Конспект коррекционно-развивающего занятия "Рисование по воде"

Конспект открытого занятия на тему «Знакомство с техникой Эбру» Цель: развитие познавательной активности детей путем экспериментирования в изодеятельности; знакомство детей с техникой Эбру. Коррекционно — образовательные задачи:  Познакомить детей с техникой рисования по воде  знакомство детей со значением слова «лаборатория»;  актуализация и систематизация знаний детей о свойствах воды;  способствовать сплочению группы Коррекционно — развивающие задачи:  развивать творческие способности, воображение, эстетическое восприятие, цветовое сочетание, фантазию и мелкую моторику пальцев рук;  развивать мыслительные операции (умение классифицировать и обобщать)  развивать познавательные процессы (элементы логического мышления, память, слуховое и зрительное внимание, связную речь)  развивать зрительно-моторную координацию  развивать зрительно-пространственную ориентацию  развивать элементарные навыки самооценки Коррекционно — воспитательные задачи:  воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.  воспитывать чувство прекрасного, самостоятельность, аккуратность. Материал: фартуки, одноразовые тарелки и лоток с водой, листы бумаги в форме круга и А4, кисточки, краски, стаканчики с водой, зубочистки, салфетки, спица, сахар, соль. Оборудование: презентация, аудиозапись звука ручья, аудиозапись спокойной музыки, сигнальные карточки, технологическая карта по рисованию. Ход занятия. Воспитатель: Ребята, давайте улыбаться друг другу, нашим гостям! И пусть хорошее настроение не покидает нас целый день! Придумано кем – то Просто и мудро При встрече здороваться! - Доброе утро! - Доброе утро Солнцу и птицам! - Доброе утро! Приветливым лицам! И каждый становится Добрым , доверчивым! Доброе утро длится до вечера! Воспитатель: А теперь садитесь на места Все расселись по местам, никому не тесно, По секрету скажу вам: "Будет интересно!” Каждый день – всегда, везде, На занятиях, в игре, Смело, четко говорим И тихонечко сидим. На занятии наши глаза внимательно Смотрят и все … (видят). Уши внимательно слушают И всё …(слышат). Голова хорошо … (думает). Воспитатель: Ребята, сегодня у нас будет необычное занятие. Мы будем работать в лаборатории, проводить опыты, А с чем, мы сейчас узнаем. Закройте глаза и слушайте… Что это шумит (звучит шум ручейка (Когда дети отгадают показ картинки с изображением ручья) Она и в озере, она и в лужице, Она снежинкою над нами кружится, Она и в чайнике кипит, Она и в ручейке бежит-журчит.(вода) Воспитатель: Именно с водой мы будем сегодня работать. А вы знаете, что означает слово «лаборатория»? Соня: Лаборатория-это место, где ученые проводят опыты и ставят эксперименты. Слово «лаборатория» произошло от латинского языка и означает «работаю» Воспитатель: Давайте сегодня я буду ученым, а вы моими лаборантами. (надеваем фартуки) Воспитатель: Скажите, для чего нужна вода? Дети: пить, стирать, мыться, поливать цветы Воспитатель: Перед вами стаканы с водой. Попробуйте воду. Есть ли у нее вкус? Дети: нет Вывод: у воды нет своего вкуса (дети) . Воспитатель: А теперь добавьте соль. Попробуйте. Какая на вкус стала вода? Дети: соленая Воспитатель: А теперь добавьте сахар. Попробуйте. Какая на вкус стала вода? Дети: сладкая Воспитатель: Пряча в себе соль и сахар, вода не дает их увидеть, не дает потрогать и взять назад, но при этом она хранит их в себе. На самом деле соль и сахар не исчезли в воде. А что с ними произошло? Дети: они растворились Воспитатель: Значит вода является чем? Дети: растворителем. Воспитатель: А теперь возьмем бусинку и опустим ее в стакан с водой. Мы видим эту бусинку? Дети: да Вывод: вода прозрачная (дети) Воспитатель: А теперь понюхаем воду. Чем она пахнет? Дети: ничем Вывод: у воды нет запаха (дети) Воспитатель: Теперь давайте перельем воду из стакана в другой стакан. Что произошло? Дети: вода приняла ту форму, в которую ее перелили. Воспитатель: Имеет ли вода определенную форму? Дети: нет Воспитатель: Что же такое вода? Дети: Вода-это жидкость. Жидкостью называют вещество, обладающее подвижностью, текучестью (проговариваем это с детьми). Воспитатель: А сейчас я предлагаю встать и подойти к другому столу. Здесь нас ждет самый необычный эксперимент. Посмотрите, что лежит у меня на столе Дети : краски разных цветов, кисточка, лоток с водой, спица, бумага, салфетки и стаканчик с водой. Воспитатель: Как вы думаете, что мы будем со всем этим делать? Дети: рисовать. Воспитатель: а можно рисовать по воде? Дети: нет. Воспитатель: Почему? Дети: краска растворяется в воде Воспитатель: Ребята, рисовать по воде можно, но только для этого нужны специальные краски, и вода, в которой добавлен специальный загуститель. Об этом загустителе расскажет нам Дима Соснин. Дима: Этот загуститель сделан из растения, горной колючки, называется оно гевен (показ слайда с изображением гевина).