Конструкт классного часа на тему «Государственные символы России».

Этапы деятельности, задачи этапов

Методы воспитания и обучения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

1.Организационный этап

Задача этапа: привлечь внимание детей (переключить их внимание), смотивировать на предстоящую деятельность.

Развивающая:

Развивать волевую саморегуляцию

Методы воспитания:

методы формирования социального опыта

• Педагогическое требование.

метод осмысления детьми своего социального опыта

·         Беседа

Методы обучения:

Методы получения новых знаний

·      объяснение

·      беседа

·      Показ

Методы развития познавательного интереса

·      Формирование готовности к восприятию

-Здравствуйте, дорогие ребята! Меня зовут Анастасия Альфредовна и сегодня классный час проведу у вас я.

-Проверим вашу готовность к занятию. На парте у вас должны лежать: пенал, конверт, листы.

- Предлагаю начать наш классный час необычным образом.

- Ребята для того, чтобы настроиться на продуктивную работу и сохранить позитивный настрой, предлагаю обратить внимание на наше одинокое дерево (на доске прикреплено дерево без листьев).

- У каждого из вас есть листочки: желтые, красные и зеленые, (лежат на парте). (прил. Д)

- Я попрошу вас взять один из

и помочь нашему дереву покрыться разноцветной листвой.

-Но каждый цвет листочка будет соответствовать вашему настроению.

-Зеленый листочек – если у вас замечательное настроение и вы готовы активно включаться в предстоящую деятельность.

-Желтый листочек, если у вас сегодня нет настроения и вы не готовы к предстоящей деятельности. 

-Красный листочек, если у вас хорошие настроение, но активно участвовать вы не готовы.

- Кто присоединит лист, садиться. Не забываем про правильную посадку, ноги на полу стоят ровно. Между вами и партой 1 кулачок.

-Ребята, молодцы. Дерево покрылось листвой, с помощью вас и оно окрасилось в разные цвета. Красота дерева завесила от вас, ваших стремлений и ожиданий.

Приветствуют учителя.

Выполнение педагогического требования.

Метапредметный: обучающиеся проявляют умение участвовать в диалоге с учителем, умение осуществлять рефлексию. обучающиеся проявляют волевую саморегуляцию

2. Мотивационно-целевой

Задача этапа: определить тему классного часа, спланировать деятельность.

Методы воспитания:

методы формирования социального опыта

• Педагогическое требование.

метод осмысления детьми своего социального опыта

·         Беседа;

Методы формирования ответственности и обязательности

·      Формирование понимания личностной значимости

Методы эмоционального стимулирования

• Поощрение;

Методы обучения:

Методы получения новых знаний

·      беседа

Методы развития познавательного интереса

·      Выстраивание игрового, приключенческого сюжета

Методы формирования ответственности и обязательности

·      Оперативный контроль

-Ребята для того, чтобы узнать тему классного часа, я предлагаю обсудить наше деревце с листьями.

-Как вы думаете, имеет ли дерево какое-либо значение?

-Так, интересно и у дерева есть обозначение, дерево является символом роста и развития.

-Отлично, обратите внимание, каждый цвет листочка- тоже имел смысл.

-Скажите, какие еще вы знаете символы, которые имеют значение?

-Так, интересно. Молодцы!

-Ребята, а знаете ли вы, что у нашей с вами Родины тоже есть государственные символы?

-Тогда предположите тему классного часа.

-Итак, вы были близки и тема классного часа – Государственные символы России.

-Ребята, а сможете ли вы самостоятельно назвать их?

-Так, гимн, герб, флаг, замечательно.

-Ребята, а знаете ли вы их историю происхождение и значение?

— значит какую цель мы можем поставить на классный час?

-я с вами соглашусь, цель: узнать историю и значение происхождения герба, флага, гимна.

-Хорошо для того, чтобы узнать о государственных символах России, мы отправимся в путешествие.

-А что же нам необходимо для того, чтобы отправиться в путешествие?

-Так, хорошо. Я с вами оглашусь, нужен транспорт, билеты и любознательность.

-Для того, чтобы узнать на чем мы сегодня будем путешествовать предлагаю отгадать загадку.

Они бывают разные –

Зеленые и красные.

