Конспект урока по литературному чтению. Книги Крылова. И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей» (3 класс)

УМК «Гармония»  3 класс Литературное чтение.  Тема:   Книги Крылова. И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей». Цель: познакомиться с произведениями И.А. Крылова. Работать над техникой чтения.    Применять   различные   способы   чтения.  Развивать   речь   учащихся. Соотносить   произведения   с   изученными   жанрами   художественной литературы, (литературная сказка, стихотворение, басня), основываясь на их признаках. Осуществлять различные формы интерпретации текста. Выявлять в   тексте   слова   и   выражения,   значение   которых   непонятно,   и   осознавать потребность в выяснении их смысла. Ход урока. I. II. Организация класса. Работа на уроке. 1. Проверка домашнего задания и подготовка к восприятию произведений.     –   Какие знакомые басни вы встретили в этих книгах? (Ученик называет  басню и показывает книгу.)   –   В чьей книге есть портрет Крылова? (Если есть, дети его  демонстрируют.)      –   Содержится ли в какой ­ нибудь из книг предисловие или послесловие,    в   котором   рассказывается   о   баснописце?    Читали   ли   вы его?  Что интересного узнали? (Фрагменты предисловий зачитываются учителем  или хорошо читающими детьми.)      –   Каким человеком вы представляете Ивана Андреевича Крылова?  (Мудрым, талантливым...)      –   Какие басни вам особенно понравились? –   Постарайтесь   прочитать   басню   так,   чтобы   и   нам,   и   слушателям  она понравилась.      –   Какие   мудрые   мысли,   крылатые   слова   из   басен   Крылова   вы  хотите прочитать (сказать)?  ­ Из какой они басни?      –   Как вы понимаете русские пословицы «Лето пролежишь – зимой с сумой побежишь»,   «Осень припасает, зима поедает»?  2. Знакомство с басней И. Крылова «Стрекоза и Муравей».  Прослушивание аудиозаписи.  3. Обсуждение прочитанного. а).    Индивидуальное   выполнение   в   тетради   задания   №   1 б).        ­ Как вы понимаете ответ Муравья? ­ Откликнулся ли он на просьбу Стрекозы?  ­ Как вы думаете, почему? ­ Как бы вы поступили на его месте?     –   Не жестоко ли это?  ­ Что вы можете сказать о Стрекозе из этой басни?  ­ А о Муравье? ­ Кому бы вам  хотелось адресовать пословицу: «Делу ­ время, потехе –  час?» 3. Физкультминутка. –   Что теперь станет со Стрекозой? Не жалко ли вам её?      –   Какая она, Стрекоза, в басне Крылова?      –   А какой Муравей?      –   Кто вам более симпатичен? Чем?      –   Кого и за что вы осуждаете?      –   Что   бы  вы   посоветовали    легкомысленной       Стрекозе,   чтобы с ней больше не случалось такого?  ­ А что бы вы посоветовали Муравью?      4.  Перечитывание и работа с текстом. а). Словарная работа.     –   Как вы понимаете выражения:     зима катит в глаза (наступает зима);      в мягких муравах (на мягкой траве);      тоской удручена (сильно огорчена);      ...вешних дней (весенних дней).      –   Мы   с   вами   догадываемся   о   том,   что   басни   писались   не   для  стрекоз и муравьёв. А для кого? (Для людей.)      –   Чему нас учит эта басня?  ­ В каких строках басни выражена главная мысль? б). Подготовка к выразительному чтению.     С   целью   подготовки   к   выразительному   чтению   (задание   №   5  учебника) учащиеся выполняют задания тетради № 3–5. Возможна работа в  парах или в группах с последующим коллективным обсуждением    результатов.   (В   задании   №   3   выбирается   второй   вариант,  в задании № 4 – первый, в задании № 5 – второй.)  в). Работа над басней Л.Н. Толстого «Стрекоза и муравьи».     Дополнительно,   в   целях   расширения   литературного   кругозора  учащихся,   можно   предложить      вниманию  уч­ся  басню   Л.   Н.   Толстого «Стрекоза и муравьи» – либо в записи на доске (для самостоятельного чтения  учащимися), либо в исполнении учителя: «Осенью у муравьёв подмокла пшеница; они её сушили. Голодная стрекоза  попросила у них корму. Муравьи сказали: «Что же ты летом не собрала  корму?» Она сказала: «Недосуг было. Песни пела». Они засмеялись и говорят: «Если летом играла, зимой попляши».      –   Сравните две басни. (Обе басни являются пересказами произведения  древнегреческого баснописца Эзопа. Они рассказывают об одном событии. Но Лев Николаевич Толстой пересказал на родном языке   басню   Эзопа   без    рифмы   и   стихотворного   ритма,   то   есть   не в   стихотворной   форме    (это   называется   в   прозе).   А   басня   Крылова стихотворная, ритмичная.  Обе басни хорошие, кому что нравится.)      –   Какие   недостатки   людей   осуждаются   Эзопом,   Крыловым   и  Толстым   в   этих   баснях?   (Писатели   осуждают   беспечность   (нужно  думать о завтрашнем дне), а также чёрствость и эгоизм...)  5. Игра в «Радиотеатр»     –   Сколько    должно     быть  исполнителей      для  проведения     игры  «Радиотеатр» или «Театр» по басне «Стрекоза и Муравей»? (Трое: тот, кто  произносит слова автора, Стрекозы, Муравья.)    –   Каким голосом нужно читать слова Стрекозы? Почему?   –   С какой интонацией будете читать слова Муравья?    –   Какую позицию выберете для себя – осуждение Стрекозы или жалость к  ней?    –   Постарайтесь выразить это при чтении и инсценировании. III. Задание на дом.  Выучить басню наизусть, подготовиться к игре «Радиотеатр» и (по желанию) к игре «Театр», а также выполнить задание тетради № 2.  IY. Подведение итогов.