Растёт эта колючка в Турции и на Кавказе. Это растение содержит смолу, которую собирают, высушивают и из полученного сырья делают загуститель. Воспитатель: А техника рисования по воде называется «Эбру». Слово «эбр» означает «похожий на облака» или «ветер и облака». Вода – самый загадочный и необъяснимый элемент на земле. Она не подчиняется законам физики, она может лечить и убивать, являясь самым надежным хранителем и передатчиком информации. Да мы и сами состоим из воды на 70%. В эбру прекрасно то, что даже человек, совершенно не умеющий рисовать, с первого раза создает что-то красивое. Сама вода помогает творить прекрасное. (Просмотр видеоролика «Техника эбру») Воспитатель: Чтобы рисовать в данной технике нужна специальная основа и специальные краски, которые можно купить. Техника «Эбру» в домашних условиях ни чем не отличается от профессиональной. Доступность материалов позволяет заняться искусством практически каждому желающему. И сегодня мы будем учится рисовать в этой технике. Рисование Эбру начинается с подготовки жидкости. Приготовить не густой клейстер из крахмала и воды и дать ему остыть, затем добавить в него немного канцелярского клея, все перемешать. Если на поверхности появились пузырьки положить на нее обычную газету на 15 – 30 секунд и убрать. Жидкость готова к применению. Воспитатель: Как вы видите, жидкость уже подготовлена. Воспитатель: Следующий этап подготовка красок. Для рисования берем акриловые краски, разбавляем их водой до жидкого состояния. Перед рисованием каждый раз нужную краску перемешиваем, т. к. она оседает. - Я беру кисточку. Посмотрите, какой она формы? На что похожа? (на веер) Для техники «эбру» делают специальные кисточки из конского волоса (Выставляется технологическая карта по рисованию и объясняю этапы выполнения работы) - Опускаем кисточку в краску. Разбрызгиваем краску по поверхности воды, стуча кисточкой о палец. Затем промываем кисточку от краски, оставшуюся воду впитываем салфеткой. Берём следующий цвет и повторяем то же самое. Цвета могут быть разными, какие вам нравятся. Воспитатель: И теперь приступаем к рисованию. Берем лоток с подготовленной жидкостью и палочку, на кончик палочки набираем краску, и слегка касаемся поверхности воды (можем поставить несколько точек в зависимости от задуманного) или кистью делаем фон (набираем на кончик краску и стряхиваем ее тихонько на воду, постукивая кистью о палец левой руки на высоте 5-6 см от поверхности). Далее воплощаем задуманное (цветы, пейзаж, фон или еще что - то другое) Берем лист бумаги, соответствующий размеру лотка, аккуратно кладем ее на поверхность и ждем несколько минут, края начнут подниматься. Берем за края бумаги и поднимаем ее. - Теперь я беру спицу. Начинаю водить ею воде в разных направлениях. Получается узор. Вытру спицу салфеткой. Я ставлю несколько точек на воде и каждый раз вытираю спицу (показ выполнения узора) А сейчас вы попробуете порисовать. Перед вами лежат тарелочки и зубочистки вместо спицы, потому что это безопаснее. Начинайте рисовать, а спокойная музыка поможет вам фантазировать, а технологическая карта поможет не запутаться в этапах выполнения работы Во время рисования я буду вам помогать. - Работайте аккуратно, не толкайте друг друга и у вас обязательно получатся красивые работы, которые потом вы сможете оставить себе на память или подарить тому, кого любите. Самостоятельная работа детей по технологической карте. По окончании рисования работы детей выставляются на стенд. (\выставка работ) Заключительная часть: - Ребята, как называется то место, где учёные экспериментируют, проводят опыты? (лаборатория) Что означает это слово? (работать) - Ребята, с каким веществом мы сегодня работали? (с водой) - Какие свойства воды вы запомнили? (ответы детей по сигнальным карточкам: прозрачная, не имеет вкуса, запаха и формы; движется, текучая) - Для чего нам нужна вода? (пить, стирать, поливать цветы) - А о каком свойстве воды вы сегодня ещё узнали? -Дети: На воде можно рисовать используя специальные краски и загуститель. Картины получаются удивительные и красивые. - Какой сделаем вывод? - Вода – самый загадочный и необъяснимый элемент на земле. Она не подчиняется законам физики, она может лечить и убивать, являясь самым надёжным хранителем и передатчиком информации. - Как называется техника, в которой мы рисовали? («Эбру») А что она означает? На что похожа? (На облака, плывущие по небу) - Понравилась вам техника эбру? Чем она хороша? (Из капель краски получается рисунок) - В «Эбру» прекрасно то, что даже человек, совершенно не умеющий рисовать, с первого раза создаёт что-то красивое. Сама вода помогает творить прекрасное. - Вы все молодцы! - Спасибо за участие в эксперименте и создании удивительных картин. Окончание занятия -Какую цель мы ставили на уроке? -Мы её достигли? Рефлексия «Пальчики» (учащиеся поднимают вверх руку с сомкнутыми в кулак пальчиками, на каждый из вопросов учителя при согласии ребенок расправляет один пальчик. В результате экспресс-диагностики выясняется отношение каждого учащегося к уроку и к своей работе на уроке.) 1 Я довольна своей работой на уроке. 2 У меня было хорошее настроение на уроке. 3 Мне понравилось изделие, которое я сделала. 4 Я буду продолжать знакомиться с этой техникой. 5 Мне понравилось занятие.