Они по рельсам вдоль бегут,

Везде встречают их и ждут.

-Верно, ребята, отправимся в путешествие на поезде.

-Как мы с вами можем изобразить, что движемся на поезде, какие движения будем делать?

-Ребята, молодцы, ловко придумываете. конечно мы можем встать и шагом на месте изображать руками движение.

-Ребята, можем ли мы добавить звук для реалистичности?

-Какой звук тогда можем использовать, гудок поезда или его езда по рельсам?

-Я с вами соглашусь, будем использовать звук езда по рельсам.

-Ребята, а для того, чтобы увидеть свои билеты, предлагаю открыть конверт и достать из него содержимое.

-Что же в нем находится?

-Верно, это билет. (прил. А)

-Данный билет, мы будем использовать на протяжении всего путешествия.

-Какие станции мы посетим?

-Верно, гимн, герб, флаг. 

-Ребята, а что вы видите еще?

-Конечно это изображение фотоаппарата с заметками. (прил. Б)

-как вы думаете, для чего нам данный фотоаппарат?

-Вы все верно, говорите. Для того, чтобы запечатлеть моменты и записывать важную информацию.

Данный фотоаппарат мы будем заполнять по ходу станций.

-Ребята, как вы думаете, кто вы будите в путешествии, какая у вас роль?

-Интересно, молодцы. Я с вами соглашусь, вы будите гражданами-туристами, патриотами своей страны.

-ребята, кто помнит значение патриот своей страны?

-Верно, человек, любящий свою страну, родину и готовый про нее все узнавать, изучать и конечно защищать.

-Ребята, записав важную информацию о государственных символах, расскажите ли вы об этом родителем, друзьям, чтобы они тоже узнали новое или вспомнили информацию?

-Хорошо, молодцы.

Вступают в беседу с педагогов, отвечают на вопросы.

Выходят на тему и цель с помощью наводящих вопросов.

-да дерево имеет значение.

-Еще мы знаем что есть символ счастье– солнце. Символ любви – сердце. Символ свободы и веры -голубь.

-Тема классного часа символы российской федерации.

Узнают транспорт путешествия, придумывают движения и выбирают звук путешествия.

-Да мы знаем слова гимна.

Личностный: обучающиеся проявляют уважительное отношение к государственным символам России.

Метапредметный: обучающиеся проявляют умение участвовать в диалоге с учителем и сверстниками;

3. Основной этап

3.1. Гимн

Воспитательная: воспитывать ценностное отношение к государственным символам России.

Развивающая: развивать умение участвовать в диалоге с учителем и сверстниками; выражать свои мысли о государственном символе – гимн; фиксировать выборочную информацию о символах России; умение строить высказывания об истории возникновения государственного символа – гимн;

Образовательная: расширять знания об истории возникновения государственном символе Родины – гимн;

Методы воспитания:

методы формирования социального опыта

• Педагогическое требование.

метод осмысления детьми своего социального опыта

·         Беседа;

Методы обучения:

Методы получения новых знаний

·      объяснение

·      беседа

·      Показ

Методы развития познавательного интереса

·      Выстраивание игрового, приключенческого сюжета

Методы формирования ответственности и обязательности

·      Оперативный контроль

-Ребята. Для того, чтобы отправить на первую станцию, узнать про гимн Российской Федерации, изображаем поезд как договорились, встаем с мест, включаем звук и руками показываем движение.

-Отлично, вот мы и прибыли на первую станцию. Присаживаемся на свои места.

-Для того, чтобы узнать историю гимна, мы поработаем на рабочем листе. (прил. Г)

 -Внимательно слушаем задание.

- Сейчас прозвучат некоторые гимны, которые были на Родине. Их название у вас на карточке. (Гром победы, раздавайся! Боже, Царя храни! Рабочая Марсельеза,  Интернационал (гимн), Гимн СССР, гимн России)

- Ваша задача: внимательно слушать мелодии и напротив названия гимна поставить порядковый номер исполнения.

Работать будем в паре. Кто назовет правила работы в паре?

-верно, слушаем и слышим однокласснику. Приходим к единому ответу, поддерживаем и помогаем.

-Слушаем мелодию два раза.

-Ребята, кто выполнил задание и готов продемонстрировать?

