Конспект урока на тему "Определенно-личные предложения"8 класс

ема урока: Определенно­личные предложения. (слайд 1) Цели урока: (слайд 2) Обучающая:  Обучение умению различать односоставные и двусоставные предложения;  Дать понятие определенно­личных предложений;  Формирование умения находить определенно­личные предложения по их значению,  структурным особенностям; Развивающая:  Развитие умение использовать односоставные предложения в разных стилях речи; Воспитательная:  Прививать любовь к русскому языку; Ход урока Организационный момент Здравствуйте, ребята. 1.Есть такая притча. Поспорили однажды два грека, кто из них скажет  самую короткую речь. Один сказал: “Еду в  деревню”. Второй ответил: “Езжай”. ­ Ребята, посмотрим, в чем изюминка этих предложений? (Они не просто самые короткие, но у них нет одного члена предложения) 2.Мозговой штурм: ­ По строению грамматической основы, на какие группы делятся предложения: ­ Какие предложения называются двусоставными? ­ Какие предложения называются односоставными? ­ Дать определение назывные предложения? ­ Назвать группы односоставных предложений с главным членом ­ сказуемым? ­ Запишите тему урока и подумайте, как вы можете определить задачи урока. *Почему предложения так названы? * Как отличить от других предложений? *Какова роль в речи? Изучение новой темы «Определенно­ личные предложения» ­Итак, первая задача. Почему предложения так названы? Нет ли подсказки в самом названии предложений? (Лицо определено, деятель мыслится конкретно). ­ Нет ли среди записанных предложений о/л? В каком из предложений деятель мыслится конкретно? ­сегодня мы поговорим о необычных предложениях, у которых есть изюминка, они отличаются от  других предложений. В чем изюминка этих предложений? Как они называются? Эпиграф урока: Если знаешь – говори, Если говоришь – говори доказательно, Не знаешь – слушай Объяснительный диктант Задание: Подчеркните грамматические основы. На какие две группы можно разделить  предложения? (Односоставные предложения и двусоставные) 1.Старый Тарас думал о давнем: перед ним проходила его молодость. 2.Учите великий и могучий русский язык! 3.Все три всадника ехали молч...ливо. 4.Люблю искренность во всем. 5.Поговорим о наших планах на завтра. Видеоурок на тему «Определенно­личные предложения». Работа с таблицей «Определенно­личные предложения» (учебник Русского языка). Физминутка Закончить пословицу:  ­От добра….(добра не ищут) ­Сам погибай…(но друзей не предавай) ­Сделал дело… (гуляй смело) ­Любишь кататься…(люби и саночки возить). ­Что посеешь…(то пожнешь) ­За двумя зайцами погонишься…(ни одного не споймаешь) ­Не имей сто рублей…(а имей сто друзей) Исследовательская работа В ваших карточках односоставные и двусоставные предложения. Все односоставные предложения ­  о/л. Ваша задача – найти односоставное предложение, указать, чем выражено сказуемое. Записать  свой пример в таблицу на доску. В результате групповой работы на доске получается следующая таблица: Определенно – личные предложения Примеры Способы выражения сказуемого 1.Возьмёшься довезти меня до вокзала? Глагол 2 л., наст. вр., изъяв.накл. 2.Запомните эти слова! Глагол повелительного наклонения 3.Поздравим же именинника с юбилеем! Глагол 1 л.. буд. вр., изъяв.накл. 4.Пойду навстречу к ним знакомою тропою. Глагол, 1л.. буд.вр., изъяв.накл. ­ Чем осложнены многие предложения? ­ Требуется ли подлежащее, чтобы был понятен смысл предложений? ­ Какие местоимения мыслятся на месте подлежащего? ( я, мы, ты, вы     ) ======= Закрепление 1. Роль о/л предложений в речи. Проведем эксперимент. Прочитайте текст. Определите тип предложений по наличию грамматических основ. Утром я встаю в семь часов утра. Я делаю зарядку. Потом я умываюсь и завтракаю. В восемь часов я выхожу из школы. ­ Перестройте предложения в о/л (устно). Какой текст более удачный? В чем преимущество? Что  усиливается? ( Усиливается действие. Избегаем повторения назойливого «я». Высказывание более  лаконично). Результат Встаю в семь часов утра. Делаю зарядку. Умываюсь и завтракаю. В восемь часов выхожу из дома. Пришли к такому же выводу, что и М.Ломоносов, который утверждал, что «умолчание местоимений  личных перед спрягаемыми формами глагола к украшению и важности служит». 2.Употребление о/л предложений в разных стилях речи. Анализ текста: (Слайд 7) Задание: определение стилевых особенностей текста, в котором использованы определенно­ личные предложения. Не жалею, не зову, не плачу, Все пройдет, как с белых яблонь дым. Увяданья золотом охваченный, Я не буду больше молодым. С. Есенин Ответы учащихся: В первой строке стихотворения использовано определенно­личное предложение, с помощью которого передается душевное состояние поэта; передать волнение, эмоциональность  удается за счет того, что глаголы употреблены в 1 лице ед. ч., настоящего времени. Стиль этого текста – художественный. 3.Творческая работа 1 группа Составьте текст на тему «Берегите природу» с использованием определенно­личных предложений.  Определите его стиль. 2 группа Напишите миниатюру в форме письма или поздравительной открытки. Вывод: о/л предложения могут употребляться в разных стилях речи. Подведение итогов урока. Проверка первичного усвоения знаний в форме теста «Пятое лишнее». (Слайд) Учащиеся на листочках отмечают «да» (о\л), «нет». 1.Искренне жалею о своих неосторожных словах. 2.Поговорим о наших планах на завтра. 3.Давай прочитаю тебе стихи! ­ Какие задачи стояли? Справились? Проверим. Кто сделает вывод по уроку? ­ Остается поблагодарить за работу и записать домашнее задание. Домашнее задание: параграф 181, упр.151­всем; 1гр. – упр.155; 2гр. – упр 153;