Конспект развивающих игр

КОНСПЕКТ  ПРОВЕДЕНИЯ РАЗВИВАЮЩИХ  ИГР  С  ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА                  Подготовлен педагогом­психологом  МДОУ «ЯСЛИ­САД № 395 Г. ДОНЕЦКА»        Погребняк Т.И. ТЕМА:  «ВСТРЕЧА С ДРУЗЬЯМИ» Цель:    развитие   интеллектуальных   способностей   и   речи     с   использованием элементов ТРИЗ. Задачи образовательных областей в интеграции: ­ обучающие.  Учить использовать схемы при выполнении учебно­игровых заданий. Закрепить  представление о геометрических фигурах, учить соотносить их с реальными объектами. Закреплять навыки четкой речи. ­ развивающие.   Развивать   инициативу   детей,   желание   проявлять   свою   умение индивидуальность,   побуждать   нестандартно   мыслить.   Совершенствовать   ориентироваться   на     плоскости.   Формировать   начала   логического   мышления. Совершенствовать     действие  «рука­глаз»,  гармонизировать  работу  правого  и  левого полушарий. Развивать познавательные процессы. ­ воспитательные.  Учить   радоваться   успехам   других.   Закреплять   умение дифференцировать эмоциональные состояния, называть и передавать их. Воспитывать заботливое отношение к природе.   ­ оздоровительные.    Учить   экспресс­приемам   снятия   статического   напряжения, упражнять   мышцы   спины   для   профилактики   сколиоза.   Совершенствовать   общую координацию,   навыки   релаксации   и   концентрации.   Закреплять     умение     сохранять правильную осанку в различных видах деятельности. Предпосылки учебной деятельности: ­  формировать умение правильно выполнять задания педагога; ­  упражнять в ориентировке на листе бумаги; ­  закреплять приемы и навыки работы с разными скрепляющими материалами. Оборудование  для педагога: кошка­игрушка; большой прямоугольник, коробка с учебно­игровыми     материалами   от   зайцев;   большая   и   маленькая   елки;   образцы снежинок. Оборудование  для   детей:  сухие   растения,   пластилин,   лента   для   декора,   скотч; степлеры;  ножницы; альбомные листы; простые карандаши, фломастеры; игра «Собери котят»; ½ бумажных снежинок.  Литература  Ефремов В.И. Творческое воспитание и образование детей на базе теории решения изобретательских задач. – Пенза, СТ «Уникон­ТРИЗ», 1993 г. Крылов Е. Школа творческой личности. // «Дошкольное воспитание», 1992, №№ 7­ 10; 1993, №№ 3,6.Пристяжная Т.В. ТРИЗ­педагогика: развиваем мышление дошкольников.­ Харьков: Издательская группа «Основа», 2008 г. Страунинг   А.   Методы   активизации   творческого   мышления.//   «Дошкольное воспитание», 1997, №№ 1,3,4;    1998, № 3. ПРОВЕДЕНИЕ ИГР И ИГРОВЫХ  УПРАЖНЕНИЙ Ритуал  приветствия. (Занятие проходит в преддверии «Дня обнимашек»). Дари добро и получай,(дети держатся за руки) http://otebe.info/pozdravlenie/den­  Всех знакомых обнимай!                                         objatij.html#ixzz5YtNg4tzR Не ленись и к сердцу жми, «Нет» ­ обидам, «Да» ­ любви!  (обнимает соседа справа и слева) Игровая мотивация. Позвонил заяц Крош и пригласил детей в зимний лес. Кошка принесла детям  коробку с играми  и  заданиями  от зайца Кроша и его друзей. (Психолог  спрашивает,   принимают   ли   дети   его   приглашение.   Уточняет,   что дальнюю дорогу  в зимний сказочный лес могут  преодолеть только дружные, смелые, находчивые люди.) Психолог.  В беседе Крош   указал ориентиры, по которым можно найти домик зайцев. (Проводится  «Графический диктант»  ­ рисование   двумя руками. Ориентиры: длинная  река; узкая тропинка; высокое дерево;  большая овальная поляна; 2 елки ­  1 большая, 1 маленькая, домик зайца.  Выставить 2 елки). Психолог. Обратите внимание: одна елка укрыта снегом, а другая – нет. Как вы думаете, хорошо ли она будет себя чувствовать в зимние морозы? Как мы можем ей помочь?  (­ Укрыть снегом.   Игра «Составь снежинку и укрой елочку».   Детям дается половина   снежинки,   они   должны   подобрать   2­ю   половину   среди     предложенных. Склеивают   половины   скотчем,   оставляя   не   отрезанным   его   небольшую   часть,     с помощью которой затем прикрепляют снежинку к елке). Психолог.     Мы замечательно укрыли елку. Как вы думаете, хорошо это или плохо, когда на ветках деревьев много снега. (Проводится игра «Хорошо­плохо»). Психолог. Спасая елочку от морозов, мы совсем забыли о том, какой нарисовали путь к домику зайцев. Давайте сравним, у кого, что получилось.  (Дети анализируют работы, приходят к выводу, что все рисунки разные, по ним трудно искать дорогу). Психолог.      Кошка   говорит   мне,   что   она   знает   дорогу     к   зайцам   и   может проводить нас. Но  прежде, чем она уйдет с нами, ей надо собрать домой всех ее котят, которые разбежались во дворе. Поможем кошке, чтобы  быстрей отправиться в путь? (Игра «Собери котят». Дети проходят по маршруту, указанному для каждого на листе, в отмеченных точках  «собирают» котят, считают их и в таблицах выкладывают цифрой, сколько каких котят  они нашли.) Психолог.   