-Молодцы, у кого также. Замечательно.

-Ребята. Понравилось ли вам слушать гимны Родины? Чем?

-Что необычного в данных мелодиях?

-я с вами соглашусь, неизвестные слова, их произношение.

-Ребята, но некоторые слова мы с вами могли понять, которые используемые и по сей день.

-Ребята, какие чувства у вас вызывал гимн и какой?

-Как вы думаете, чем вдохновились люди, написав гимн родины?

-Интересно, я с вами соглашусь, возможно подвигом.

Например, после военное действие.

-А для чего ребята нужен гимн как вы думаете?

-Верно. Для того, чтобы отличать себя от других стран для того, чтобы сплотить народ, объединить его.

-А чувствовали ли вы силу при исполнении гимна?

-Я ребята, испытывала чувство гордости за нашу с вами сильную и могущественную родину. Какие великие писатели написали стихи, а великие композиторы создали Гимн.

-Ребята, как вы могли понять, гимн у нашей Родины есть давно. Но представляете, в первые неофициальный гимн появился в 1791 на мотив полонеза для Екатерины II.

В конце 1816 года Александр I издал указ об исполнении этой мелодии при встречах императора.

Использовалась в качестве гимна (1816—1833).

-Ребята, предлагаю запечатлеть этот момент в нашем фотоаппарате. Что ребята можем написать?

-я с вами соглашусь, что первый гимн «Гром победы, раздавайся!» в 1791 году.

-Кто записал, глазки на меня.

-Ребята, а знаете ли вы, что авторами государственного гимна РФ являются автор слов Сергей Михалков и композитор Александр Александров.

Посмотрите на их портреты.

-Ребят а, а знаете ли вы слова нашего замечательного гимна?

-Предлагаю сейчас это продемонстрировать.

-Ребята, а как должен исполняться гимн России?

-Конечно, исполнять гимн Родины необходимо стоят и смирно, для того чтобы проявить уважение. 

* Звучит гимн Российской федерации.

-Ребята, молодцы, вы исполнили торжественную песню, отдали дань уважения отечеству, земле наших отцов, дедов и прадедов.

-Скажите пожалуйста, что вы узнали про гимн России?

-Спасибо, за ваши высказывания. Мы действительно с вами узнали, про 5 ранее исполнявшихся гимнов Родины. Узнали про первый неофициальный гимн, узнали авторов современного гимна РФ, вспомнили про правила исполнения торжественной песни.

-Скажите пожалуйста, что же нас ждет дальше? Какая станция впереди?

-Верно, Герб.

-Отправляемся в путешествие. Приготовили свои билеты, и фотоаппараты.

Отправляются на первую станцию «гимн»

Личностный: обучающиеся проявляют уважительное отношение к государственным символам России, понимают важность и значение существования государственных символов родины.

Метапредметный: обучающиеся проявляют умение участвовать в диалоге с учителем и сверстниками; выражать свои мысли о государственных символах -гимн; умение анализировать и делать выводы о символах России; умение фиксировать выборочную информацию о символах России; умение проявлять волевую саморегуляцию.

•           Предметный: обучающиеся имеют представление об истории возникновения государственного символа Родины – гимн; узнают и называют государственные символы России.

3.2. Герб

Воспитательная: воспитывать ценностное отношение к государственным символам России

Развивающая: развивать умение выражать свои мысли о государственном символе –герб; умение строить высказывания об истории возникновения государственного символа–герб;

Образовательная: расширять знания об истории возникновения государственного символа Родины –герб;

Методы воспитания:

методы формирования социального опыта

• Педагогическое требование.

Методы обучения:

Методы получения новых знаний

·      объяснение

Методы формирования ответственности и обязательности

·      Оперативный контроль

-Ребята, мы прибыли с вами на станцию Герб.

-Для того, чтобы узнать историю и значение Герба РФ, мы с вами просмотрим видеофрагмент и затем выполним задание.

Видео: «Символы России». Познавательный мультфильм к уроку «Разговоры о важном»

С 2:43 мин по 3:26

-Ребята, мы закончили просмотр. Для того, чтобы знать герб Российской Федерации, помнить его изображение. Предлагаю выполнить работу на рабочем листе. Задание 2.

