Конспект занятия для детей старшего возраста "Музыкальный калейдоскоп"

«Музыкальный калейдоскоп»

Конспект занятия вокального кружка «Весёлый микрофон» для  детей старшей группы, посещающих вокальный кружок.

Музыкальный руководитель Детского сада №232 ОАО «РЖД»:

Молодова Светлана Викторовна.

Задачи:

•        Формировать основы музыкальной грамотности;

•        Развивать музыкально-слуховые представления;

•        Закреплять умение графически изображать ритмический рисунок;

•        Познакомить с оркестровой партитурой, первоначальные навыки чтения партитуры;

•        Упражнять в пении под фонограмму, владением микрофоном, сценой.

Материалы: 

•        Дидактическое пособие «Дерево с птицами»;

•        «Нотный стан с нотами» (по кол-ву детей); 

•        Картинки для выкладывания ритмического рисунка,  ритмические схемы;

•        Плоскостные клавиатуры по кол-ву детей.

Электронно-образовательные ресурсы: 

«Маленький оркестр» - видеоклип (интернет-ресурсы); 

«Шумовой оркестр» - видеоупражнение (интернет-ресурсы);

«Весенние шаги» -  оркестровая партитура (авторская разработка); 

«Концертный зал» - видеоряд знакомых песен (автор-я разработка) Оборудование: 

Муз. центр, телевизор, компьютер, синтезатор, дет. муз.

инструменты, микрофон.

Структура  занятия: I.        Вводная часть:

 Создание положительного настроя и эмоциональной  атмосферы. Дети легко забегают в зал на вступление к песне. Педагог начинает петь, дети поют окончания фраз («эхо»).

1)      «Голосовая игра» - распевка

2)      «Добрый день» - приветствие-распевка .

II.      Основная часть:

Формирование снов музыкальной грамотности. 

Развитие звуковысотного слуха и ритмического восприятия.

Шаг 1:

Закрепление ритмического рисунка мелодии в графическом изображении.

Шаг 2:

Воспроизведение ритмического рисунка. Работа над стихотворением  «Дятел».

Шаг 3:

 Дидактическое пособие «Дерево с птицами».  У каждой птички свой звук.

Шаг 4:

«Где прячется звук и где живёт нота?» - Нотный стан и ноты . Закрепляем восходящее движение мелодии.

Шаг5:

 Знакомство с нотой «До» - где находится на клавиатуре. Работаем с плоскостными клавиатурами.

Шаг 6:

«Играем втроём» - игра на синтезаторе в разных регистрах . Закрепляем регистры и ритмический рисунок «ти-ти-та».

Шаг 7:

 «Маленький оркестр» - просмотр краткого видео. Выполнение упражнения «Шумовой оркестр»

Шаг 8:

 «Весенние шаги» - знакомимся с партитурой.

Исполняем произведение.

Повторно: исполняем с солистами.

III. Заключительная часть.

Воспитание сценической культуры, владение микрофоном.

1)   «Концертный зал» -дидактическая игра «Узнай и исполни» Попурри знакомых песен – исполнение в микрофон.

2)   Подведение итогов и перспектива на будущее занятие, домашнее задание, поощрение.

Ход занятия:

Дети легко забегают в зал на вступление к песне. Педагог начинает петь, дети поют окончания фраз («эхо»).

«На свете много есть того…»

Педагог: Мне очень приятно видеть вас такими весёлыми, энергичными и с хорошим настроение. Давайте поделимся этим настроением с нашими гостями, поприветствуем их.

Пожелаем доброго дня.

«Добрый день» - приветствие-распевка с хлопками и притопами.

Педагог: Мы сопровождали наше приветствие хлопками и притопами. Вы сможете повторить ритмический рисунок?

Дети повторяют - Ти-ти-Та

Педагог обращается к определённому ребёнку и просит на мольберте выложить схему этого ритмического рисунка любыми предметами на выбор (облака, птички, подснежники, ежики….).

Ребята, правильно…. сделал?  

Предлагаю другому ребёнку выложить схему притопов другими предметами.

Педагог: Посмотрите, у нас получилась красивая весенняя картина. Я тоже хочу добавить. Попробую выложить…. (сознательно неправильно выкладываю). Если дети заметят сразу, то исправляем. Если нет – то спрашиваю, правильно ли я сделала и исправляем. Ну, вот сейчас ещё лучше стало. Но, к сожалению, наша картина  не звучит.

Раздаётся стук дятла (запись)….

Педагог: А вот и первые звуки нашей картины. Кто их издаёт?.... Конечно, дятел. Он, наверное, хочет что-то нам сказать… Очень быстро и непонятно… нет, мне кажется я слышу определённый ритм. Попробую выложить его схему.

(выкладываю уже не картинками, а схематическими полосками – короткими и длинными).

Дети догадываются, что это тот же рисунок ритмический, что и на нашей картине, только повторяется 2 раза (ти-ти- Та, ти-ти-Та). Педагог: Дятел так громко и настойчиво отбивает ритм, это похоже на телеграмму. Давайте поможем ему. Присаживайтесь за столы и будьте очень внимательны. Если мы неправильно передадим ритмический рисунок, смысл сообщения изменится и его не поймут.

«Дятел» - ритмическое стихотворение. Муз. рук.:   Дятел сел на толстый сук  Ребёнок:    Тук- тук, тук, тук-тук, тук!

