Конспект урока "Умножение многочленов".

Цели урока  Этап урока Организационный этап Тема урока Тип урока Дата урока Формы и методы обучения Основные термины и понятия Технологическая карта урока 1. 2. 3. 4. произведение одночленов, возведение одночлен в степень. Открытие новых знаний  17.01.2019 Научиться находить произведение одночленов. Научиться возводить одночлен в степень. Беседа, объяснение, фронтальный опрос, индивидуальная работа, произведение одночленов, возведение одночлен в степень. самостоятельная Организационная структура урока Деятельность учителя Здравствуйте дети! Откройте, пожалуйста, тетради самопровека дз другие у доски выполняют  ученики Деятельность ученика Слушают учителя УУД Коммуникативные: уметь совместно договариваться о  правилах поведения и общения,  следовать им, оформлять свои мысли в  установленной форме   Актуализация знаний и запишите дату, классная работа, а для темы урока оставьте строчку, вы  сами ее сформулируете позже.  Что называется одночленом? Приведите пример.  Как привести одночлен к стандартному виду?  Что называется коэффициентом одночлена?  Какие одночлены называются подобными?  Назовите алгоритм сложения и вычитания одночленов. Попробуйте сформулируйте тему нашего урока. ­ Какую цель нам необходимо достичь? ­ Какие задачи придется для этого выполнить? Отвечают на вопросы учителя, формулируют тему, цель и задачи урока Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе  знаний (отличать новое от уже  известного с помощью учителя)  Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других Регулятивные: уметь проговариватьИзучение нового материала  Разобрать примеры и алгоритм по умножению многочленов и  возведению в степень из учебника. 3,4,8,9,10,13,17 Первичное осмысление и закрепление   [Введи [Введи Отвечают на вопросы учителя, дают определения  Выполняют задания на доске и в тетрадях Итоги урока Рефлексия Какие арифметические действия мы выполняли с одночленами сегодня  на уроке? В каком виде должны быть записаны одночлены? Какие одночлены можно складывать и вычитать? Приведите примеры. Отвечают на вопросы учителя Как умножить (возвести в степень) одночлены? ­ Что вы узнали нового на уроке? ­ Что вам больше всего удалось и какие препятствия во время урока вы легко преодолели? ­ Что вызвало затруднение, что нужно повторить и над чем поработать? ­   Я   попрошу   оценить   вашу   работу   на   уроке,   с   помощью   слов   рюкзак, мясорубка и корзина Отвечают на вопросы. Рассказывают о том, что узнали нового, что вызвало последовательность действий на уроке,  высказывать свое предположение,  фиксировать индивидуальное  затруднение в пробном действии Регулятивные: уметь формировать учебную задачу,  определять последовательность  промежуточных целей с учетом  конечного результата. Коммуникативные: уметь выражать свои мысли с  достаточной полнотой и точностью Регулятивные: уметь проговаривать  последовательность действий Коммуникативные: учитывать разные  мнения и координировать позиции в  сотрудничестве Познавательные: Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание, извлекать из  математических текстов необходимую  информацию Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе  знаний (отличать новое от уже  известного с помощью учителя)  Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других Регулятивные: уметь проговаривать  последовательность действий на уроке,  оценивать правильность выполнения  действия на уровне адекватной  ретроспективной оценки.Домашнее задание П.22 выучить 2,5,18,16 затруднения. Осуществляют самооценку. Записывают д.з Личностные: уметь осуществлять самооценку на  основе критерия успешности учебной  деятельности