-Внимательно слушаем. Среди всех разных Гербов, отметить галочкой современный герб России. Затем раскрасить его.

-кто понял, что мы сейчас делаем и повторит?

-Верно, находим наш герб и раскрашиваем его.

-Кто выполнил и готов сказать под каким номером герб?

-У кого тоже отмечен герб под 6 номеров?

-На то, чтобы вы раскрасили герб выделяется 4 минуты.

-Молодцы, вы запомнили изображение герба РФ.

-Для того, чтобы узнать его историю посмотрите на ранее изображенные гербы.

-Как вы можете наблюдать, герб Русского государство развивалось постепенно, все начиналось с объединения княжеств близ Москвы. Оно росло и расширялось путем присоединения различных княжеств.

Герб как символ государства менялся вместе со страной, отражая ее развитие. Сначала он был «орленком», хотя очень скоро раскрыл свои крылья и теперь он могущественный двуглавый орел. (1993)

-Скажите, что изображено у герба РФ?

-Верно, двуглавой орел, который смотрит восток и на запад. Скажите почему он так расположен?

-Верно, потому что Россия расположено на 2х частях света континента Европа и Азия.

-Ребята, а что в лапах у орла?

-Верно скипетр, символ власти и державу символ законности.

-Ребята, предлагаю зафиксировать это в наш фотоаппарат.

-Пишем, у двуглавого орла скипетр -символ власти, а держава - символ законности.

-А что помещено в самом центре орала?

-Верно. Еще один герб. С изображением всадника, который поражает черного змея.

-Как вы думаете, чем является данный символ?

-Интересно, ребята. А знаете ли вы, что всадником является Святой Георгий Победоносец, который стал покровителем Москвы.

Георгий раздал свое имение бедным, отпустил рабов, явился к императору и объявив себя христианином, обличил цезаря в жестокости и несправедливости. Святого подвергали пыткам в течение семи дней, но он терпеливо переносил страдания, и мучители так и не добились от него отречения от веры. Напротив, стойкость великомученика обратила в христианство более 40 тысяч человек. Перед казнью Георгий в последний раз помолился и с улыбкой возложил голову на плаху… За мужество и духовную победу над истязателями святого Георгия прозвали Победоносцем.

-Ребята, заканчиваем раскрашивать греб.

-Ребята, понравился ли вам герб России? Чем?

-Что особенного в гербе? Какие чувства у вас возникли к гербу?

-у меня ребята, непередаваемые чувства справедливости, гордости и верности к нашей величественной и могущественной силе Родины, у которой такие символы со своей историей и значимости.

-Скажите, ребята, что мы узнали про герб?

-Верно, описание, историю и значимость герба.

-Ребята, куда же отправляемся дальше?

-Верно, на станцию Флаг.

-Отправляемся на станцию, приготовились. Взяли билеты.

Принимают активное участие в деятельности, просматривают видеофрагмент про герб России. Слушают его описание и символы.

Выполняют 2 задание в рабочем листе. Раскрашивают герб РФ.

Слушают про историю герба.

Отвечают на вопросы учителя.

Описывают герб.

Слушают про Георгия Победоносца.

Отвечают на вопросы учителя.

-Да понравился тем, что у него есть история. Яркие цвета. Его символы и значимость.

Личностный: обучающиеся проявляют уважительное отношение к государственным символам России, понимают важность и значение существования государственных символов родины.

Метапредметный: обучающиеся проявляют умение участвовать в диалоге с учителем и сверстниками; выражать свои мысли о государственных символах - герб; умение анализировать и делать выводы о символах России; умение фиксировать выборочную информацию о символах России, умение строить высказывания об истории возникновения государственных символах - герб.

Предметный: обучающиеся имеют представление об истории возникновения государственного символа Родины –герб; узнают и называют государственные символы России.

3.3. Флаг

Задачи:

Развивающая: развивать умение выражать свои мысли о государственном символе –флаг; умение строить высказывания об истории возникновения государственного символа –флаг;

Воспитательная: воспитывать ценностное отношение к пониманию важности и значения существования государственных символов родины. Образовательная: обогатить знания о государственных символах России.

Методы воспитания:

методы формирования социального опыта

• Педагогическое требование.

