Урок русского языка в 6 классе: "Словарная статья. Требования к составлению словарной статьи."

Тема: Словарная статья. Требования к составлению словарной статьи

Цель: познакомить учащихся со структурой словарной статьи в толковом словаре и сформировать умение выделять её основные элементы.

Задачи:

·  Образовательные:

o Дать представление о словарной статье как основной единице словаря.

o Сформировать знание об основных компонентах словарной статьи (заголовочное слово, грамматическая характеристика, толкование, примеры употребления).

o Научить находить и анализировать эти компоненты в готовой словарной статье.

·  Развивающие:

o Развивать умение работать со справочной литературой (словарями).

o Развивать аналитические навыки: умение сравнивать, выделять главное, структурировать информацию.

o Обогащать словарный запас учащихся.

·  Воспитательные:

o Воспитывать внимательное и уважительное отношение к слову.

o Формировать культуру работы с книгой и информацией.

Планируемые результаты:

·  Предметные: Учащиеся узнают структуру словарной статьи и научатся ориентироваться в ней.

·  Метапредметные:

o Познавательные: умение извлекать информацию из разных источников, структурировать знания.

o Коммуникативные: умение работать в группе, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

o Регулятивные: умение выполнять учебное задание в соответствии с целью.

·  Личностные: Формирование интереса к изучению русского языка, понимания его богатства.

·  Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Оборудование:

·  Толковые словари русского языка (С. И. Ожегова, Д. Н. Ушакова или др., хотя бы 1 на парту).

·  Раздаточный материал: карточки с незаполненной схемой словарной статьи, карточки для групповой работы.

Ход урока

I. Организационный момент (1-2 мин.)

Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку (наличие словарей, тетрадей). Создание рабочей атмосферы.

II. Мотивация и целеполагание (5 мин.)

Приём «Словарный лабиринт»:

Учитель задаёт вопросы, ответы на которые невозможно дать без специальной книги:

·  «Как правильно сказать: класть или ложить?»

·  «Что означает слово ковенант?»

·  «Какого рода слово кофе?»

·  «Как пишется: вокзал или вокзал?»

·  Беседа: где мы можем найти точные и достоверные ответы на все эти вопросы? (В словарях).

·  Словарь – это целая вселенная, собранная в алфавитном порядке. А «кирпичиком», из которого построена эта вселенная, является словарная статья.

·  Формулировка темы и цели урока: Учитель сообщает тему: «Сегодня мы с вами станем исследователями и узнаем, из каких частей состоит словарная статья, как она устроена. Это поможет вам в будущем легко находить в словаре нужную информацию и даже попробовать себя в роли лексикографов – составителей словарей».

Запись в тетрадях числа и темы урока.

III. Изучение нового материала (15 мин.)

1. Вводное слово о словарях

Эпиграф: «Словарь – это вся вселенная в алфавитном порядке!» А. Франс.

 Краткий рассказ учителя о типах словарей (толковые, орфографические, орфоэпические, этимологические) с демонстрацией их внешнего вида. Акцент на том, что сегодня речь о толковом словаре.

• Существуют разные типы словарей: орфографический (правописание), толковый (значение), словарь синонимов (слова, близкие по значению), орфоэпический (произношение), этимологический (происхождение) и другие.
• В каждом словаре словарная статья имеет свою структуру, но все они объединены принципами научного стиля.

Высказывание К.Паустовского.

«Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским языком. Звучание музыки, спектральный блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжелое громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия. Нет таких звуков, красок, образов и мыслей – сложных и простых, - для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения».

2. Объяснение структуры словарной статьи.

Словарная статья названа среди жанров научного стиля наряду с отзывом, научным сообщением, докладом, рефератом и т.д.

 Словарная статья — это краткое научное описание слова в словаре. Это жанр научного стиля: точность, объективность, безэмоциональность, стандартизированная структура.

Работа со схемой (запись в тетрадь):

Словарная статья включает:

1.                      Заголовочное слово (словарная форма)

o Слово стоит в начальной форме (для существительных – им. п., ед. ч.; для глаголов – инфинитив).

o Обычно выделено полужирным шрифтом или написано с большой буквы.

2.             Грамматическая характеристика

o  Для существительных: род (м, ж, с), склонение.

o  Для прилагательных: разряд (кач., отн., притяж.).

o  Для глаголов: вид (сов., несов.), спряжение.

o  Часто даётся помета, например: разг. (разговорное), книжн. (книжное), устар. (устаревшее)

3.                      Толкование (интерпретационная часть)

o      Объяснение лексического значения слова. Отвечает на вопрос «Что это значит?».

o      Может быть одним предложением или несколькими, если у слова несколько значений (они обозначаются цифрами 1, 2, 3...).

