Конспект урока "Анализ лирического произведения"

Урок русской литературы в 6 классе Тема «Анализ лирических произведений». Цели и задачи:  обучение выразительному чтению и связному ответу, представляющему анализ  развить навыки анализа текста, сформировать навыки самостоятельной работы с  воспитывать интерес к чтению и любовь к слову; расширять читательский стихотворения; литературой; повторить изобразительно-выразительные средства; кругозор. Тип урока: комбинированный. Оборудование: учебник. Ход урока: I. Организационный момент 1. Приветствие, проверка готовности к уроку, запись темы. II. Проверка домашнего задания З/е: наизусть: Б.Л. Пастернак. «Гефсиманский сад». В.Ф. Ходасевич. «Рай» (на выбор). III. Актуализация знаний и умений 1. Работа с эпиграфом Шутка сказать – прочесть стихи! Выходите, охотники: кто умеет? О. Мандельштам  Как вы понимаете эти слова?  А нужно ли понимать стихи, уметь их анализировать?  А что сложнее: анализировать стихи или писать их самим? 2. Творческий марафон «Проба пера» З/е: сочинить четверостишие на тему «Весна». Оценить полученные стихотворения по трём параметрам: рифма, ритм, смысл. IV. Формирование умений и навыков 1. Работа по теме 1 Чтение стихотворения А.А. Ахматовой «Перед весной бывают дни такие…» Перед весной бывают дни такие: Под плотным снегом отдыхает луг, Шумят деревья весело-сухие, И теплый ветер нежен и упруг. И лёгкости своей дивится тело, И дома своего не узнаешь, И песню ту, что прежде надоела, Как новую, с волнением поешь. 2 Беседа по содержанию  Какова тема стихотворения?  Какова главная мысль произведения?  Какая картина возникает в воображении при чтении?  Пейзаж прост, реалистичен, ничто не нарушает гармонии в природе. Приведите примеры. (Луг отдыхает, деревья весело шумят, нежен ветер.) Рассмотреть иллюстрации.  Когда человеку хочется петь? (Когда он испытывает радостное волнение, появляются надежды на новую жизнь. Лирическому герою хочется петь, потому что происходит единение природы и человека, тогда и наступает гармония.)  Каково душевное состояние лирического героя? 3 Анализ стихотворения  Составить ряд слов-образов, рисующих пейзаж (снег – луг – деревья – ветер).  Определить, какие художественно-изобразительные средства помогают раскрыть главную мысль? Какова их роль в тексте? (Они придают яркость, образность, выразительность).  Какие чувства вызывает произведение?  Каким вы представляете автора? V. Итог урока 1. Рефлексия З/е: указать в тетради «Плюсы и минусы моей работы на уроке»  Какой этап урока был для вас неожиданным? Легким, понятным?  Какой момент вызвал затруднение?  Довольны ли вы результатом? 2. Комментирование оценок VI. Домашнее задание Выполнить творческую работу «Улыбка природы»:  подобрать стихотворение, иллюстрации;  выучить стихотворение.