Методы формирования ответственности и обязательности

·      Формирование понимания личностной значимости

Методы эмоционального стимулирования

• Поощрение;

Методы обучения:

Методы получения новых знаний

·      беседа

·      Показ

Методы закрепления и повторения изученного материала

·         Беседа

Методы формирования ответственности и обязательности

·      Оперативный контроль

-Ребята, мы прибыли на станцию флаг.

-Для того, чтобы вспомнить цвета флага, выполним задание в рабочем листе.

-Слушаем внимательно задание, в филворде по горизонтали и вертикали найти цвета флага.

-Кто понял, что мы сейчас делаем?

-Верно, находим в филфорде   цвета флага. На работу выделяется 2 минуты.

-кто выполнил и готов продемонстрировать?

У кого также, поднимите руку?

-молодцы, верно отметили. Цвета флага, белый, синий, красный.

-Ребята, а вы знали, что Государственным символом флаг стал при Петре I. 20 января 1705 года он издал указ, согласно которому «на торговых всяких судах» должны поднимать бело-сине-красный флаг, сам начертал образец и определил порядок горизонтальных полос.

-Предлагаю записать важную информацию в наш фотоаппарат.

-Вставляем пропущенное слово. Флаг появился при Петре 1  в 1705 году.

-Ребята для того, чтобы узнать значение цветов просмотрим видеофрагмент.

Источник видео: «Символы России». Познавательный мультфильм к уроку «Разговоры о важном»

С 2:20 2:41

-Ребята для того, чтобы запомнить значение цветов, выполним следующее задание в рабочем листе.

-Внимательно слушаем задание. Необходимо соединить цвет с его значением.  Работать будем в паре. Напомните правила работы в паре?

-Молодцы, приступаем. На работу выделяется 3 минуты. 

-Кто понял, что мы сейчас делаем и повторит?

-Верно, читаем внимательно и соединяем.

-Ребята, кто закончил и готов рассказать?

-у кого ребята, получилось также поднимите руку?

-верно, молодцы.

-Ребята, как вы думаете, для чего нам необходим флаг ?

-Верно, для того чтобы отличаться от других стран.

Ребята, а где мы можем встретить флаг РФ?

-Согласна, у нас в школе на линейки, у нас в кабинете, на администрации города, на соревнованиях.

-Ребята, а если в море плывут корабли, как люди понимают, из какой страны корабль?

-Верно, по флагу страны.

-Ребята, что мы свами узнали про значение цветов у флага?

-Ребята, как мы относимся к флагу, гербу?

-Верно, с честью, достоинством.

Можем ли мы на них рисовать или ходить по ним?

-Нет такого не допустимо, ведь это равняется ужасному поступку, за которым следует наказание.

-Ребята, наше путешествия подходит к концу, и для того, чтобы вернуться в класс необходимо понять, что мы действительно знаем про наши государственные символы России, поэтому поучаствуем в викторине.

Источник видео: Якласс «Символы России». Познавательный мультфильм к уроку «Разговоры о важном» с 4:00 мин по 5:38

-Всего три вопроса. Кто отвечает на вопросы, получает листочки.

-Первый вопрос ребята, что символизирует синий цвет флага?

Первый вариант ответа: моря

Второй вариант ответа: верность

Третий вариант ответа: чистоту

Четвертый вариант ответа: холодные зимы.

-Имя, отвечай.

-Кто также думают поднимите руку?

-Верно, все получают листочек зеленый.

-Второй вопрос: что держит в лапах двуглавый орел?

Первый вариант ответа: шапку -ушанку

Второй вариант ответа: короны

Третий вариант ответа: скипетр и державу

Четвертый вариант ответа: меч и копье

Имя, отвечай.

-Кто также думают поднимите руку?

-Верно, все получают желтый листочек.

-И последний вопрос: с каких слов начинается гимн России? 

Первый вариант ответа: Россия – священная наша держава

Второй вариант ответа: Россия – любимая наша держава

Третий вариант ответа: Россия – богатая наша страна

Четвертый вариант ответа: Россия –великая наша страна

Имя, отвечай.

-Кто также думают поднимите руку?

-Верно, все получают красный листочек.

-Ребята, мы возвращаемся в класс.