4.                      Иллюстративная часть (примеры употребления)

o      Примеры (цитаты из литературных произведений или устойчивые выражения), которые показывают, как это слово используется в речи.

o      Часто выделяются курсивом.

3. Работа с образцом (коллективный анализ)

Работа с толковым словарём.

КОРАБЛЬ, -я, м.

1.                      Крупное морское судно. Военный к. Торговый к. Команда корабля.

2.                      перен. О большом и сильном воздушном судне, самолёте. Воздушный к. К. космической связи.

·  Сжечь свои корабли — сделать невозможным возврат к прежнему.

·  Учитель вместе с классом по схеме находит каждый элемент:

o          Заголовочное слово: «КОРАБЛЬ».

o          Грамматическая характеристика: «-я, м.» (окончание -я, мужской род).

o          Толкование: «1. Крупное морское судно. 2. перен. О большом и сильном воздушном судне...».

o          Примеры употребления: «Военный к.», «Торговый к.», «Сжечь свои корабли».

IV. Первичное закрепление (15 мин.)

1. Игра «Справочное бюро».

Выбери слово, соответствующее лексическому значению.

Колорит, компонент, комфорт, компромисс («составная часть чего-либо»).

Констатировать, конспирировать, конкурировать, консолидировать («сплотить кого-либо для усиления деятельности»).

Коалиция, коллегия, коллектив, коллекция («объединение, соглашение, союз государств, партий и др. для достижения общих целей»)

2.  Игра «Следствие ведут знатоки».

Определи, в каких значениях употребляется в тексте слово угол.

«Хочется перечислить несколько наиболее острых углов, куда меня загоняли. Мать говорила «Марш в угол!» Я шел, становился и думал. После войны я снимал углы в самые худшие годы. Угол зрения. В этот угол меня загоняли неоднократно. Вдруг в углу газеты, обычно в правом верхнем, мне приписывали угол зрения, несовпадающий с прямым и верным» (Б. Слуцкий)

3.  Игра «Эрудит».

Раскрой значения выделенных слов.

Как музыка, звучат сейчас полузабытые слова – милосердие, благодеяние, покаяние, достоинство, совесть. 

4.  Игра «Эстафета».

Напиши правильно.

Стюарде…а, гри…аса, инте…генция, а…ликация, су…огат, га…рея, а…улировать, ко…ерсант, а…алогия, ветер…нар, м…лиорация.

5.  Игра «Диктор».

Расставь ударения, произнеси правильно.

Агент, баловать, диспансер, камбала, ломоть, ракушка, хаос, цемент, щавель, договор, тефтели, партер, револьвер.

6.  Игра «Кто больше?»

Подбери синонимы к словам грустить, известить, пугаться, есть.

Примечание: в процессе игр предполагается работа с разными словарями, т. к. используется много незнакомых для учеников слов

7.  Групповая работа «Юные лексикографы» (5-7 мин.)

Класс делится на группы по 3-4 человека. Каждая группа получает:

1.                      Толковый словарь.

2.                      Карточку с заданием.

Задание для групп: Используя словарь, найти и проанализировать словарную статью для слова...

·  Группа 1: ДОРОГА

·  Группа 2: СВЕТИТЬ

·  Группа 3: ЗИМНИЙ

·  Группа 4: БЕЖАТЬ

Инструкция на карточке:

1.                      Найдите в словаре словарную статью для вашего слова.

2.                      Заполните в тетради схему:

o          Заголовочное слово: _______

o          Грамматическая характеристика: _______

o          Толкование (выпишите одно, первое значение): _______

o          Пример употребления (выпишите один): _______

Представление результатов (5-7 мин.)

По одному представителю от каждой группы выходит к доске и кратко представляет результаты своего анализа, комментируя по схеме. Остальные группы сверяются со своими словарями.

V. Рефлексия. Подведение итогов (3 мин.)

·  Беседа: Что нового вы узнали сегодня на уроке? Для чего нужно уметь читать словарную статью? Какая часть словарной статьи, по-вашему, самая главная?

·  Учитель обобщает: «Теперь вы знаете, что словарная статья – это четко структурированный источник информации о слове. Умение ею пользоваться – ключ к грамотности и богатству речи».

VI. Домашнее задание (2 мин.)

1.                      Составить словарные статьи для трёх слов роща, резолюция, антикварный.

Для каждого слова:
1. Запишите слово, поставьте ударение.
2. Укажите часть речи, род, падежное окончание.
3. Дайте толкование значения (можно воспользоваться толковым словарём).
4. Укажите стилистическую помету, если она есть.
5. Если у слова несколько значений — пронумеруйте их.