Конструирование уроков истории и обществознания в условиях перехода на ФГОС в класс –комплектах.

Конструирование уроков истории и обществознания в условиях перехода на ФГОС в класс –комплектах

Учитель истории и обществознания Кириллова Ирина Петровна Шпановский филиал ГБОУ СОШ с.Кошки

 -замкнутый и ограниченный социум; -малочисленный состав и как следствие дефицит общения учащихся;   - более низкий образовательный уровень населения;   - сверхопека (гиперопека) учителем учащихся и др.

 интегрированный урок (один учитель, один класс, урок по двум или более предметам);

 урок в условиях совмещенного обучения (один учитель, одновременно обучается два (или более) класса);   

 совместный урок (два учителя, одновременно работают два класса);

 бинарный урок (два учителя ведут урок в одном классе).    
  

Конструирование урока в малокомплектной

Жесткая регламентация учебного времени (требование точного (по минутам) расчета времени, необходимого для самостоятельного выполнения задания учащимися и для собственных объяснений учителя).

Широкое использование всех видов раздаточного материала

Методические приемы нуждаются в модификации (видоизменении

- четко планировать каждый этап урока и время работы с каждым классом;

- разрабатывать индивидуальные раздаточные материалы;

- перестраиваться на работу то с одним, то с другим классом;

- сохранять главную цель работы в каждом классе

- при необходимости отказаться от плана

- варьировать стиль общения с учениками на уроке.

Учащиеся должны уметь :

- сосредоточиваться на выполнении своего задания;- не слушать объяснений учителя для другого класса;- не обращать внимания на наглядный материал, предназначенный другому классу;- не слушать ответы учеников другого класса (разумеется, кроме случаев совместной деятельности двух (или более) классов);- быстро перестраиваться, когда учитель обращается к ним.

1) большой объем самостоятельной деятельности обучающихся;2) преобладание индивидуальной и групповой учебной деятельности;3) изменение хода урока в случае незапланированной самостоятельности более сильного ученика;4) использование различных средств обучения;5) активное использование учебно-наглядных материалов;6) использование современных технических средств обучения.

-однотемный однопредметный урок

- разнотемный однопредметный урок;

- однотемный разнопредметный урок;

разнопредметный урок

Принципы конструирования уроков с разным количественным составом учащихся в классах

учитывать количественный состав класса;
потребности, интересы и учебные возможности учащихся;
реализовать принцип индивидуализации обучения, определяя задания, соответствующие учебным возможностям учащихся;
в классах с малочисленным составом учащихся широко использовать индивидуальные и индивидуализированные формы обучения, включающие учащихся в различные виды учебной деятельности;
в классах с большим составом учащихся сочетать фронтальные, звеньевые, дифференцированно-групповые, индивидуализированнно-групповые, индивидуальные и индивидуализированные формы учебной работы;
если сокращать время в структуре уроков на проверку выполнения учащимися домашних работ, то будет обеспечено повышение эффективности учебной деятельности учащихся.

Спасибо за внимание !