- Ребята, скажите пожалуйста, для чего мы с вами узнали и изучили историю и значимость символов России?
- Верно, потому что мы являемся гражданами большой страны, мы должны знать историю страны и ее символы, для того чтобы гордиться ее достижениями и победами. Ведь в нашей стране много городов, деревень, поселков и в России живет много народов: это русские, буряты, узбеки и люди других национальностей. У всех у них есть свои обычаи и традиции, и язык, на котором они разговаривают.
- Но объединяет нас всех одна страна, одна большая история, и ее символы.

-Ребята, как вы думаете, как мы должны относиться к своей Родине?

-Верно, уважительно, любить ее, ценить.

Изображают движения поезда для перехода на следующую станцию.

Выполняют задание в рабочем листе.

Находят цвета флага.

Слушают учителя.

Записывают важную информацию на пленки фотоаппарата. 

Просматривают видеофрагмент.

Вспоминают правила работы в паре.

Отвечают на вопросы учителя.

-у нас в школе на линейки, у нас в кабинете, на администрации города, на соревнованиях.

- по флагу страны.

Возвращаются в класс.

Участвуют в викторине.

 -потому что мы являемся гражданами большой страны, мы должны знать историю страны и ее символы, для того чтобы гордиться ее достижениями и победами.

-уважительно, любить ее, ценить.

Личностный: обучающиеся проявляют уважительное отношение к государственным символам России, понимают важность и значение существования государственных символов родины.

Метапредметный: обучающиеся проявляют умение участвовать в диалоге с учителем и сверстниками; выражать свои мысли о государственных символах - флаг; умение анализировать и делать выводы о символах России; умение фиксировать выборочную информацию о символах России, умение строить высказывания об истории возникновения государственных символах - герб, гимн, флаг; делают выводы о необходимости формирования любви к своей родине; 

Предметный: обучающиеся имеют представление об истории возникновения государственных символах Родины – гимн, герб, флаг; узнают и называют государственные символы России.

Рефлексия.

Задача этапа: подвести итог, организовать деятельность по анализу своих эмоций, оценке достижений и полученных знаний и опыту.

Задачи: Развивающая: развивать умение участвовать в диалоге с учителем и сверстниками; умение оценивать свои достижения, умение осуществлять рефлексию.

Методы воспитания:

методы формирования социального опыта

· Педагогическое требование.

метод осмысления детьми своего социального опыта

·         Беседа

Методы формирования ответственности и обязательности

·      Формирование понимания личностной значимости

Методы эмоционального стимулирования

·     Поощрение;

Методы обучения:

Методы получения новых знаний

·      беседа

-Ребята, наш классный час подходит к концу. Скажите пожалуйста, какая была тема классного часа?

-Спасибо, верно, тема была государственные символы России.

-Какую цель мы ставили для себя?

-Верно, узнать историю и значение герба, флага, гимна.

-Ребята, с помощью чего мы узнали историю происхождения и значение символов?

-Верно. С помощью заданий и упражнений в игре путешествии.

-Для того, чтобы оценить свою деятельность, я предлагаю заполнить наше второе деревце.  (прил. Д)

-Зеленый листочек – если у вас замечательное настроение и вы узнали значимость и важность государственных символов России. 

-Желтый листочек, если у вас нет настроения и вы не поняли значимость и важность государственных символов России.

-Красный листочек, если у вас хорошие настроение, и вы поняли важность государственных символов России, но затрудняетесь в понимание значимости.

-Отлично, ребята, я вижу, что вы настоящие граждане своей страны, уважаете ее и знаете ее историю. Вас можно назвать настоящими патриотами своей страны!

-В заключение мне хотелось бы прочитать вам красивые слова о нашей Родине.

Берегите Россию
Берегите Россию –
Нет России другой.
Берегите ее тишину и покой,
Берегите Россию,
Без нее нам не жить.
Берегите ее,
Чтобы вечно ей быть.

-Спасибо вам за работу, ребята. До свидания!

Вступают в диалог с учителем.

Анализируют результаты деятельности, подводят итоги вместе с учителем.

Метапредметный: обучающиеся проявляют умение анализировать и делать выводы о символах России; делают выводы о необходимости формирования любви к своей родине; умение оценивать свои достижения; умение осуществлять рефлексию.