Конспект урока "Тайны симфонического оркестра"

ТАЙНЫ СИМФОНИЧЕСКОГО ОРКЕСТРА Класс: 4 класс  Предмет: Музыка  Цель урока:      Закрепить и обобщить знания учащихся о симфоническом оркестре и о роли дирижера в нем.  Тип урока:      Комбинированный урок  Используемое оборудование:      ∙        Презентация; ∙        Карточки c изображением инстр. . карточки­ ключики∙         Аудиозаписи: ­ фрагменты­ примеры  звучания инструментов симфонического оркестра; ­ Н.А. Римский­Корсаков. Тема из сюиты «Шехерезада», Фр. Оперы «Садко», «Океан море  синее». ­ минусовая фонограмма песни «Разукрасим все планеты»    План урока:  1. Орг. момент. Музыкальное приветствие.  2. Объявление темы и задач урока.  3. Актуализация знаний учащихся по теме урока.  4. Объяснение нового материала с использованием презентации.  5. Закрепление знаний и умений учащихся по пройденному материалу.  6. Подведение итогов.  Муз. приветствие: «Колокольчик». Ход урока: Колокольчик нам поет, Всех на музыку зовет. Слышишь тонкий голосок? Нам пора начать урок. Динь­дон, динь­дон… Здравствуйте,ребята! Дети: Здравствуйте учитель! Уч. Я предлагаю наш урок начать с весёлой, яркой песни »Разукрасим все планеты  мы»   Исполнение песни ( один куплет) Уч : мы не случайно начали урок с этой песни, потому, что жизнь без красок была бы  скучной и грустной, ребята, скажите, а в музыке есть краски? Дети : Уч; А как называется окраска в музыке? Дети : тембр Уч.  А тембр –это  звук музыкальных инструментов  ­ Где  необходима слаженность всех музык.инстр В оркестре. У. ­ Давайте вспомним, что такое оркестр ?   Сообщение учеников: Актуальность темы  (Слайд № 1) У. ­ Cегодняшний урок мы посвятим обобщению и закреплению знаний о симфоническом  оркестре. Поэтому тему сегодняшнего урока назовем так: «Тайны симфонического  оркестра»  У. ­ Симфонический оркестр делится на четыре основные группы. Слайд У. ­ Струнно­смычковая группа инструментов.  Почему они так называются?  Д. ­ Эти инструменты называются струнные, т.к. звук у них извлекают при помощи удара  смычком по струнам.  У. –Группа  духовых музыкальных инструментов. А им дали такое название почему? Д. ­ Духовыми их называют потому, что звук извлекают путем выдувания из них воздуха.  У. – Эта  группа делится на деревянные и медные духовые инструменты.   У. ­  А какие  инструменты зазвучат, если по ним ударишь или потрясешь их? Д. – Это ударные инструменты. У. ­ В симфоническом оркестре есть еще клавишные и одиночные инструменты. А теперь  подробнее рассмотрим эти группы. (Далее представляется внешний вид инструментов симфонического оркестра.) 1.     Струнно­смычковые инструменты:  (Слайд  скрипка, альт, виолончель, контрабас.  2.     Деревянные духовые инструменты:  (Слайд  флейта, кларнет, гобой, фагот.  3.     Медные духовые инструменты:  (Слайд  труба, тромбон, валторна, туба.  4.     Ударные инструменты:  (Слайд   треугольник, барабан, литавры, тарелки, ксилофон, оркестровые колокола.  5.     Клавишные и одиночные инструменты:   (Слайд  фортепиано, орган, арфа.  У. – Во всем мире музыканты рассаживаются в оркестре одинаково. Как же они  рассаживаются? Слайд На переднем плане  мы видим группу струнно­смычковых инструментов,  как вы думаете,  почему они так  расположены? Потому, что они звучат тихо и мягко. Перед вами карточки с изображением инструментов симфонического оркестра,, и сейчас я приглашаю ребят у кого, карточки с изображением струнно­смычковых ин. Для каждой группы будет задание, а за правильный ответ, получаете вот такой ключик,  будьте  внимательны. 1.Какой самый высокий ин­т этой группы? (ключик) 2  . Загадка:  Коснулись­ ожило прозрачное крыло И нас тобою в сказку как буд­то унесло? (арфа)  3. Какой инструмент звучит? (ключик) Уч: А теперь я приглашаю следующую группу (дер. Духовые) 1 Как располагаются ин­ты по звуковысотности?  2..В  ней слышите душа живёт? Она и плачет и поёт Изящно тонко горячо  Когда подставишь ей плечё (скрипка) 3.Какой инструмент звучит?  Уч : Какая­же следующая группа симфонического оркестра? Дети :медные духовые Уч: построились по порядку. 2. Какой из этих предметов является инструментом симфонического оркестра?    a) Ножи    b) Вилки c) Тарелки    d) Стакан 3. какой инструмент звучит? Уч. И остались у нас инструменты ударные и одиночные, ваш выход 1.Ударные инструменты бывают звуковысотными, назовите их (литавры, ксилофон) 2.Самый громкий инструмент оркестра? 3.Музыкальная викторина. Инструменты настроены и музыканты начинают разыгрываться. Они повторяют  наиболее трудные места в своих партиях, играют маленькие упражнения, т.е. разогревают  руки. Но вот музыканты замолкают, и все приветствуют человека, входящего на сцену. Загадка:                            (Слайд № 17) Кто невежливый такой: Повернулся к нам спиной, Стал размахивать руками Прямо в зале перед нами. С кем звучит оркестр и хор? Знаем, это …  (Слайд № 18) ДИРИЖЕР У. ­ Правильно, любому оркестру нужен руководитель, который сможет управлять  большим коллективом музыкантов. Каждый дирижер, словно художник, по­своему  трактует произведение.  От взмахов палочки дирижера зависит интерпретация  произведения, слаженность игры оркестрантов и  темп исполнения произведения. (Слайд № 19) Вот дирижер поднял  дирижерскую палочку… Напряженная тишина воцарилась в  зале…  Мгновение – взмах руки дирижера и грянет гром оркестра. Этим взмахом дирижер посылает оркестру свою волю, свое настроение. Этим движением он “включает” музыку.  Даже если дирижер приехал из другой страны, он может разговаривать с оркестром без  переводчика. Язык жестов, которым пользуются дирижеры, понятен всем музыкантам  мира. Дирижер стоит перед оркестром спиной к зрителям, чтобы все оркестранты  видели  его. Движением рук и мимикой дирижер подсказывает музыкантам, как они должны  сыграть тот или иной музыкальный эпизод.   У. ­  Теперь вы понимаете, что оркестр это не просто несколько десятков музыкантов с  различными музыкальными инструментами в руках, это содружество музыкантов во главе  с дирижером. Когда они собираются в оркестр, у них появляется единое дыхание, сердца  их бьются вместе с музыкой как одно большое сердце. Взаимопонимание, чувство локтя  вырабатываются в оркестре не за один день или одно выступление, а годами! У. – Посмотрите на выдающихся российских дирижеров. (Слайд № 20) ­ Евгений Светланов (1928­2002) – выдающийся советский  и российский дирижёр, пианист и композитор, народный артист  СССР); ­ Вероника Дударова (1916­2009)­  ее имя занесено в Книгу рекордов Гиннеса как имя женщины, более 50 лет работавшей с  крупнейшими оркестрами; ­ Владимир Спиваков (всемирно известный скрипач и дирижер, меценат, видный  общественный деятель, руководит Государственным камерным оркестром «Виртуозы  Москвы»); ­ Юрий Башмет ( известен не только как солист­альтист, но и как руководитель  созданного им камерного ансамбля "Солисты Москвы"). У. ­ Музыканты играют свою партию по нотам. У каждого она своя. А дирижер знает  партию каждого музыканта. Он смотрит в ПАРТИТУРУ (это такой сборник нот, где  расписаны все партии) и следит за правильностью исполнения каждой партии.  (Слайд  У. ­ Как вы думаете? А без дирижера оркестр сможет играть? Д. ­(дают свой ответ) У.­ Оркестр – это инструмент, а дирижер на нем играет. Дирижер показывает оркестру жестом и  взглядом где надо играть тихо, а где громко, и оркестр играет именно так, где нужно играть быстрее, а  где медленнее, и опять оркестр делает все так, как хочет дирижер. Попробуем поиграть в оркестр и дирижера? Игра «Поиграем в оркестр».    У. ­ Многие  известные композиторы создавали великолепные произведения для  симфонического оркестра.  (Слайд  Звучит Увертюра к опере Садко « Океан­море синее» Но об одном из них хочется сказать отдельно.  Сегодня – 18 марта ­ исполняется 169 лет со дня рождения великого русского  композитора Н.А. Римского­Корсакова (1844­1908). Бросив карьеру морского офицера он всю свою жизнь посвятил музыке. Николай Андреевич Римский­Корсаков во всем мире  известен как композитор, дирижер и профессор Петербургской консерватории.  Творческое  наследие композитора огромно. Оно включает 15 опер, 3 симфонии, ряд оркестровых сочинений (среди них наиболее популярны симфоническая сюита  «Шехерезада» и «Испанское каприччио , создан фундаментальный труд «Основы  оркестровки», учебник гармонии, послушайте, как звучит музыка великого композитора, с какой точностью, благодаря оркестру ему удалось изобразить морское царство Нептуна,  бескрайнее  синее море, где в огромной толще воды  существует своя жизнь, свой мир. ( звучит музыка) У. – А сейчас  предлагаю вам несколько заданий «Третий лишний». Работа в паре У. ­ Из ряда слов укажите слово, не соответствующее по какому­либо признаку:  Труба, валторна, флейта   Литавры, арфа, тарелки   Скрипка, контрабас, треугольник.   Гобой, труба, кларнет   Барабан, альт, тарелки   Тромбон, фагот, валторна   Рояль, арфа, виолончель Ксилофон, фагот, литавры. Барабан, валторна, тромбон. Контрабас, альт, гобой. Труба, скрипка, альт. Фагот, кларнет, туба. Треугольник, ксилофон, скрипка. Альт, арфа, виолончель    «Жанры симфонических произведений».   (Слайд № 26) У. – На уроках мы уже знакомились с разными музыкальными жанрами: и с вокальными, и  с инструментальными. Выберите из предложенных вам только те жанры, которые может  исполнять симфонический оркестр: Концерт;   Вокализ;  Песня;   Симфония;   Соната;   Пьеса;   Сюита;   Кантата;   Романс;   Музыка к опере;   Былина;   Музыка к балету;   Симфоническая сказка;   Увертюра  Музыка к кинофильму. Подведение итогов: У. – Сегодня мы с вами узнали много нового о симфоническом оркестре. Эти знания вам  пригодятся, чтобы ещё лучше понимать язык музыки. Все ребята работали замечательно,  чётко и слаженно, наверное, здесь царила атмосфера симфонического оркестра,  единое  дыхание, взаимовыручка, чувство локтя, мне бы хотелось пожелать вашему классному  коллективу, чтобы этими качествами вы обладали всегда. И в заключение урока хочу  сказать: «Слушайте музыку и будьте здоровы!»  Ну, а наш урок  мы заканчиваем песней. Слайд  Исполнение песни « Разукрасим все планеты «