Конспект занятия -путешествия «Побег с острова бездельников»

Автор: Реденко Наталья Васильевна,  педагог дополнительного образования  МАУДО «ДДТ» Староминский район

Конспект занятия -путешествия «Побег с острова бездельников»

Уровень образования:   Дополнительное образование Целевая аудитория: 

 преподаватель Класс(ы):   начальные Предмет(ы): 

 физическая культура

Тема: «Подвижные игры как основа развития двигательной активности и развитие координационных способностей  детей младшего школьного возраста» Цель урока: 

Cовершенствовать  навыки владения мячом ,скакалкой, обручами, посредством игровых координационных упражнений и подвижных игр.

Тип урока: 

 Урок закрепления знаний Используемое оборудование:  резиновые мячи, гимнастические скамейки, скакалки, обручи,  игровой инвентарь, свисток. Краткое описание: 

 Закрепление координационных упражнений с предметами, подвижных игр, развитие навыка взаимодействия обучающихся, ловкости, внимания, координационных способностей, ориентировки в пространстве, формирование навыка совместных командных действий.

Введение.

Подвижные игры– важное средство развития и совершенствования координационных способностей и так называемой игровой ловкости у детей. Из практики давно известно: чтобы узнать, насколько складен в движениях, координирован ребёнок, порой достаточно проверить, как он  выполняет броски, ловлю, ведение и другие задания с мячом, прыжки на скакалке,  упражнения с обручами и т. д.

На занятии-путешествии применяемые  координационные упражнения должны содержать элементы новизны или являться для исполнения новыми и необычными.

Эти  упражнения будут только тогда способствовать развитию координационных способностей, когда они, являясь знакомыми и в какой-то степени привычными для занимающихся и  в то же время выполняются:

1.     при заданном изменении отдельных характеристик (пространственных, временных, силовых или их сочетании);

2.     при изменении привычного способа двигательного действия;

3.     в непривычных сочетаниях;

4.     при различных внешних условиях.

           Д.Донской предлагает координацию движений рассматривать как совокупность трех видов координаций: нервной, мышечной и двигательной. Деление, конечно, условно, поскольку координация – это единый процесс центрально – периферической организации движений. Но для удобства анализа этого чрезвычайно сложного явления принятое деление можно считать правомерным.

           Нервная координация – интегральный показатель взаимодействия афферентных систем организма и программирования движений, приводящего в конкретных условиях к решению данной двигательной задачи.           Мышечная координация – это согласование мышц, передающих команды управления на звенья тела. Сложность мышечной координации вытекает из биомеханической сложности движений человека. Совместно действующие мышечные группы, руководимые нервными центрами, часто определяют как нервно-мышечную координацию.

         Двигательная координация – согласованное сочетание движений отдельных звеньев тела в пространстве и во времени, соответствующее двигательной задаче  (цели), текущей ситуации (состояние внешней среды) и функциональному состоянию организма. Именно в двигательной координации в полной мере отражаются особенности нервно – мышечной координации, а также влияние внешних условий движения звеньев тела. 

В занятиях по физическому воспитанию с учащимися младшего школьного возраста для развития координационных способностей В.И.Лях рекомендует соблюдать такие дидактические принципы, как последовательность, систематичность, индивидуализация, использовать при обучении и развитии физических способностей сопряженный метод [49].

Главной задачей координационного совершенствования в младшем школьном возрасте является обеспечение фонда двигательных умений и навыко) и на его основе достижение разностороннего развития координационных способностей. Для ее успешного решения необходимо применять обширный круг двигательных действий. С этой целью применяют разнообразные упражнения, в большинстве новые или необычные, большинство из них можно рассматривать как координационные. Самой широкой из них является группа общеподготовленых координационных упражнений. 

