Поделиться
урок.docx
Открытый урок по русскому языку в 5 классе
Тема: Имя существительное как часть речи.
Учитель: Заноза Светлана Анатольевна
Цели:
-обобщить и систематизировать знания о существительном как части речи (уметь
определять общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую
роль; роль в речи);
-совершенствовать навыки морфологического разбора;
-способствовать
деятельности учащихся;
-способствовать развитию внимания, наблюдательности, умению анализировать
информацию и делать выводы; развитию речевых умений, необходимых для
участия в диалоге;
-содействовать формированию осознанного интереса к изучению русского языка.
Вид урока: урок актуализации знаний и умений.
Ход урока.
1. Организационный момент.
— Здравствуйте, ребята.
Прозвенел звонок наш в срок.
Все ли тут хотят учиться?
Значит, можно всем садиться.
Вы готовы начать урок?
Все на месте? Всё в порядке?
Учебник, ручка и тетрадка?
Каждый хочет отвечать и оценки получать?
Я рада видеть ваши жизнерадостные лица и добрые глаза. Надеюсь, что урок принесет намрадость общения друг с другом.
II.Объявление темы и цели урока:
1 На прошлом уроке вы познакомились с наукой. Как её название? Что она изучает? Отгадайте,о какой части речи говорится в стихотворении:
«Давно живу я в мире этом, даю названия предметам»
- Какая же часть речи дает название каждому предмету? (имя существительное)
- Запись числа и темы урока.
Это знакомая для вас часть речи? Или вы первый раз слышите такое название? (Нет, изучали вначальной школе)
Давайте подумаем, какова будет цель нашего урока? Чем мы будем заниматься? (Ученик:Повторение изученного об имени существительном)
Что мы должны сделать, чтобы достичь цели урока? Что нужно вспомнить? (Ученик:На какие вопросы отвечает, как изменяется. Вспомнить признаки имени существительного)
-А чтобы вам не было скучно, я хочу предложить вам небольшое путешествие. Каждый из вас получил маршрутный лист, который будет указывать, по каким станциям нам предстоит пройти.
Вы будете выставлять себе баллы в эти листы. Отправляемся в путь!
Маршрутный лист
№ станция Количество баллов.
1 «Теоретическая »
2 «Морфологическая»
3 «Синтаксическая»
4 «Проверочная»
ИТОГ:
1 Станция «Теоретическая»
-Вашим помощником в путешествии будет определение на стр.46. Что обозначают имена существительные? (предметы) Посмотрите вокруг, приведите примеры сущ-ых. Найдите в
1 задании информацию о том, что ещё может обозначать сущ-ое помимо вещей, живых существ ( названия признаков, действий).
- Распределите слова по группам. Работайте в паре. Будьте дружными, обсуждайте
шёпотом. ребенок, ножницы, белизна, девочка, бег, юноша, стол, окно, синева, стрельба, лошадь, свежесть, прыжок.
1 группа названия живых существ (ребенок, девочка, юноша, лошадь)
2 группа названия вещей (стол, окно, ножницы)
3 группа названия признаков (свежесть, белизна, синева)
4.группа название действий ( бег, прыжок, стрельба)
Проверка – оценка. Вывод: что вы узнали нового об имени сущ.?
- Продолжаем наше путешествие.
2 Станция «Морфологическая»
- Назовите постоянные морфологические признаки имени существительного (род)
«Подбери пару» «Кто быстрее» (устное задание)
- Подберите к существительным мужского рода парное существительное женского рода (поцепочке).
Отец, мужчина, брат, дедушка, дядя, внук, сын, сосед, мальчик, волк, кот.
Чтобы вспомнить существительные среднего рода, выполните задание 2 на маршрутном листе.
«Отгадай слово».
- … — это фрукт шаровидной формы зелёного, жёлтого или красного цвета, который растёт на
дереве во многих странах мира.
- … - единственная звезда Солнечной системы, вокруг которой обращаются планеты и ихспутники.
- … - проем в стене для освещения дома в дневное время.
Взаимопроверка – оценка.
Вывод: имена существительные бывают …. рода.
Физкультминутка.
