Конспект урока по теме "Площади" (8 класс, математика)

Цель содержания раздела «Геометрия»­ развить у учащихся пространственное воображение и логическое мышление путем систематического  изучения свойств геометрических фигур на плоскости и в пространстве и применение этих свойств  при решении задач вычислительного и  конструктивного характера. Существенная роль при этом отводится развитию геометрической интуиции. Сочетание наглядности со строгостью  является неотъемлемой частью геометрических знаний. Тема: «Площадь треугольника. Единицы площади» Цели урока:  ­обучающие:   вывести   формулу   вычисления   площади   треугольника,     знать   термины   «основание»,     «высота»   треугольника,   уметь   вычислять площадь  треугольника; применять формулы при решении задач. ­ развивающие: развивать  умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание;   ­   воспитательные:   развивать   познавательный   интерес   через   творческие   моменты     интеллектуальных усилий для успешного обучения, положительного эффекта  настойчивости для достижения цели.   ,   способствовать   пониманию   необходимости Тип урока: комбинированный. Методы:  По источникам знаний: словесные, наглядные; По степени взаимодействия учитель­ученик: эвристическая беседа; Относительно дидактических задач: подготовка к восприятию; Относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный. Оборудование: Учебник: Геометрия. 7­9 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / Атанасян,Бутузов и др.Технологическая карта урока геометрии  в 8 классе  по учебнику  Л.С.Атанасяна.        Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Включаются в деловой ритм урока. Задачи этапа 1. Организационн ый момент Создать благоприятный психологический настрой на работу Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания учащихся. Актуализация опорных знаний и способов действий. 2. Актуализация и фиксирование индивидуально го затруднения в пробном учебном действии. 3.Целеполаган ие и мотивация Обеспечение мотивации учения Алгоритм деятельности на предыдущих уроках: Мы ИЗУЧАЕМ Раздел S ( )? Свойства 1) = ; Площадей 2) S ф = S1 + S2 +… 3) S квадрата= ? Мы знаем, что 1) S 2) S 3) S ? Запись на доске. -Что заметили? -Как вы думаете, чем мы УУД Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником. Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков. Дают ответы в ходе фронтальной беседы S многоугольников; Перечисляют свойства площадей; 1) S 2) S Площадь треугольника не изучали Площадь треугольника не Регулятивные: целеполагание.уч-ся, принятие ими целей урока. будем заниматься сегодня на уроке? Цель урока: -Какая цель нашего урока? изучали Цель урока: мы будем выводить формулу для нахождения площади треугольника 4. Усвоение новых знаний и способов усвоения Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изученной темы: площади треугольника -Итак, тема нашего урока созвучна цели урока -как называется тема нашего урока? Записываем в тетрадь тему урока. -Вспомним, что вы знаете о треугольниках. Тема урока: «Площадь треугольника.» Наполнение «Корзины знаний». Представление творческих заданий. Вывод формулы, для нахождения площади треугольника Запись в тетрадях Коммуникативные: постановка вопросов. Познавательные: самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы. Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество. Познавательные: самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели; логические- формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство. Регулятивные: планирование, прогнозирование. АД∙ВН ; итак 2 а∙h S = S= основание, h - высота № 468 (стр 128) 2 , где а – 5.Первичное Установление Выполняют Регулятивные:закрепление 6. Организация первичного контроля правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу. Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков. 7. Подведение Дать контроль, оценка, коррекция. Познавательные: умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия. Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера. Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; Личностные: самоопределение. Фронтальный опрос по изученному материалу Дают ответы -Что изучили сегодня на Регулятивные: оценка-уроке? -Кто желает повторить формулу для нахождения площади треугольника. Оценить отдельных учащихся П.52, стр 125, (теорему учить, следствие 1 – учить) Если вы считаете, что поняли тему урока, то тех детей попрошу встать. Спасибо за урок! итогов урока. 8. Информация о домашнем задании 9. Рефлексия качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоциональн ого состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе. осознание уровня и качества усвоения; контроль Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия.