Конспект «Откуда пришла книга и для чего она нужна людям»

Конспект Организованной образовательной деятельности с детьми (с применением технологии проектирования) Тема: «Откуда пришла книга и для чего она нужна людям» (старшая  группа) Цель: Создать условия для знакомства старших дошкольников с этапами  производства  книги.  Задачи:                                                                                                                 Образовательные:  Обогащать представления детей старшего дошкольного возраста о  книгах и их производстве.  Учить высказывать предположения и делать простейшие выводы.        Развивающие:  Продолжать развивать диалогическую и монологическую речь.  Продолжать развивать познавательный интерес к предмета  рукотворного мира, желание получать новые знания из книг;  любознательность, наблюдательность фантазию;  Продолжать совершенствовать художественно­речевые  исполнительские навыки при чтении стихотворений, текста,  естественность поведения, умение интонацией, жестом, мимикой  передать свое отношение к содержанию.  Обогащать словарный запас: типография, каталог, абонемент,  формуляр читателя.      Воспитательные:  Воспитывать стремление интересоваться и самостоятельно получать  знания о многообразии книг;  Воспитывать эмоциональное отношение и бережное обращение с  книгами; 1 Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «  Социально­коммуникативное развитие», «Речевое  развитие», «  Художественно ­ эстетическое  развитие»      Предшествующая деятельность:   Экскурсия библиотеку, книжный магазин;  Рассматривание иллюстраций на тему «Библиотека», «Книжный  магазин», « Целлюлозно­бумажный комбинат»; «Типография"  Знакомство с авторами и художниками  книг для детей;  Просмотр видео, презентаций  в интернете.          Оборудование: видео презентация, проектор для презентации слайдов, энциклопедия, книга,  книга, требующая ремонта, костюм «Царица – Книга» Словарная работа: Типография, каталог, формуляр читателя. ХОД 1. Организационный момент, начала занятия. Настроить детей на участие на организованную образовательную деятельность  Создать условия для ознакомления детей с книгой, этапами  создания книги;  сформировать знания о пользе книг. Методы и приемы: Прослушивание музыкальной композиции ;  использования художественного слова, беседа, появление героя – Царица  Книга  Проводятся игры и  упражнения для  организации внимания  детей, на установление  эмоционального контакта. Дети приветствуют гостей. Педагог создаёт  ситуацию для  обозначения цели и  задач занятия. ­Ребята, сегодня к нам  пришли гости, давайте с  ними поздороваемся! Давайте пожелаем всем  доброго утра! Доброе утро тебе,  доброе утро мне, Доброе утро гостям,  доброе утро всем нам!  Сегодня у нас  необычное занятие. К  нам придет необычный  гость, а кто это мы  узнаем, отгадав загадку 2 Воспитатель  загадывает загадку, Ответы детей  ­Книга Ответы детей ­Да. ­Хотим. Дети включаются в занятие добровольно, стремление  быть вместе со всеми. дети отгадывают Звучит музыка,  Входит взрослый в  костюме «Царица  Книга» «Царица Книга»  ведёт беседу с  детьми. ­ Говорит она беззвучно,  Но понятно и не скучно Ты беседуй чаще с ней Будешь вчетверо умней. Царица книга ­Здравствуйте, ребята!  Наконец сбылась моя  мечта – мы вместе  собрались на нашем  празднике знаний.  Надеюсь, вы меня  узнали? Конечно, я  царица Книга. Я знаю,  что в вашем детском  саду дети любят читать,  рисовать,  путешествовать и очень  много знают о том, как  появились книги и для  чего они нужны. Вы на  самом деле такие  любознательные?  Хотите поделиться   своими знаниями? 2. Основная часть  Цель:  Способствовать   систематизации   у   детей   ранее   полученных   знаний. Приучать   детей   проявлять   инициативу   с   целью   получения   новых   знаний. Учить   высказывать   предположения   и   делать   простейшие   выводы. Совершенствовать развития свободного общения с взрослыми и детьми. Методы и приемы: рассказы детей о процессе производства бумаги и книг, способах   их   хранения;     использования   художественного   слова,   просмотр презентаций, выразительное чтение стихотворений. 1­й ребенок  Книгу в руки я взяла И спросила книгу: ­Ты откуда к нам  пришла? Для чего ты всем  Демонстрация  презентаций. Выходит 1 ребёнок,  держит в руках  книгу, в которой  рассказывается о  Диалог с детьми 3 нужна? Кто тебя придумал,  сделал? Очень, очень знать хочу. Знаю я, что много  знаний  От тебя я получу. ­Эту книгу мама  принесла из библиотеки, и вот что я узнала о ней. Много­много лет тому  назад не было ни чернил, ни бумаги, ни тем более  книг. Поэтому люди  придумали рисовать  картинки, которые  помогали им  запоминать. На мягкой  глине острой палочкой  выдавливали знаки и  картинки. Глину  обжигали в печках.  