(говорит и отстукивает ритм пальчиком по столу)  Муз.рук:   Всем друзьям своим на юг  Ребёнок:   Тук- тук, тук, тук-тук, тук!

(после каждой строчки отстукивает ритм другой ребёнок)

                    Телеграммы дятел шлет,

                    Тук- тук, тук, тук-тук, тук!

                    Что весна уже идет,

                    Тук- тук, тук, тук-тук, тук!                     Что растаял снег вокруг:

                    Тук- тук, тук, тук-тук, тук!

                    Дятел зиму зимовал,

                    Тук- тук, тук, тук-тук, тук!                     В жарких странах не бывал!

                    Тук- тук, тук, тук-тук, тук!

                    И понятно, почему,

                    Тук- тук, тук, тук-тук, тук!

                    Скучно дятлу одному, 

                    Тук- тук, тук, тук-тук, тук!                     Без друзей и без подруг.

                    Тук- тук, тук, тук-тук, тук!

Педагог: Мы молодцы, но телеграммы должны лететь в тёплые края - далеко. Предлагаю позвать помощников… На нашей картине не хватает могучего весеннего дерева с ветками… Вот оно!

(на мольберт добавляем дерево с пятью ветками – имитация нотного стана.)

На наш призыв о помощи, прилетели маленькие дятлы, и расселись на веточках….. И каждый стал стучать одну и ту же телеграмму о приходе Весны. А так как они сидели на разных веточках, то звук телеграммы был у всех разный (рассаживаю и поясняю – маленький сучок, затем 1 , 2…5 веточка).

 И чем выше была веточка, тем звук становился тоньше (слушаем звучание металлофона).

Каждый день прилетали дятлы на дерево и повторяли одно и то же пока перелётные птицы их не услышали. А чтобы не забыть свой звук, каждый дятел спрятал его в домик – в нотку и дал ей название: до, ре…..

Дятлы улетели в лес, а нотки остались и живут очень дружно в своём 5-этажном домике (как у дерева – 5 веточек). (Переворачиваю мольберт на другую

сторону – нотный стан)

Чтобы легче запомнить название ноток, предлагаю картинки – первый слог –это и есть нотка.  

(Показываю – дети называют, я располагаю на нотном стане).

Знакомство с нотой «ДО»

В самом конце выкладываем нотку ДО – объясняю, что она живёт на маленькой, добавочной линеечке, как бы в подвале домика.

Раздаю нотный стан и предлагаю положить нотки так же, как у меня – восходящее движение (можно сопровождать звучанием металлофона). 

Наши звуки движутся вверх – от нижнего, толстого  звука к высокому, тоненькому.

Нотный стан можно отодвинуть на край стола. А теперь посмотрим, где живёт нотка до на клавиатуре, на пианино (раздаю плоскостные клавиатуры).

Внимательно посмотрите, где живёт нотка До, где нарисован Домик? Подсказку маленькую даю – на клавиатуре есть группы чёрных клавиш – по 2 и по 3.

Кто готов сыграть нам нотку до на пианино – поднимите руку, пожалуйста.

Вызываю по три ребёнка – «Играем втроём» - комментирую регистры – голоса мишки, ёжика и птички (весной все просыпаются).

Педагог: Я, думаю, что мы можем спокойно исполнить весеннюю песню. Но с одним инструментом не очень интересно. Нужен…. оркестр. Предлагаю вам стать музыкантами моего оркестра, а я буду - ….

Проходим в «оркестровую яму». Педагог: В оркестре много инструментов и у каждого своя партия и не обязательно партии одинаковые. Музыканты сначала разучивают свои партии по одному, затем играют вместе.

Видеоклип – «Маленький оркестр» - небольшие комментарии по увиденному.

Давайте выполним упражнение, чтобы посмотреть, умеете ли вы работать с партитурой оркестровой.

Упражнение – «Шумовой оркестр».

Педагог: У меня есть партитура песни, которую мы с вами пели «Весенние шаги». Давайте ознакомимся с ней, а потом исполним произведение.

Показываю схемы ритмического рисунка каждого инструмента Исполняем произведение «Весенние шаги»..

Педагог: Предлагаю добавить слова (вызываю солистов, даю микрофон).

Повторно исполняем с солистами.

Педагог: У нас получилось хорошо. Отправляемся в концертный зал – выступать (все переходят на другие стулья). Мы будем не только выступать,

но ещё и узнавать песню по вступлению. Будьте, пожалуйста, воспитанными слушателями – не мешайте своим друзьям выступать. Выступать – это всегда волнительно. Совладеть со своим волнением, вести себя легко и естественно, не показывать, что вы волнуетесь – это и есть искусство артиста – владение сценой и публикой. Я в вас нисколько не сомневаюсь. Будем наслаждаться вашими голосами.

Видеоряд знакомых песен. Дети сольно исполняют по одному куплету песни. Продолжаем работу с фонограммой и микрофоном.  

Педагог: Сколько хороших песен вы знаете. Вы молодцы. Мне даже не хочется с вами расставаться. А скажите, что вам больше всего понравилось сегодня на нашей с вами встрече?.....

Делюсь своими впечатлениями и поощряю ребятишек нотными знаками. Раздаю папки с домашним заданием.

При следующей встречи мы продолжим знакомиться с нотками и оркестровыми партитурами и попробуем сами составить партитуру.

И, конечно же, будем петь, петь и петь. 

До следующей встречи!