Вы хорошо выполнили просьбу кошки, нашли  много котят.Назовите, пожалуйста, какие   цифры вы поставили в ответах. Дети, слушайте внимательно ответы.  Какие цифры были  названы чаще других?  Психолог.     Посмотрите­ка,   кошка спряталась за прямоугольником и хочет, чтобы мы с нею еще поиграли. Упражнение   «Метод   каталога». «прямоугольник»  от слова  «кошка».                                                                                   2 Какая      кошка:    пушистая  шустрая  теплая  игривая  звонкая  и т.д.    Подобрать   определения     к   слову   Придумать, что это  такое:   прямоугольник пушистый  (ковер)                                   шустрый  (пылесос)                                       теплый     (обогреватель)    игривый  (пианино)    звонкий   ( погремушка) и т.д. Используя     придумайте необыкновенный прямоугольник. (Пушистый прямоугольник – что это? И т.д. с каждым прилагательным).   все   определения,   которые   мы   дали   кошке,   Психолог.    А теперь прямоугольник хочет с нами поиграть! (Игра   «Подбери   предмет   по   форме».  Уточнить   сходство   и   отличия плоскостных и объемных  фигур с использованием кругов Эйлера.) Психолог.   Наконец­то, мы готовы отправиться в дорогу. Но кошка заснула, не хочет   с   нами   идти.     Как   же   можно   без   нее   попасть   в   сказочный   зимний   лес? (Перенестись мечтами: стать куклами, птицами и т.д.)   Упражнения     на   концентрацию   и   релаксацию,   профилактику   сколиоза, координацию. «Куклы» (выполняется, лежа на полу, на индивидуальных ковриках). Петрушка: все тело мягкое, «тряпичное» расслабленное. Психолог контролирует, насколько дети смогли расслабиться, 15­20 сек. Буратино: тело напряженное, твердое, «деревянное». Контроль, 15­20 сек Петрушка: все тело мягкое, «тряпичное» расслабленное. Контроль, 15­20 сек. А теперь вы стали «пружинками», напряглись и подскочили с пола. Поскакали вприсядку.  А теперь  вы ­   «Деревце»: оно растет, покачивается на ветру,  ветер усилился, наклоны вперед­ назад, вправо­влево.  Под деревом  от  ветра спряталась «птица», сложив крылья на спине. 1. Сделайте глубокий медленный вдох через нос, стоя на 2­х ногах. 2. Поднимите руки до уровня плеч. Вдохните. Задержите дыхание. Выдохните.3. Подожмите   правую   ногу,  поднимите   руки   до   уровня   плеч.   Закройте   глаза, вдохните и постарайтесь удержать равновесие. 4. Медленный   выдох   через   нос,   опуская   при   этом   руки   через   стороны   вниз, встать на обе ноги, открыть глаза  – 2 раза. 5. Пункты 1­4, но с левой ноги. 6. Открыть глаза. Вновь «поднялся» ветер и понес птицу по воздуху. 7. Взмахи руками, как крыльями, «летим» на места. Психолог.  Вот мы и прилетели в зимний лес. Здесь на снегу нарисованы  портреты зайца Кроша и его друзей. Какие они все разные. Как же нам отгадать, кто  здесь собрался?  3 (Игра «Отгадай, кто это».   Дети рассматривают схематические изображения  мордочек зверей и набор букв, написанных над ними. Называют, кого узнали. Задание:  необходимо найти и вычеркнуть из данных букв лишнюю, из остальных ­ составить и  вписать в схему название животного.)  Упражнение на развитие эмпатии «Я ­ …»  Дети составляют рассказ  от имени того животного, которого узнали, по примерному плану: Кто ты? Где  живешь? Какого  цвета зимой и летом? С кем дружишь? А с кем не хочешь дружить?  Почему? Чем  питаешься? Что любишь? А что не любишь? Почему?  и т.д. Игра   «Почемучки».  Составление   логического   окончания   предложения   помощью проблемного вопроса «почему»?   с Все зверюшки  по­разному сейчас себя чувствуют, придумайте, почему?  Я начну предложение, а вы заканчивайте. Зайка серьезный (почему), потому что … Мишка сонный, потому что … Ежик веселый, потому что … Лисичка сердитая, потому что … Собака внимательная, потому что … Поросенок чистый, потому что … Мышка испуганная, потому что … Белка спокойная, потому что … Психолог.  Елка просит нас сделать для нее украшения.  Из чего можно сделать елочные украшения в лесу? (Сухие растения). Арттерапия: изготовление елочных игрушек из сухих цветов. Подведение итогов.Что вам запомнилось из нашего занятия  и что вы захотите повторить сами дома? Покажите с помощью жестов ваше настроение после занятия. Прощание.   Обниматься  нам не лень   (общий круг, руки на плечах друг друга) Каждый день, целый день! А придет День поцелуя,        Всех друзей я расцелую!       https://www.chitalnya.ru/work/1561954/Е К Л Ь Б АЛ С Б И АО Р П О С Н Ё О К ИЕ М Д Е В Д Ю ЬЁ К Ж И ЛК Ж Т  ОЗ Ж А Ц ЯС Б О К А А Я Литература.Кто ты? Где  живешь? Какого цвета зимой и летом? Что ты делаешь зимой? С кем дружишь?А с кем не хочешь дружить?   Почему? Чем  питаешься? Что любишь?  А что не любишь?Почему?