Получались глиняные  таблички, очень  прочные. Еще писали  острой палочкой на  белой бересте, на  папирусе, иглой на  пальмовых листьях; на  дощечках, покрытых  воском, и даже на  медных листах. Записывали разные  истории, стихи, законы,  мысли ученых. Теперь  по этим записям мы  узнаем, как жили люди  много лет тому назад. 2­й ребенок. Это исследование мне  помогал  провести папа.  И вот что мы с ним  4 том, какие книги  были раньше, как  делают книгу сейчас Далее ребенок  рассказывает об  истории  письменности. На экране  появляются  картинки с  изображением  таблички из глины Береста, Папирус Дощечка, покрытая  воском Медная пластина Выходит ребёнок, рассказывает об  этапах  На экране узнали. Жизнь любой книги  начинается в лесу. Рано  поутру лесорубы  шагают в лесную чащу.  Там за оврагом –  участок тайги, где  топором помечены  деревья. Их надо  спилить. Жужжит в  умелых руках  бензопила. И одно за  другим падают на землю деревья. Не торопись, Царица.  От дерева до книги  длинный путь. Вот по  лесной дороге на  помощь лесорубу  спешит трактор.  Лесорубы обрубают  ветки, вяжут крепко и  стягивают стволы  железными канатами.  Вздрогнет, запыхтит  лесной вездеход и  потянет тяжелую ношу.  3­ й ребенок.  Стволы деревьев  привозят на бумажную  фабрику, очищают от  коры, распиливают,  измельчают в опилки.  Опилки варят, чтобы  получилась масса  похожая на жидкое  тесто.  изображения:  тайга   Ц.­К. ведёт беседу с  ребёнком Ц­К: « Как же из деревьев  сделать книгу?» Слайд «лесной  вездеход» Ц­К. А куда же везут  стволы деревьев? Ц­К. Тесто? А что с ним  5 Ребёнок  рассказывает о  фабрике.  На экране  фотографии:  бумажный комбинат Ц. – К. ведёт беседу  с ребёнком.. ­ То же самое, что с  любым тестом на кухне:  месят, разливают по  формам. На комбинате  это делают не мамы и  бабушки, а машины. Они разливают, раскатывают бумажное тесто в  длинные широкие  полосы, а потом из  полос получается  бумага, которую  скатывают в огромные  бумажные рулоны.  Бумага завертывается в  трубу для хранения. Затем бумагу нарезают  специальной машиной  на листы нужного  размера. 5­й ребенок  До книги еще далеко.  Ведь её надо написать.  А написать хорошую  книгу совсем не просто.  Прежде всего, для этого нужны способности,  талант. Труд писателя  считается одним из  самых сложных.  Недаром на обложке  каждой книги, большой  и малой, стоит фамилия  ее автора. Иллюстрации  к книгам рисует  художник. Писатель и  художник часто  делать? На экране  изображения: этапы  производства бумаги   Ц­К. А как  книгу сделать? Выходит  ребёнок  На экране  фотографии детских  книг Ребёнок показывает  несколько книг,  6 работают вместе. ­Посмотрите у меня в  руках вам знакомая  книга Сказки Корнея  Ивановича Чуковского,  а иллюстрации к этой  книге нарисовал В.И.  Полухин. 6­ й ребенок  – Еще нет! ­Но пока книга одна­ единственная, а её хотят прочесть многие.  Поэтому книги  печатают в типографии. Типография – это  книжная фабрик. Там  много цехов. В одном  цехе готовят бумагу, а в другом – краски. И в  каждом цехе машины. В  печатную машину  попадает чистая бумага, а выходит с текстом и  разноцветными  рисунками. ­ Нет, не спеши, Царица  – Книга, ведь листы  нужно сложить в книги.  Правильно подобрать  их,  странички должны  идти одна за другой.  Ещё долгий путь  пройдет книга, пока не  называет автора и  художника  . ­Ц­К. Да молодцы, ребята, много вы уже знаете. Итак,  книга готова? Ц­К беседует с  ребёнком. ­Ц­К. А как же так?  Писатель написал,  художник нарисовал. ­Ц­К. Типография? Что это  такое? Включаются слайды  презентации:  Типография,  печатная машина ­Ц­К. Ну, теперь уж точно  книга готова! 7 окажется у машины,  которая наденет на нее  обложку. Дети встают и  выполняют движения  Потягивания – руки в  стороны Потягивания, руки  вверх, встать на носочки Дети машут руками Наклоны вперед Наклоны вправо­влево,  вперед­назад Вращение туловищем   Дети присаживаются  Ответ детей   ­В магазин  7­й ребенок  Чтобы знать нам все о  книге, мы ходили в  магазин, Назывался он непросто, Назывался «Книжный  мир». Книги разные бывают, Есть для взрослых, для  детей, Про машины и здоровье, И про птиц и про людей. Дети выполняют  движения по тексту Физкультминутка Воспитатель  ­Ребята, давайте немного  отдохнём.  Раз, два, три в деревья  превратились мы. Выросли деревья в поле. Хорошо расти на воле!  Каждое старается, К небу, к солнцу тянется.  