Конспект логопедического занятия

Конспект подгруппового логопедического  занятия учителя – логопеда С.Н. Солодухиной Тема: Дифференциация звуков [с], [ш] в слогах, словах.   Цель: закрепить навык учащихся определять на слух , правильно произносить и различать  звуки С – Ш изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, тексте. Задачи: Образовательные:               Научить различать звуки [с], [ш] на слух в слогах, словах, во фразе, читать слоги с   этими звуками,      Закрепить правильный артикуляционный уклад звуков [с] ­ [ш], воспитывать      интерес к занятию                                                                                                         Обогащать словарь учащихся словами со звуками [с]­[ш], и грамматические формы  речи. Коррекционные: Закрепить правильное произношение звуков [с]­[ш] в речи; Дифференцировать звуки изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, тексте.                                                                                                     Развивающие:  Способствовать совершенствованию речевого дыхания;  Развивать артикуляционную моторику и зрительное восприятие;  Развивать умение формулировать ответы на вопросы;  Развивать внимание, память, логическое  и ассоциативное мышление,  пространственную ориентацию;  Развивать и обогащать словарный запас. Воспитательные:  Воспитывать самоконтроль;  Воспитывать умение выслушивать ответы товарища.                     План занятия:                                                                                                                                   1.Организацион.момент ( работа со смайликом ) ­ стоя                                                   2. Артикуляционная гимнастика  ( по карточкам)                                                                      3. Определение темы ( по картинкам Вера)                                                                                  4. Дыхательная гимнастика                                                                                                          1. Схемы – пишем;.                                                                                                                            2. Ладошки – дуем..                                                                                                                           5. Музыкальные чистоговорки ( с пропеванием  в компьютере)                                                 6. Работа с картинками « Домашние животные»                                                                    7.  . Двигательная гимнастика « Насосы»                                                                                    8. Работа в тетради ( письмо по карточкам  6 слов)                                                                  9. (  Пальчиковая гимнастика « Приведенчики»)                                                                        10. Работа в тетрадях ( по картинке  3 слова Ш – в начале, середине, конце).                       11. Чтение скороговорок ( по карточкам)                                                                                     12. Двигательная пауза ( игра « Снег») – с движениями 13.Фонетическая игра « Ловишка» ­ стоя                                                                                     (С – хлопаем, Ш – топаем)     ( А Д  В С М Н Ш С Д Ш)                                                              14. с чем Итог : ( Чем занимались?, познакомились?)                                                                  Оборудование: зеркала, карточки с артикуляционной гимнастикой, картинки с  изображением змеи, насоса, предметные картинки  со звуком [ с], зимние картинки,   музыкальные попевки  – чистоговорки: « Караси», « Ша­ Шо­ Ши», компьютер с  пальчиковой  игрой на диске « Приведенчики» , « Зимние лабиринты» игра – обводка, ,  карточки для дыхательных упражнений ( СССС, ШШШШ), мелкие мячи, для пальчиковой  гимнастики, картинки домашних  животных, карточки со скороговорками)..                            Организационный момент: Определение настроя на занятие по смайлику – улыбке.              На занятиях мы с вами учимся слушать и произносить речевые звуки.                                       Повторяется правило: «Звуки мы слышим и произносим, буквы ­ пишем и видим».         Артикуляционная гимнастика: ( по карточкам).                                                            Объявление темы: Вы постарайтесь угадать сами:   повторение звуков ( насос, змея)   С­ свистит,    Ш­шуршит.                                                                                                               Возьмите зеркало, произнесите звук [с], в каком положении губы (губы улыбаются), где  расположен язычок (за нижними зубками), дует «холодный ветерок», звук [с] – согласный,  глухой. ­ А теперь послушайте я произнесу звук [ш], так шипит змея. ­ Возьмите зеркало, произнесите звук [ш], в каком положении губы (губы  округлены), где расположен язычок (за верхними  зубками), дует «теплый ветерок»,  звук [ш] – согласный, глухой. Вывод: Если произносим звук [ш] где находится язычок, вверху, если  произносим  звук [с] язычок, внизу..                                                                                               Развитие речевого дыхания: 1.Работа на листочкам , прописывание звуков без отрыва карандаша с произношением их.   ( ССССССС, ШШШШШ) .                                                                                                               2. « Дуем в ладошки» ( ССССС – холодно, ШШШШ – тепло)                                                     Пропевание видео – попевок на С – Ш.                                                                                          Работа по картинке :                                                                                                                      Назовите, кто нарисован на картинках:  (собака, кошка, петушок, корова, лошадка, свинья) , определение места звуков ( С, Ш) в  названиях животных.                                                                                                                       Какое животное здесь лишнее , почему? ( корова нет С, Ш) ­ работа над  звукопроизношением.                                                                                                                     Двигательная гимнастика « Насосы» ­ стоя                                                                             ( СО – СО – СО вдруг пробилось колесо: Ш –Ш –Ш –Ш ,                                                        Мы ­  насосы, мы – насосы, надуваем мы колёса (С – С­ С – С)                                                Работа в тетрадях ( письмо по карточкам  6 слов)                                                                 Пальчиковая гимнастика  (работа с  ИКТ (компьютером )« Школа приведений»)               Работа в тетрадях ( по картинке  3 слова Ш – в начале, середине, конце).                          Знакомство со скороговорками :                                                                                                (Чтение детьми индивидуально, затем все вместе, затем опять каждый свою).                       Двигательная пауза ( игра « Снег») – с движениями.                                                               И на горке снег, снег.                                                                                                                     И под горкой снег, снег. И на ёлке снег, снег.                                                                                                                       И под ёлкой снег, снег.                                                                                                                  А под снегом спит медведь.                                                                                                          Тишшше, тишшшше, не шшшшшуметь.                                                                                        Тсссссссс.                                                                                                                                        Какой был последние звуки в нашей считалке знакомые нам?  Тишшше, дети Т ­С­С­С­С­ С­С.                                                                                                                                                  Развитие фонематического слуха:                                                                                            фонетическая игра « Ловишка ­Поймай звук» ­ стоя                                                              ­А сейчас приготовили свои быстрые ладоши, я буду называть разные звуки, а вы должны  хлопнуть вверху тогда, когда услышите звук [С], хлопнуть внизу когда слышно  [Ш]  ..  Приготовили свои ладоши, поставили локотки на  стол ­ парту, чтобы я видела, что вы  готовы играть.         (  Звуковой ряд:  КШ С Т Ш А С ХШ С УШ Я С)                                                              Итог :                                                                                                                                                Что вы можете сказать о нашем занятии? Что понравилось? Что нет? ? Какой звук закрепляли? Произнесите его.