Конспект урока по теме "Компьютерная графика"

Разработка урока 5 класс по теме: «Компьютерная графика.  Инструменты графического редактора» по информатике и ИКТ Выполнила: Гридчина Е.Е., учитель информатики и ИКТ  Технологическая карта урока Предмет:  Информатика и ИКТ Класс:  5 класс Тип урока: Урок освоения и применения новых знаний Тема Цель Задачи  Компьютерная графика. Инструменты графического  редактора.  развитие творческого мышления учащихся;  введение новых понятий: «графический  редактор», инструменты, палитра красок, а также  развитие и внедрение межпредметных связей по  информатике;  закрепление навыки работы с инструментами  редактора Paint. Образовательные:  повторить основные понятия и функции  графического редактора Paint; познакомить с панелью инструментов редактора Paint; закрепить полученные теоретические знания на    практике; Развивающие: 1УУД Планируемые  результаты  развивать умение видеть форму, цвет, и  посильно передавать единство этих качеств в  рисунках; развивать художественный вкус учащихся.  Воспитательные: воспитывать художественный вкус учащихся.  Личностные УУД: Способность к планированию  собственной индивидуальной и групповой  деятельности. Приобретение опыта использования  ИКТ ­ инструментов в среде графического редактора Paint. Повышение своего образовательного уровня и  уровня готовности к продолжению обучения с  использованием ИКТ. Владение способами  представления графической информации  в  компьютере. Регулятивные УУД: умение определять цели урока,  умении самостоятельно контролировать своё время,  планировать пути достижения цели; находить  рациональные способы работы. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить  продуктивное взаимодействие со сверстниками;  работа в группе; развитие ИКТ­компетентности. Познавательные УУД: сравнивать объекты по  заданным или самостоятельно определенным  критериям; поиск и выделение необходимой  информации; преобразование информации;  структурирование знаний. Предметные: умение создавать несложные  изображения с помощью графического редактора;  развитие представлений о компьютере как  универсальном устройстве работы с информацией; Личностные: чувство личностной ответственности за  качество окружающей информационной среды; Метапредметные: развитие ИКТ­компетентности;  умение выбирать форму представления информации,  соответствующую решаемой задаче. Основные понятия Межпредметные связи  компьютерная графика; графический редактор;   инструменты графического редактора.  рисование, математика 2Ресурсы:    основные  дополнительные Литература:  Босова Л. Л., Босова А.Ю. «Информатика­5»   Босова Л.Л. Босова А.Л. «Информатика 5­6  класс. ФГОС: методическое пособие»  Дидактические материалы:  Презентация «Компьютерная графика.  Инструменты графического редактора».  Файлы­заготовки Подкова.bmp,  Многоугольники.bmp  фронтальная, индивидуальная. технология развития информационно­ коммуникационно­технологической компетенции  (ИКТ) Формы урока Технология 3Этапы урока Образовательные  результаты Деятельность учителя Деятельность обучающихся Мотивация Проверка  домашнего  задания Актуализация знаний Приветствие учащихся, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей. Проверяют свою готовность к уроку.  Настраиваются на учебную деятельность. Проверяют правильность выполнения  домашнего задания Личностные УУД:  ­ самоопределение; ­ понимание значения  различных видов  информации в жизни  человека. Познавательные УУД: ­ сравнивать объекты по  заданным или  самостоятельно  определенным критериям, ­ структурирование знаний; Актуализация опорных знаний (фронтальный опрос): ­  Давайте прочитаем эпиграф: (читает ученик) Слайд «Искусство ­ выражение самых глубоких мыслей  самым простым способом».  Эйнштейн  ­ Ребята, как вы понимаете это выражение? ­ Какими способами человек издавна выражал свои мысли? Какие виды искусства вы знаете?  Слайд  ­? Перечисляют. Ответы детей: музыка, скульптура,  иконопись, живопись ­ на Изо, МХК, в музеях, театрах 4Фиксация  затруднения в пробном  действии,  выявление  места и  причины  затруднения Постановка  темы и цели  урока Регулятивные УУД:  ­ целеполагание, ­ планирование путей  достижения цели.  ­  На каких уроках вы знакомились с этими видами  искусства? Встречались ли вы с ними в жизни? Где Регулятивные УУД:  ­ целеполагание, ­ планирование путей  достижения цели.  Личностные УУД:  ­ развитие логического  мышления, познавательной  активности. ­ Да, вы правильно назвали виды искусства, знакомые  вам. Один из них – живопись (живое письмо), знаком  вам с детства.  Давайте посмотрим с вами ролик. (просмотр ролика)  Сегодня в ваших школьных учебниках тоже много  рисунков. Каких? А как вы понимаете, что такое графика?  Слайд.  Графика – это изображения, созданные при помощи  инструментов рисования и черчения. ­ Как вы думаете, почему на уроке информатики мы  говорим об искусстве?  ­ Сегодня мы познакомимся с вами с одним из видов  современного искусства, узнаем,  кто его и как  применяет. Для того, чтобы узнать тему нашего  занятия вы должны отгадать ребус. слайд Для чего они нужны? Отвечают на вопросы Ответы детей: музыка, скульптура,  иконопись, живопись ­ на Изо, МХК, в музеях, теат Компьютерная графика. Отвечают на вопросы Таблицы, схемы, графики, диаграммы,  иллюстрации Они помогают понять и усвоить даже самый  трудный матери ал    учащиеся пытаются сформулировать  определение учащиеся высказывают свои предположения 5слайд Таким образом, мы с Вами определили цели урока. 6Открытие  новых знаний Познавательные УУД: ­ сравнивать объекты по  заданным или  самостоятельно  определенным критериям. Что, по вашему мнению, мы называем компьютерной  графикой? В чем ее отличие от живописи? Слайд. Компьютерная графика – это разные виды  изображений, созданные с помощью компьютера. ­ Приведите примеры компьютерной графики. Слайд. Записывают в тетрадь мультфильмы, кинофильмы, реклама, клипы и др Графические редакторы ­Да, в 4 классе Paint ­ Мир компьютерной графики огромен… ­Какие программы помогают создавать и  редактировать графические изображения на  компьютере?  ­ Приходилось ли вам раньше создавать графику на  компьютере? (ответы детей) ­ С каким графическим редактором вы знакомы?  Давайте вспомним,  как с ним работать. Слайд. ­ Перед вами окно программы Paint. Рассмотрим его  элементы: Рабочая область Строка меню Строка состояния Панель инструментов Палитра Регулятивные УУД:  ­ уметь самостоятельно  контролировать своё время 7Двойным нажатием на ярлык на Рабочем  Окно графического редактора  Paint можно открыть двумя способами:   столе;   Пуск — Программы — Стандартные — Paint  Рассматриваем   основные   элементы   рабочего   окна графического редактора Paint:  Садятся за компьютеры 1. Строка заголовка;  2. Строка меню (коротко описываем каждый пункт,  что бы ученик мог ориентироваться в окне  программы);  3. Рассматриваем панель инструментов (сами  инструменты будут рассматриваться позже); При  выборе какого­либо инструмента в панели  инструментов на панели настройки инструментов  появляется (дополнительные настройки: толщина,  форма и т.д.)  4. Рабочая область экрана;  5. Полосы прокрутки (появляются в том случае, если  изображение не помещается в рабочую область  экрана); 8Самостоятельное изучение инструментов  графического редактора Paint А теперь перейдем к выполнению практического  задания №1. слайд  Прочитайте его. (ученик читает) Какие знания из области математики Вам  понадобятся для выполнения этого задания? ­ И что же называется дробью? ­ Сколько частей орнамента Вам необходимо  добавить, чтобы восстановить весь орнамент? ­ Хорошо. Приступите к выполнению задания (учащиеся приступают к выполнению задания) Физкульмину тка Первичное  закрепление с проговариван ием во  внешней речи. Личностные УУД:  формирование здорового  образа жизни Познавательные УУД: ­ формирование умения  применять требуемый  инструмент и использовать  графический редактор Paint для редактирования  изображений; Регулятивные УУД: ­ находить оптимальную  последовательность  действий; Личностные УУД: ­ формирование интереса к  Физкультминутка  (http://videouroki.net/look/superfizmin/righttd/index.htm l) Прежде, чем вы приступите к выполнению  практической работы, вспомним соблюдение правил  Техники безопасности при работе за компьютером. Назовите основные из них. Практическая работа № 11 «Изучаем инструменты  графического редактора» на странице учебника 143. Задания:  • • • • Дополнительное задание 10 , получившиеся  предметы подписать, используя инструмент   Текст.  Задание 3; Задание 5; Задание 6. Выполняют упражнения вместе с героем  ролика Называют основные правила ТБ и поведения при выполнении практической работы за  компьютерами Учащиеся просматривают возможный  вариант результата практической работы. Практическая работа. Работая в  графическом редакторе  9Итог урока.  Рефлексия  учебной  деятельности. Информация  о домашнем  задании,  инструктаж  по его  выполнению изучению информатики  через творческие задания. Личностные УУД: ­рефлексия способов  и  условий  действия, контроль и  оценка процесса  и результатов деятельности  Завершить наше занятие я хотела бы небольшим  интервью. Продолжите мои фразы:  Я научилась (научился) …  Самым легким при выполнении практической  работы для меня было …  Самым трудным на занятии оказалось…  ­ Я благодарю вас всех за урок, вы очень меня  порадовали своей работой сегодня! До свидания! § 11(1). Доп. Задание ­ составить кроссворд  Озвучивается домашнее задание: 1. 2. «Инструменты графического редактора»  Правила составления кроссворда: 1. Кроссворд содержит не менее 8­10 понятий на данную тему. 2. В него входят только имена существительные  в именительном падеже единственном числе. 3. При оформлении текста кроссворда обычно  начинают со слов по горизонтали, как мы и  пишем обычно (хотя это не принципиально). 4. Клетки кроссворда, куда должны вписываться первые буквы слов, последовательно  нумеруются. Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения. Записывают задания в дневники 10