Конспект урока по математике "Уравнение"(3 класс)

У р о к 6    Уравнение   Цели:  дать   понятие   уравнения;   научить   правильно   читать   и   решать уравнения   методом   подбора;   закреплять   письменные   приемы   сложения   и вычитания; вспомнить сравнение единиц длины. Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счёт. 1. Найдите и исправьте ошибки: 6 + 7 – 9 = 4 7 + 8 – 6 = 9 4 + 9 – 7 = 6 2. Арифметические ребусы – вставьте пропущенные цифры: 17 – 8 + 11 = 20 13 – 8 + 7 = 12 11 – 7 + 9 = 13 3.  Решение простых задач на сложение и вычитание. Четыре­пять задач различных видов предлагаем в форме  арифметического диктанта (учитель читает задачу, а дети записывают ее решение или только ответ). В автобусе ехало 17 человек. 5 человек вышли. Сколько человек осталось? Во   дворе   стояло   20   машин.   Из   них   8   легковых,   а   остальные   грузовые. Сколько грузовых машин стояло во дворе? Вике 18 лет, а Карине 10 лет. На сколько лет Карина младше Вики? У Кости 13 красных шаров и столько же зеленых. Сколько всего шаров у Кости? Когда   Дима   подарил   5   календариков,   у   него   осталось   18.   Сколько календариков было у Димы? III. Работа над новым материалом. С целью подготовки введения нового материала решить с учащимися устно несколько примеров: Учитель (поясняет).  Неизвестные   числа,  которые   надо   найти,  принято обозначать латинскими буквами; познакомимся еще с одной из них – буквой х.Далее учащиеся с учителем читают вводный текст в учебнике (с. 10). Учитель также знакомит детей с правильным чтением уравнения: х  +   4   =   12   можно   прочитать   так:   к   неизвестному   числу   прибавить   4, получится 12. К какому числу надо прибавить 4, чтобы получилось 12? Дети. 8. Учитель. Первое слагаемое неизвестно, второе – 4, сумма равна 12. Решать уравнения на данном этапе следует устно методом подбора. Для закрепления выполнить задание № 1. Ф и з к у л ь т м и н у т к а А теперь насос включаем, Воду из реки качаем. Влево – раз, вправо – два, Потекла ручьём вода. Раз, два, три, четыре – Хорошо мы потрудились.  (3 раза.) (И. П. – стойка: ноги врозь; 1 – наклон влево, правая рука скользит вверх вдоль туловища (до подмышечной впадины); 2 –  И. П.; 3 – наклон вправо, движение вверх левой рукой; 4 – И. П.) IV. Работа над пройденным материалом. 1.  Выполняя   работу   по   сравнению   единиц   длины   (задание   №   3),   надо добиться от учащихся не только постановки знака, но и объяснения, почему такой знак поставлен. Ученик. 1 см 6 мм … 16 мм В 1 см содержится 10 мм. Значит, в левой части 1 см = 10 мм да ещё 6 мм. Всего получается 16 мм. А в правой части тоже 16 мм. Значит, ставим знак =. 1 см 6 мм = 16 мм. Аналогично рассуждают дети и при решении других примеров. 2. Для самостоятельной работы можно использовать примеры задания № 2. V. Итоги урока. Учитель.  Ребята,   что   нового   мы   узнали   сегодня   на   уроке?   Над   чем работали? Дети. Сегодня на уроке мы познакомились с уравнениями, учились читать, записывать их и решать способом подбора. На уроке также решали задачи, арифметические ребусы, сравнивали единицы длины. Домашнее задание: с. 10, № 2.