Цель: закреплять умение решать примеры и задачи.
оммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания
Регулятивные УУД: выполнять учебные действия в умственном плане; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять выбор наиболее эффективного способа.
Личностные УУД: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ, самоконтроль результата; ориентация на формирование здорового образа жизни.
У р о к 33. Закрепление пройденного.
Решение задач и примеров (с. 39)
Цель: закреплять умение решать примеры и задачи.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счёт.
1. Решите примеры:
2 ∙ 8 – 0 ∙ 4
8 ∙ 1 + 3 ∙ 3
2. Игра «Лабиринт»:
12 : 2 : 3
2 ∙4 ∙2
0 : 7 – 0 ∙ 1
14 : 7 ∙ 9
3. Решите устно задачи:
а) Почтальон опустил 12 писем поровну в 6 ящиков. Сколько писем в
каждом ящике?
б) 4 девочки поровну съели 8 груш. Сколько груш съела каждая девочка?
в) В 5 клетках по 2 попугая. Сколько попугаев в этих клетках?
г) 12 детей расставили попарно. Сколько получилось пар?
III. Работа над пройденным материалом.
1. Решение задач. Задание № 1 (1, 2, 3) учащиеся выполняют
самостоятельно с последующей проверкой.
Согласно заданию № 2 дети составляют под руководством учителя задачу,
а затем решение и ответ записывают самостоятельно.
На почту привезли 3 одинаковые посылки по 8 кг каждая. Какова масса
всех посылок?
Масса 1 п. Колво п.
Всего кг
8 кг
3 п.
?
8 ∙ 3 = 24 (кг)
О т в е т: 24 кг весят все посылки.При разборе задачи № 5 учащиеся ставят вопрос: «Сколько всего брёвен
должны привезти для ремонта дома?».
Учитель. Ребята, задача простая или составная?
Дети. Составная.
Учитель. Почему мы не можем сразу ответить на главный вопрос задачи?
Дети. Мы не знаем, сколько брёвен привезли.
Учитель. А это мы можем узнать?
Дети. Да. Надо к 18 прибавить 15.
Учитель. А после этого ответим на главный вопрос?
Дети. Да. Надо к полученному результату прибавить 9.
После этого записывают решение и ответ самостоятельно с последующей
проверкой.
2. Для самостоятельной работы можно предложить задания №3, № 4 и №
6.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Хомка, хомка, хомячок,
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встаёт,
Щёчки моет,
Шейку трёт.
Подметает хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять,
Хомка хочет сильным стать.
Дети имитируют движения зверька.
IV. Итоги урока.
Учитель. Ребята, что мы повторяли сегодня на уроке?
Дети. Мы повторяли таблицу умножения на 2 и на 3, решали задачи.
Учитель. Какие задания вам понравились больше всего? Какие – не очень?
Домашнее задание: с. 39, № 6.
Задания на с. 40 – 43 предусмотрены для закрепления знаний, умений и
навыков по пройденному материалу. Поэтому учитель может их использовать
для устных и письменных работ учащихся на предыдущих и последующих
уроках на свое усмотрение.
математика.docx