Для  возрасной категории детей от 5-8 лет должны преобладать аналитические координационные способности, воздействующие на различные специальные и специфические координационные способности. Преподавателю следует включать в учебный процесс аналитические координационные упражнения на развитие специфических координационных способностей и упражнения с преимущественной направленностью на отдельные психофизиологические функции. Это в первую очередь:  подвижные игры и комбинированные эстафеты, спортивные игры. Среди методов можно выделить стандартно – повторный, вариативный (переменный), со строгой регламентацией варьирования Эффективность координационных упражнений зависит от методики их применения и организации занятий. Первое обязательное условие построения занятий – четкая организация и разумная дисциплина, основанная на точном соблюдении команд, указаний и распоряжений учителя. Вторым условием является обеспечение преемственности при освоении новых двигательных предметов, уже через несколько месяцев регулярных занятий можно значительно улучшить у учащегося реальные кинестетические ощущения, восприятие действий. Третье условие – строгое соблюдение общих дидактических принципов. Затрачивая на каждом занятии примерно 3 – 4 минуты на общие развивающие координационные упражнения без и представления о скорости, ритме, темпе, амплитуде и степени мышечных усилий. Педагог должен постоянно уделять внимание правильному (музыке) выполнению общих развивающих координационных упражнений.         Немецкие ученые В.Дитрих, Р.Винте касаясь методики воспитания координационных способностей, отмечают, что чем интенсивнее у учащегося в первые школьные годы развиваются координационные способности, включая быстроту, тем более высоких результатов можно ожидать в будущем .

Конспект занятия - путешествия                                                   

Тема: занятие-путешествие  «Побег с острова бездельников» Возрастная группа: младшая. 

Образовательная область: физикультурно-спортивная.

Тип урока: закрепление знаний и способов деятельности.

Направленность урока: образовательно – тренировочная.

Предварительная работа: просмотр советских мультфильмов про школу.

Цель занятия: 

 Дать и закрепить у воспитанников знания и практические навыки, необходимые для овладения жизненно важными двигательными действиями средствами умений и знаний  подвижных  и спортивных игр для развития  координационных способностей.

Задачи занятия:  Предметные:

1.     Создать условия для  формирования представлений детей о познании истории народных подвижных игр.

2.     Помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость национальных, подвижных игр. 

3.     Обеспечить усвоения учащимися умения моделировать игровые ситуации. Метапредпредметные: 

1.     Познавательные: развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; раскрывать роль и значение подвижных  игр для укрепления здоровья, развития основных физических качеств; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность посредством спортивных и подвижных  игр; проводить сравнение и классификацию игр; делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию о подвижных  играх,   праздниках; моделировать информацию.

2.     Коммуникативные: характеризовать возможности занятий подвижными  играми в укреплении дружбы и приобретение новых друзей. Взаимодействовать  со сверстниками в условиях игровой и соревновательной деятельности. Формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

3.     Регулятивные: учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с педагогом; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль по результату и способу действия.

    Личностные:  

Формировать внутреннюю позицию воспитанника на уровне положительного отношения к здоровью; учебно-познавательные мотивы; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

1.        Овладение способностью принять цель и задачи игровой деятельности.

2.        Осуществлять взаимный контроль и соблюдать правила поведения во время  игр.

3.        Определять эффективные способы достижения положительного результата в игре.

4.        Развитие этических чувств – стыда, вины, совести, как регуляторов морального поведения;

5.        Понимание чувств других людей и сопереживание им;

6.        Осознание своих возможностей, создать доброжелательную атмосферу  умение работать в коллективе. Предметные компетенции:

1.     .Фомирование представлений о значении подвижных игр в укреплении здоровья человека.

2.     Овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность посредством подвижных игр.

3.     Взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований.

Планируемые результаты:

1.     Использовать подвижные игры как средство укрепления здоровья.

2.     Развитие ловкости и координации.

3.     Организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементарные соревнования.

4.     Развитие  навыков  сотрудничества и согласованной деятельности.      

Форма работы: групповая, парная. фронтальная.

Методы обучения: практический, словесный.

Инвентарь и оборудование: музыкальный центр, аудио записи, свисток, фишки, мячи, обручи, гимнастические палочки, инвентарь для игры.

Место проведения: спортивный зал.

Ход урока.

 Сценарный материал.

Участники: Нехочуха, Путаница, Волшебница Сценарий вступительной части занятия. 1.Голос за кадром  (Голос за кадром):

Пойди дружок, на запад, а после на восток, Потом сверни на север и чуточку на юг.

Тогда ты без ошибки и непременно в срок

Отыщешь хитрый остров бездельников приют На острове Безделья, где лодыри живут,

Такая вот история случилось нынче вдруг.

2.Выход Нехочухи (идет и поет песенку на мелодию «Чунга-чанга»):

Надоело мне учиться,

Я хочу сейчас носиться, Я хочу сейчас резвиться_  На-до-е-ло! 3. выход Путаницы (поет):

Все, что я не делаю- все наоборот, Шиворот- навыворот  И задом наперед.

