Конспект занятия по математике "Спасение жителей леса"

Конспект занятия (НОД) в старшей группе  по математическому развитию с  использованием современных технологий  «Спасение жителей леса» Автор: Анашкина Любовь Владимировна Организация: ТОО «ТДТ 2018» Задачи: Познавательное развитие: ­ закрепить знание цифр от 1 до 5; упражнять в порядковом и количественном счете до 5; ­ упражнять в соотнесении цифры с определенной палочкой Кюизенера; ­ закреплять знания о геометрических фигурах; ­ развивать умение различать геометрические фигуры и классифицировать их по признакам; ­ упражнять в оперировании блоками Дьенеша – нахождении геометрических фигур по  символам: форме, цвету, величине, толщине; ­ развивать логическое мышление, память, слуховое и зрительное внимание; конструктивные и творческие способности, фантазию, творческое воображение; ­ упражнять в нахождении закономерностей и продолжении ряда из фигур; ­ закрепить знания пространственных отношений: слева, справа; умение ориентироваться в  пространстве. Социально­коммуникативное развитие: ­ развивать навыки взаимодействия детей друг с другом; ­ воспитывать отзывчивость, доброжелательность, настойчивость, волю; ­ воспитывать чувство взаимопомощи, взаимоконтроля;   ­ развивать умение детей понимать поставленную задачу и выполнять её самостоятельно. Речевое развитие: ­ развивать связную речь, умение высказывать и обосновывать свои суждения; ­ развивать речь­доказательство, речь­рассуждение; умение грамматически правильно  строить предложения, владеть силой голоса. ­ вызывать интерес к личности, к внутреннему миру героя; ­ научить сопереживать с героями художественных произведений. Физическое развитие: ­ развивать двигательную активность детей; Методы и приёмы: Моделирование игровой ситуации с целью постановки проблемы и создания мотивации,  упражнения на логическое мышление и творческого характера, вопросы к детям, использование дидактических пособий, наглядного материала, физкультминутки,   технических средств. Оборудование: палочки Кюизенера, цифры, блоки Дьенеша, 2 обруча, игра: «Вставь  недостающую фигуру», письмо, Баба Яга, игра: «Танграм», план­карта, символы­свойства  фигур, картинка с замком, ключик из картона. Ход занятия: 1. Организационный момент. ­ Ребята, посмотрите, что у меня в руках? (письмо) ­ Давайте посмотрим, кто же нам его написал. Читают письмо: «Здравствуйте, ребята! Пишет вам Лесовичок. Мне срочно нужна ваша помощь. Баба Яга  заколдовала моих друзей – лесных жителей, чтобы в лесу лишь только она одна была  главной. А про меня­то она забыла. Помогите мне, пожалуйста, расколдовать моих друзей,  мне без них очень скучно. Я знаю, как добраться до Бабы Яги, чтобы спасти зверей. Вот мой  план. Я в вас верю, вы очень сообразительные и справитесь с заданиями. Ваш друг,  Лесовичок…». ­ Ну что, поможем Лесовичку? (да…) ­ Но, чтобы добраться до Бабы Яги, нам нужно пройти полосу препятствий по плану  Лесовичка, т.е. выполнить несколько математических заданий. Вы готовы? (да…) ­ Но сначала давайте потренируем наш ум, подготовимся к путешествию…. ­ Выполним задания:  Поднимите правую руку, левую руку; закройте ладошкой левый глаз; вытяните вперед правую ногу.  Кто сидит справа от ……….? Кто сидит между …….. и ………? Кто сидит слева от  ………?  Какую руку я подняла? (правую) Вы поднимите такую же…. Почему она оказалась в  другой стороне по сравнению со мной? (зеркальное изображение) ­ Молодцы, теперь я уверена, что мы с вами готовы преодолевать препятствия….  Отправляемся в путь…. 