Зарядка.
Каждый день по утрам
Делаем зарядку. (Наклоны вправо – влево)
Очень нравится нам
Всё делать по порядку:
Весело шагать; (ходьба на месте)
Руки поднимать, (руки вверх)
Приседать и вставать, (приседать и вставать – 6 раз)
Прыгать и скакать.(10 прыжков)
3.Остановка «Синтаксическая»
- Как вы думаете, почему эта остановка так называется? О чём здесь пойдёт речь? (о
синтаксической роли существительного)
В учебнике на стр. 46 найдите информацию о синт. роли сущ. А сказуемым может быть сущ-ое?
Выполняем упр. 475 (2 предлож.на доске, остальные самостоятельно в тетр.) Взаимопроверка -
Оценка. Вывод: о чём вы узнали на этой станции?
4 Остановка «Проверочная».
-Мы приближаемся к концу маршрута и должны для себя определить, что мы знаем о
существительном. Свои знания сравните с правилом в учебнике.
-Расскажите об имени существительном по опорному конспекту.
Опорный конспект:
1 Существительное – отвечает на вопросы …
Обозначает …
2.Морфологические признаки: относится к…
Изменяется по …
3 В предложении является … Оценка.
III.Выставление оценок.
IV.Рефлексия (Продолжите фразу).
— У меня получилось…
— Было интересно…
— Было трудно…
— Теперь я знаю…
V. Домашнее задание: выполнить тест. (по вариантам)
МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ.
1.Станция «Теоретическая»:
Распределите слова по группам.
Ребенок, ножницы, белизна, девочка, бег, юноша, стол, окно, синева, стрельба, лошадь,
свежесть, прыжок.
1 Названия живых существ:
2 Названия вещей:
3 Названия признаков:
4 Названия действий:
2.Станция «Морфологическая»
- … — это фрукт шаровидной формы зелёного, жёлтого или красного цвета, который
растёт на дереве во многих странах мира.
- … - единственная звезда Солнечной системы, вокруг которой обращаются планеты и их
спутники.
- … - проем в стене для освещения дома в дневное время.
Вывод: имена существительные бывают … рода.
3 Станция «Синтаксическая» (работа в тетради)
4 Станция «Проверочная»
Опорный конспект
1 Существительное – отвечает на вопросы …
Обозначает …
2.Морфологические признаки: относится к…
Изменяется по …
3 В предложении является …
Подведём итоги урока.
Продолжите фразу:
— У меня получилось…
— Было интересно…
— Было трудно…
— Теперь я знаю…
Итоговый тест по русскому языку
«Имя существительное»
5 класс
1 вариант
A1. Укажите неверное утверждение
1) имена существительные отвечают на вопросы кто? что?
2) имена существительные называют разнообразные предметы
3) одушевленные имена существительные отвечают на вопрос кто?
4) в предложении имя существительное не может быть сказуемым
А2. Укажите ряд, в котором все имена существительные одушевленные
|
1) книга, собака 2) клумба, соловей |
3) дверь, чайник 4) человек, учитель |
А3. Укажите ряд, в котором все имена существительные собственные
|
1) сестра, дедушка, тётя 2) (река) Волга, (улица) Победы, (спектакль) «Чайка» |
3) (газета) «Огород», Саранск, город 4) Петр Николаевич, Пушкин, книга |
А4. Укажите ряд, в котором все имена существительные мужского рода
|
1) бандероль, шапка 2) картофель, вермишель |
3) аэрозоль, гений 4) газета, душ |
А5. Укажите ряд, в котором все имена существительные 3-го склонения
|
1) степь, сирень 2) дверь, оползень |
3) бандероль, корень 4) лазурь, бабушка |
А6. Укажите ряд, в котором все имена существительные употреблены в форме родит. падежа
|
1) много времени, не видно ни души 2) быть в путешествии, у тёти |
3) в окне, на празднике 4) на столе, около реки |
А7. Укажите ряд, в котором все имена существительные не имеют единственного числа
|
1)чернила, сани 2) воды, сливки |
3)годы, каникулы 4) жиры, потёмки |
А8. Укажите ряд, в котором на месте всех пропусков пишется И
|
1) в земл.., у земля.., около земл.. 2) по алле.., в печень.., к коров.. |
3) в арми.., в тетрад.., к степ.. 4) на вишн.., на рек.., в огород.. |
А9. Укажите пример с грамматической ошибкой
|
1) нет носков 2) собрались директоры |
3) много яблок 4) песни моряков |
A10. Укажите ряд, в котором во всех словах на месте пропуска пишется одна и та же буква
|
1) врач..м, карандаш..м, луч..м 2) багаж..м, меч..м, товарищ..м |
3) лжец..в, свеч..й, нош..й 4) леж..й, задач..й, нож..м |
Прочитайте текст и выполните задания B1-В3.
