну, которая является родиной шахмат, родиной арифметических чисел, которыми мы привычно пользуемся сегодня. Там живут слоны, есть непроходимые леса. А еще говорят, что мальчик Маугли тоже жил в этой стране.

• Не догадываетесь, куда мы с вами отправимся путешествовать?
• Тогда вашему вниманию еще одна подсказка.

Вопрос: Догадались ли вы, о какой стране идет речь?

Ответ: это Индия.

4. Подготовка к активному усвоению новых знаний .

• Тема нашего путешествия "Природа и люди Древней Индии". (Презентация - слайд №1 ).
• Запишите число и тему в тетрадь
• ( на слайде № 2 цель урока)
• Ребята, скажите, что нам необходимо выяснить в ходе нашего путешествия?

(Сегодня на уроке мы будем говорить о том, где находится Индия, какие главные реки протекают по ее территории , познакомимся с растительностью и животным миром, с занятиями жителей Древней Индии).

• Чтобы наше путешествие было как интересным, так и познавательным, нам нужен план маршрута, который мы составим с вами вместе.

План путешествия (озвучивается):

1. Географическое положение Древней Индии.
2. Природные особенности Индии.
3. Занятия жителей Древней Индии.(Слайд № 3 )

Внимание мы отправляемся в страну чудес (слайд №4) именно так называли её греки, а почему? А почему именно так: на этот вопрос мы попытаемся ответить в конце нашего путешествия – это наша главная задача.

II. Изложение нового материала.

Итак, мы начинаем наше путешествие по Древней Индии. И для того, чтобы не заблудиться, нам нужно знать, где находится эта страна, уметь находить ее основные географические объекты.

Запишите в тетрадь первый пункт нашего плана «Географическое положение Древней Индии» (Слайд  5 )

Для работы нам необходима карта. Она находится в учебнике на стр.96. А у меня карта на доске. Итак, где же находится Индия?

Чтение первого отрывка: Индия омывается водами с трёх сторон…

Что мы узнали из этого отрывка? Посмотрите на карту, водами какого океана омывается Индия.?

Ответ. Индийского океана.

• Верно с трёх сторон она омывается Индийским океаном.
• А как мы называем часть суши, которая с трех сторон омывается водами? (полуостров)
• На каком полуострове расположена Индия? (полуостров Индостан)
• Где находится полуостров Индостан? (В южной Азии)

• Что же мы выделим главного из вышесказанного? (полуостров Индостан, Индийский океан)
• Запишите в тетрадь ключевые слова первого вопроса .

А мы переходим ко второму пункту нашего путешествия «Природные особенности Индии». (дети записывают в тетрадь)

Чтение второго отрывка: Много в Индии широких плодородных равнин, отличающихся кра­сотой и пересеченных множеством рек.

Что мы узнали из этого отрывка? (Дети отвечают: "в Индии есть равнины и реки")

• Верно, а вы уже знаете, что люди поселяются там, где есть реки. Почему? (ответы обучающихся)
• В Индии протекают две больших реки: Инд и Ганг. Давайте отметим их на контурной карте, выделяя цветом. Свое название страна получила от названия реки Инд.

Ребята, я думая вам будем интересно немного больше узнать об Индии.

Инд и Ганг – полноводные непересыхающие реки. Ежегодно они разливаются и несут вместе с собой плодородный ил. Долины Инда и Ганга расположены в жарком климатическом поясе, где много теплых, солнечных дней в году.

В долине Инда редко выпадают дожди. В долине Ганга с июня по сентябрь идут ливни – день за днем вода потоком льется с неба на землю.

Чтение третьего отрывка: "Много в Индии больших гор, поросших всевозможными, приносящими плоды деревьями "

Что мы узнали из этого отрывка? (Дети отвечают: "в Индии есть горы")

Посмотрите на карту. Как называются горы   (Дети отвечают:Гималаи).

Член научного общества «Эрудит» сейчас нам расскажет о Гималаях.

Сообщение ученика. (Презентация, слайд № 6 ).

Гималаи – самые высокие горы в мире. Их вершины покрыты льдами и снегами. Название переводится как «жилище снега». Эти горы защищают Индию от холодных северных ветров, а в древности служили надежной защитой от вражеских нашествий.

В Гималаях находится самая высокая на Земле вершина. Она называется Джомолунгма, что означает «поднебесное жилище богов». Древние индийцы верили, что на вершине горы, действительно, обитают боги.

(Презентация, слайд № 7 ).

Чтение четвёртого отрывка: "Индия никогда, говорят, не знала голода. .. Ведь каждый год там бывает по два дождливых сезона - один зимний :, другой - летний:"

Что мы узнали о климате Индии? (Дети отвечают: "там идут дожди").

Дожди в Индии идут часто, Гималаи не дают проникнуть в Индию холодным ветрам с севера. Именно поэтому в Индии влажно и очень жарко. Из-за этих особенностей климата большая часть территории страны покрыта непроходимыми лесами - джунглями.

Запишите новое слово в тетрадь.

(Джунгли – это густые, труднопроходимые леса)

А сейчас сообщение ученика о джунглях. (Слайд № 8 ).