2. Основная часть: ­ Давайте посмотрим на план, куда ведет стрелочка? (прямо, к ручейку ­ 1) ­ Правильно, перед нами – широкий ручей, чтобы нам через него перебраться, нужно  построить мост. Задание №1     «Построй мостик» ­ Перед вами символы­свойства фигур (4 символа). Нужно из них построить мостик. ­ треугольник желтого цвета, большой, толстый; ­ квадрат красного цвета, большой, толстый; ­ круг желтого цвета, большой, тонкий; ­ прямоугольник желтого цвета, маленький, толстый. ­ Как вы думаете, какая фигура лишняя? Почему? ­ По какому свойству эти фигуры отличаются друг от друга? (по форме) ­ Молодцы, справились с заданием…. ­ Посмотрите на план, в какую сторону мы пойдем дальше? (стрелочка показывает налево ­  2) Мы видим – высокие горы. Через них мы полетим на ковре­самолете. Задание №2 «Почини ковер­самолет» (вставь  недостающую фигуру) ­ Ковер­самолет лететь не может, т.к. он неисправный, его нужно починить. Надо, чтобы все  клеточки были заполнены фигурами так, чтобы в каждом столбике и строчке стояли фигуры, разные по цвету и форме. ­ Я немножко подскажу: в правом верхнем углу ­ ………                                              в столбике слева посередине ­ ……….                                              в левом нижнем углу ­ ………                                                в правом нижнем углу ­ ………..                                             в верхней строчке посередине ­ ………. ­ Как вы думаете, каких фигур не хватает? Почему? Дети выполняют задание  самостоятельно…. ­ Молодцы, и с этим заданием вы справились… Физкультминутка «Аист»: Спина прямая, руки на поясе. Дети плавно и медленно поднимают то правую, то левую  ногу, согнутую в колене. И также плавно опускают. Следить за спиной. Аист, аист длинноногий, Покажи домой дорогу. Аист отвечает: Топай правою ногою, Топай левою ногою, Снова ­ правою ногою, Снова ­ левою ногою. После ­ правою ногою, После ­ левою ногою. И тогда придешь домой. ­ Что же у нас дальше по плану? (стрелочка ведет прямо вверх, к большим лужам – 3) ­ Правильно…. Задание №3 «Закидай озеро камнями» (4 обруча – две группы детей) ­ Перед нами два больших глубоких озера (2 обруча и вокруг них – блоки Дьенеша). Чтобы  нам через них пройти, не замочив ноги, мы должны засыпать их камнями и пройти по камням. 1­я группа детей: В один обруч положить все синие фигуры, а в другой – все толстые. 2­я группа детей: В один обруч все круглые, а в другой – все маленькие. ­Все пространства должны быть заполнены. Дети выполняют самостоятельно. ­ Проверяем. Какие фигуры оказались в пересечении 2­х обручей? Почему? ­ Ну вот, мы и с этим заданием справились успешно…… Что же нас ждет дальше? (стрелочка ведет направо, к замку – 4) Это означает, что мы уже у дома Бабы Яги. Задание №4 «Открой замок» (отгадай код) ­ Нужно открыть замок. Но чтобы его открыть, нужен ключ. А его Баба Яга спрятала вот  здесь (лист картона, на нем – несколько блоков). Вы должны отгадать, под какой фигурой  находится ключ. Задаете мне вопросы, называя свойства фигур. Например, ключ находится  под большой фигурой; под синей и т.д. А я отвечаю на ваши вопросы. ­ Ну вот, ключ нашли, теперь открываем замок. Но на замке мы видим 3 фигуры. Нужно  отгадать код замка – нажать на кнопку (фигуру не треугольную, красную, немаленькую). ­ Молодцы, вот мы и открыли замок. Что у нас дальше по плану? (стрелочка привела нас к  Бабе Яге – 5) Т.е. дорожку препятствий мы прошли, все задания выполнили. А сейчас нам  предстоит самое главное – мы должны расколдовать зверей. Баба Яга: ­ Надо же, как вы быстро прошли препятствие…. Но с этим заданием точно не  справитесь…… Задание №5   Игра «Танграм» Дети по схемам составляют фигурки животных. ­ Ну что, скажешь Баба Яга? Справились ребята с заданием, расколдовали зверей.  Лесовичок теперь будет очень рад. Баба Яга: ­ Простите меня, ребята. Я больше никогда не буду обижать зверей. Я ведь и  правда думала, что вы не справитесь с заданиями, но вы оказались умными, дружными,  сообразительными….. ­ Ребята, а нам пора возвращаться в детский сад. Закрыли глазки: раз, два, три, повернись и в детском саду очутись. 3. Итог занятия. ­ Понравилось вам занятие? ­ Как вы думаете, все справились с заданиями? ­ Кому что­то показалось трудным? ­ Я думаю, что мы с вами будем еще над этим работать, и у вас тогда все получится…. ­ А так, вы были все молодцы, работали хорошо!