4.Встретились Нехочуха и Путаница, обнимаются, радуются, стали всесте петь( на мелодию «Остров невезения):  Остров для бездельников, знаем где-то есть

Все, что нам захочется  можно там все есть, Все нам там позволено и запретов нет Жили б мы в почете там много долгих лет. 5.Нехочуха:

Привет Ребята! Салютики! Парашутики! 6.Путаница:

Кто желает прыгать? Бегать? А учиться? 

Так вы тоже хотите попасть на остров удовольствий?  7.Нехочуха:

Ура-а!!! мы не одинокие нехочухи и путаницы!!! 8.Путаница:

Как женам туда попасть?

 Давайте громко покричим : не хотим учиться!  Хотим играть и веселиться!

9.За сценой слышен гром, грохот,  появляется волшебник – преподаватель:

Если вы этого хотите Нехочуха и Путаница я вам помогу! Всех вас отправлю и ребят тоже!!!! 10.Нехочуха: 

Ха-ха-ха!! Волшебников не бывает.

11.Волшебник: так говорят, те, которым не посчастливилось встречатьволшебников, А вам повезло! Просто я коллекционер.

12.Путаница: ПуЗначков? Марок? 

13.Волшебник: Нет, ясобираю коллекциюзаветных желаний. И должени вам признаться, что ваше желания попасть на остров мне понравилось и я его выполню.

14.Нехочуха: А не обманываешь?

15.Путаница: Когда вас отправить? Прям сейчас! 16.Волшебник (за сценой: грохот. шум):

Осин-босин. Чур  меня!

Швинди-минди, труля-ля!

На остров Бездельников улетайте,

Кувыркайтесь, приземляйтесь, Дело сделано теперь

Открывайся чудо – дверь!!! 17.Нехочуха и Путаница кувыркаюся через голову и встают: 

Вот теперь мы отдохнем, играть будем, веселиться и не учиться.

Строимся ребята в колону по одному и маршируем по залу.

18. Волшебник: Хочу вас предупредить, что с острова можно только убежать, выполнив все задания! А не выполните, останетесь там навсегда!

Выводы.

1.     Младший школьный возраст наиболее благоприятен для формирования у детей практически всех физических качеств и координационных способностей, реализуемых в двигательной активности.

2.     Наиболее эффективными средствами воспитания координационных способностей являются игры и физические упражнения.

3.     Координация движений тренируема, и дети легко поддаются воздействию педагогического процесса.

4.     Развитые координационные способности сохраняются в течение сравнительно длительного срока.

5.     Между уровнем физического развития детей и уровнем развития их координационных способностей не существует взаимосвязи, и поэтому надо заниматься упражнениями, направленными на развитие координации движений, со всеми учащимися без исключения.

6.     Применение упражнений партерной гимнастики, специальных подвижных игр с музыкальным сопровождением способствовали исправлению нарушений осанки и плоскостопия у детей. Кроме того, у детей появился  навык самоконтроля и выработалось умение держать правильную позу во время сидения и ходьбы.

7.     Занятия с использованием средств партерной гимнастики способствовали формированию устойчивого интереса у детей к урокам физической культуры и спорту.

Используемая литература:

•      Лях В.И. Анализ свойств, раскрывающих сущность понятия «координационные способности» // Теория и практика физической культуры. -1994. - №1.- С. 48-50.

•      Лях В.И. Развитие координационных способностей в школьном возрасте // Физкультура в школе. -1997. - № 5. - С. 25-28.

•      Лях В.И. О классификации координационных способностей // Теория и практика физической культуры. -1997. - №7.- С. 28-30.  Лях В.И. Координационные способности школьников. - Минск: Полымя, 2001. –

•      Васильева О.Н. Леонова Л.А. Особенности выработки точностного движения у детей 7 лет. // Интернет-ресурсы: https://www.youtube.com/watch?v=7iDokb1tEik https://www.youtube.com/f61402cc-60b5-4bf1-ab70-4dd8082a0d6e  https://www.youtube.com/917f80bc-698a-4db5-9ce0-51500243c362 https://www.youtube.com/c1082095-24df-4b76-91bb-f2f8d55be32c https://www.youtube.com/c49454a7-f79e-4d23-97d0-e47f0ee45d8c https://www.youtube.com/54164314-2eb3-45c8-82ce-88a7164169ce https://www.youtube.com/ed282363-a738-4585-abef-fc52c0a1e2be https://www.youtube.com/17c00e13-fa45-4c12-a204-35f33172aaf3 https://www.youtube.com/e8dfad76-7162-4c33-bcce-34e193d7cd85 https://www.youtube.com/watch?v=LtNOqTzautU