Конспект урока по литературному чтению А. Платонов "Разноцветная бабочка". 3 класс

Л и т е р а т у р н о е   ч т е н и е .   3   к л а с с .   Г а р м о н и я . Т е м а :    А. Платонов. «Разноцветная бабочка». Легенда Ц е л   бабочка», с понятием «легенда», раскрыть его смысл.  Работать над техникой       ь: познакомиться с произведением А. Платонова «Разноцветная  чтения. Развивать речь, внимание, воображение, умение работать с текстом.  Совершенствовать навык чтения.   Х о д   у р о к а I. Организационный момент. II. Проверка домашнего задания. 1. Игра «Внимательный читатель». «ПТИЦА­ПРАВДА». Испанская сказка. Учитель читает начало предложения, ученики находят и зачитывают  продолжение. 2. Выборочное чтение. Выразительное чтение понравившегося эпизода.  – Какой эпизод из сказки «Птица­Правда» вам хотелось бы прочитать еще  раз? Почему? Что вас тронуло в сказке «Птица­Правда»? – Прочитайте понравившийся эпизод выразительно. После прочтения проводится анализ выразительного чтения. ­ Что значит прочитать произведение выразительно?  ­ Кто справился лучше с этой задачей?  ­ На что нужно обратить внимание? III. Работа по теме урока.  1. Сообщение темы и цели урока.  – Кто написал следующее произведение?   Платонов – это псевдоним (вымышленная фамилия) писателя. Эта фамилия образована от имени его отца – Платон. Это показывает, что  отец много значил в жизни писателя. Андрей Платонович был старшим  сыном в семье, где было десять детей. С тринадцати лет он начал работать, чтобы помочь отцу прокормить семью. В годы войны Андрей  Платонов был военным корреспондентом газеты «Красная звезда». Писал Платонов и для детей, и для взрослых. б). Выставка книг А. Платонова. 2. Чтение легенды. Начинает учитель, а продолжают учащиеся по абзацам (с. 117–125  до слов: «И вдруг он услышал голос матери…»).  Какие чувства и мысли вызвала у вас эта легенда? – Что вам больше всего запомнилось из легенды? 3. Физкультминутка. 4. Анализ содержания.  1) Кто является главным героем легенды? Где жила старуха Анисья? 2) Почему никто не знал, сколько ей лет? 3) По какому поводу произошла ссора между Анисьей и дедом Ульяном?  Почему старуха прогнала из своего дома Ульяна? Какие слова были сказаны  ею? 4) Для чего Тимоша – сын Анисьи – убегал каждый день в горы? 5) Почему  бабочки,  пойманные  Тимошей,  больше  не  летали?  Зачитайте. 6) Зачем Тимоша ловил бабочек? 7) Кем, согласно местным поверьям, была проложена тропинка к небу?  Подтвердите словами из текста. 8) Какую бабочку увидел Тимоша однажды, возвращаясь поздно вечером  домой? Почему Тимоша думал, что эта бабочка была недоброй? 5. Словесное рисование.  – Каким вы себе представляете Тимошу? Какие слова текста могут помочь   вам  в  составлении  «портрета»  мальчика?  «Нарисуйте»  словами Тимошу.  – Какими вы представляете себе бабочек, которых ловил Тимоша?  6. Игра «Я – художник!». – А теперь, используя не только слова, но и карандаши, нарисуйте по своему  представлению мальчика Тимошу и бабочек, которых он ловил в горах. 7. Выставка работ.  По окончании выполнения рисунков проводится выставка работ. IV. Подведение итогов урока.  – Что такое легенда? Какие легенды вы уже читали? Какой особенностью  обладают легенды? – Можете ли вы предположить, как будут развиваться события этой легенды  дальше? V. Домашнее задание:  Выразительно читать легенду «Разноцветная бабочка» (с. 117–125),  постарайтесь придумать свою версию ее продолжения.