(1)Всякая басня — иносказание. (2)Говорится в ней о животных, но все понимают, что каждая басня — это рассказ о людях. (3)Басня — небольшое произведение. (4) Нужен особый выразительный язык, чтобы передать точность характеристик, картинность действий. (5)И такой язык создал Иван Андреевич Крылов. (6)Простота и ясность языка — вот основа его мастерства.
B1. Выпишите из предложения 2 существительные в форме предложного падежа.
В2. Выпишите из предложения 1-4 одушевленные имена существительные.
В3. Выпишите из предложения 6 существительное 3-го склонения.
Итоговый тест по русскому языку
«Имя существительное»
5 класс
2 вариант
A1. Укажите неверное утверждение
1) имена существительные изменяются по числам
2) имена существительные изменяются по падежам
3) имена существительные изменяются по родам
4) имена существительные имеют три склонения
А2. Укажите ряд, в котором все имена существительные неодушевленные
|
1) учебник медведь 2)правило, пташка |
3) товарищ, педагог 4) парта, кастрюля |
А3. Укажите ряд, в котором все имена существительные нарицательные
|
1) брат, племянник, подруга 2) (река) Урал, (улица) Кольцевая, (спектакль) «Сад» |
3) (газета) «Новости», Обь, клуб 4) Иван Николаевич, Тютчев, книга |
А4. Укажите ряд, в котором все имена существительные женского рода
|
1) фамилия, простыня 2) радио,пианино |
3) плед, швабра 4) училище, демонстрация |
А5. Укажите ряд, в котором все имена существительные 1-го склонения
|
1) кровать, кроватка 2) красота, дядя |
3) лосось, небо 4) море, сестрица |
А6. Укажите ряд, в котором все имена существительные употреблены в форме винит. падежа
|
1) стоять у стола, видеть стол 2) собирать ягоды, смотреть на картину |
3) время пришло, ехать в село 4) уйти из класса, услышать звук |
А7. Укажите ряд, в котором все имена существительные не имеют единственного числа
|
1) очки (в спорте), чернила 2) крупы, каникулы |
3) джинсы, грабли 4) жиры, столы |
А8. Укажите ряд, в котором на месте всех пропусков пишется Е
|
1) на террас.., в сара.., на площадк.. 2) по отмел.., в речк.., в галере.. |
3) на яблон.., музык.., вдоль опушк.. 4) на стен.., в жизн.., к старушк.. |
А9. Укажите пример с грамматической ошибкой
|
1) нет чулок 2) пришли доктора |
3) песни партизанов 4) получили выговоры |
A10. Укажите ряд, в котором во всех словах на месте пропуска пишется одна и та же буква
|
1) мтч..м, ткач..м, борц..в 2) бородач..м, силач..м, скворц..м |
3) стаж..м, лиц..м, мудрец..м 4) нож..м, плащ..м, юнош..й |
Прочитайте текст и выполните задания B1-В3.
(1)Кукла вышла из-за перегородки. (2)Лампа ярко освещала ее. (3)Она улыбалась, наклонив набок растрепанную головку. (4)Волосы у нее были такого цвета, как перья у маленьких серых птичек. (5)Серые глаза ее весело блестели.
B1. Выпишите из предложений 3-4 существительное в форме винительного падежа.
В2. Выпишите из предложений 1-2 неодушевленные имена существительные.
В3. Укажите склонение существительного из предложения 5.
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