Джунгли не похожи на леса нашей Родины: поражает огромная высота деревьев, густота растительности – здесь всегда было темно и душно. Гигантскими гирляндами свешивались лианы, создавшие сплошную сеть, через которую невозможно было пробраться даже с помощью каменного или медного топора.

В вечнозеленом лесу круглый год распускались яркие душистые цветы. С восхода до заката слышался гомон птиц. Почти вся территория Древней Индии была занята джунглями.

- Назовите представителей животного мира, обитавших в джунглях?
- Чем опасны были джунгли?

(Задание всем понятно?) Работаем. Я читаю, вы следите по тексту.

В ветвях деревьев гнездились,
шумели, порхали и пели
Птицы лесные и всюду…
в дикой глуши попадались
То кабан, то шакал, то буйвол,
то рысь, то пантера…
И светлая влага кипела
Множеством рыб, крокодилов и змей…
…и ветви обвивши хвостами,
С криком качались на них обезьяны,
по сучьям деревьев
Ползали, перьями ярко блестя, попугаи…

Итак:
- Назовите представителей животного мира, обитавших в джунглях?

Верно. Молодцы. Человек, попавший в джунгли, не боялся умереть с голода. Здесь всегда можно найти еду.

А сейчас давайте подведем итог вышесказанному и запишем ключевые слова в тетрадь (реки Инд и Ганг, горы Гималаи, джунгли).

Шли мы по джунглям, и вышли к поселку.

Запишите в тетрадь третий пункт нашего путешествия «Занятия жителей Древней Индии» (Слайд№ 9)

• Ребята, как вы думаете, чем занимались индийцы?

(Индийцы занимались охотой, собирательством и скотоводством).

С особой любовью они относились к корове (Слайд №  10 _). Она давала молоко, из которого делали простоквашу, масло. А вот мяса коровы индийцы не ели, она считалась корову священным животным. Тот, кто убивал ее, считался преступником.

• Чем еще могли заниматься жители Древней Индии, тем более, что по ее территории протекали две реки?

(Ответ: земледелием) (Слайд № 11).

А сейчас мы с вами немного поиграем, игра называется «Верю - не верю». Я буду сообщать вам дополнительную информацию о жизни древних индийцев. А вы мне будете говорить, верю или не верю.

Один из путешественников, вернувшихся из загадочной Индии, рассказывал:  Какая удивительная страна - Индия. Там на кустах растёт белая шерсть. Он видел своими собственными глазами: земледельцы срезают белую шерсть с кустов, и делают из неё красивые и прочные ткани:

Верите? ( ответы) А на самом деле это был хлопчатник, из которого как раз и делают ткани. (Слайд №12 ).

А ещё в Индии научились добывать порошок из растений и он слаще мёда. Верите? Как думаете что это?(ответы) Конечно это сахар, его добывают из сахарного тростника.(Слайд № 13 ).

Вот сколько чудесных растений произрастает в Индии.

основные занятия индийцев и запишем их в тетрадь (земледелие, скотоводство)

IV. Закрепление.

Вот мы с вами и узнали, где находится Индия, какие реки протекают по ее территории, какие горы находятся на севере страны, какой океан омывает берега Индии.

Задание, ответить на вопросы и показать на карте.( по одному представителю от группы)

• Где же находится Индия?( на юге Азии, на полуострове Индостан)
• Какие реки протекают по её территории? (Инд и Ганг)
• Какой океан омывает её берега? (Индийский)
• Какие горы находятся на севере Индии (Гималаи).
• А как называются труднопроходимы леса в Индии? (Джунгли)

Ну что же наше путешествие подходит к концу, но ко мне в руки попало письмо, которое археологи обнаружили при раскопках, а в нем пропущены некоторые слова. Нужно восстановить это письмо, у вас на это 3 минуты, подпишите пожалуйста вверху свою фамилию. (выполнение задания)

(Взаимопроверка на слайде №14 ).

V. Подведение итогов урока.

Ребята, а вы, помните на какой вопрос мы искали ответ в нашем путешествии. (слайд №15)

• Почему греки называли Индию страной чудес?

(Ответы учащихся)

ВЫВОД: Греки считали Индию страной чудес, потому что

-в Индии были благоприятные природные и климатические условия,

- плодородные земли;

- полноводные реки,

- защищенность от нападений врагов (Индийский океан, Гималаи);

- удивительные растения и животные.

VI. Рефлексия.

Наш урок подходит к концу. Каждый из вас получил много интересной информации.

• А вам понравилось путешествие?
• А что вам больше всего понравилось?
• А еще такое путешествие хотелось бы совершить? Я думаю, что мы совершим еще много интересных и познавательных путешествий.

Домашнее задание.

§ 20,ответить на вопросы

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 «НОВО-ДМИТРИЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ТАРУМОВСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН

Методическая разработка урока по истории Древнего мира:

« Природа и люди Древней Индии »

5 класс

Подготовила:

учитель истории

Акмурзаева Зульфия Алевдиновна

Новодмитриевка

2021год