Вот подул веселый ветер, Закачались тут же ветки.  Даже толстые стволы Наклонились до земли.  Вправо­влево, взад­вперед  Так деревья ветер гнет.  Он их вертит, он их крутит. Да когда же отдых будет Ветер стих. Взошла луна. Наступила тишина ­Ц­К. Итак, книга готова! А куда она попадает после  типографии? Выходит ребёнок и  читает  стихотворение. Включаются слайды  презентации:  книжный магазин Ребёнок показывает  книгу. 8 Ответ детей ­ В Библиотеке. 9­й ребенок Библиотека – это  книжное хранилище.  Книг в библиотеке  очень много. Их можно  взять домой, прочитать  и вернуть обратно.  А  выдает книги  библиотекарь.  Библиотека есть во всех городах, селах. Здесь  можно встретить разные книги: научные,  энциклопедии, учебные,  художественные. Мы ходили на  экскурсию в библиотеку семейного чтения и  много интересного там  увидели и узнали.  Есть такая комната в  библиотеке, где всегда  тихо, дети не шумят и  не разговаривают. Они  сидят за столами,  читают, пишут,  рассматривают  картинки или о чем­то  мечтают. Это комната –  читальный зал. Здесь много красивых и  интересных книжных  выставок для самых  маленьких читателей.  В читальном зале много  полок с книгами. Эти книги можно читать только в читальном  зале. ­Ц­К. А где еще можно  взять книгу? Выходит ребёнок  рассказывает о  библиотеке,  Включаются слайды  презентации:  библиотека,  Дети в читальном  зале читальный зал,  выставка детских  книг полки с книгами 9 Воспитатель: В читальном зале мы видели большой шкаф с длинными  ящиками. Может быть, кто­ то помнит, как он  называется? Я вам напомню. Этот шкаф  – каталог. Слово «каталог»  означает список, то есть  перечень всех книг. По  каталогам можно легко  найти нужную книгу.  каталог Воспитатель  рассказывает о  каталоге. Ребёнок читает  стихотворение. ­Ц­К: А где можно взять  книгу домой? Беседа Ц­К с детьми. Ребёнок  рассказывает об  абонементном зале. 10 10 – ребёнок В читальном зале  тишина Нам особенно нужна. Уходите, разговоры,­ В вестибюли, в  коридоры! Не мешайте нам читать, Фантазировать, мечтать. В тишине библиотечной Каждый слышит голоса,  Речи птичьи, человечьи, В каждой книге –  чудеса! И, конечно, тишина Здесь особенно нужна. ­11­й Ребенок ­ В абонементном зале  книги выдаются детям  домой. В нем еще  больше книг. Каждая  книжка стоит на своем  месте. Книги имеют  свой дом и квартиру.  Все они расставлены в  алфавитном порядке. Книги дружат между  собой. Это наши верные  друзья. Библиотекарь   устраивает книжные  выставки и выдает  книги на дом.  Библиотекарь учить  любить книгу! (ответы детей) ­Нужно подклеить её. Воспитатель  рассказывает о  формуляре читателя Царица книга  показывает  порванную книгу. Ц.­К. передаёт книгу  воспитателю Воспитатель: Читателей  много, и чтобы книги не  терялись, библиотекарь на  каждого читателя заводить  «Формуляр читателя»,  (маленькая книжечка), в  которою записывает  название книги и дату когда нужно вернуть книгу в  библиотеку. ­Ц­К: Молодцы, всё знаете.  Вот у меня есть порванная  книга, что с ней надо  сделать? Воспитатель:  ­Ц­К., ты нам оставь эту  книгу, мы её починим, и она снова будет как новая. 3. Заключительная часть Цель: рефлексия, поощрение Методы и приемы: Педагог подводит итоги занятия, используя игру и  художественное слово. Деятельность детей Примечание Деятельность педагога ­Ц­К: Мне очень  понравился ваш рассказ. А  вам нравиться узнавать  новое?  А как вы думаете, без книг  можно прожить? ­Знаете ли вы правила правила обращения с  книгой? 11 ­Да ­Нет  ­Ребенок: Когда мы были в  библиотеке, то  познакомились с  просьбами книг, мы их  запомнили и будем  выполнять всегда:  Не брать книги  грязными руками!  Не перегибать  переплет!  Всегда  пользоваться  закладкой, не  загибать  страницу!  Защищать от  воды!  Не вырывать  страницы!  Не рисовать на  страницах!  Ответы детей Типография, каталог,  формуляр читателя ­До свидания! Дети встают и берутся  за руки. Дети произносят слова «Будем с книгами  дружить, Читать, заботится,  любить!» Ребёнок  рассказывает правила обращения с книгой Дети прощаются с  Ц.­К. Дети выполняют  действия, согласно  указаниям  воспитателя. ­Ц.К. Ребята, а с какими  новыми словами вы  познакомились? ­Ну, вот и все. Пришло  время расставаться. До  свидания! Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы! Давайте вместе Крепко за руки возьмемся, И друг другу на прощанье Мы подарим обещанье. Будем с книгами дружить, Читать, заботится, любить! Скажем гостям до  свидания, а нам предстоит  работа: нужно  отремонтировать книгу,  оставленную Ц.­К. 12 ­До свидания! 13