Конструкт урока по физической культуре 1 класс по теме "Развитие скоростно-силовой выносливости"

Этапы урока, задачи работы

Методы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат

1. Мотивация к учебной деятельности

Задача: организовать положительную мотивацию на предстоящую деятельность, собрать внимание обучающихся, создать психологический комфорт, снять эмоциональное напряжение.

·         команда

·         словесная инструкция

·         практические (упражнение)

 - Здравствуйте, ребята, меня зовут Анна Сергеевна, сегодня урок физкультуры проведу у вас я. Давайте посмотрим, все ли переоделись в спортивную форму? Предлагаю начать со строевых упражнений.

- В одну шеренгу становись! Встали прямо, подровняли носочки. Равняйсь! Смирно! Напра-во! Нале-во!

- Давайте вспомним, через какое плечо выполняем команду «кругом»? Через левое, верно, поднимите все левую руку. Хорошо, опустите.

Класс, кру-гом! Нале-во! Шагом марш!

- Руки на пояс, идем на носочках. Идем на пятках. Руки за голову, перекаты с пятки на носок. (пол круга)

- Бегом марш! Бежим два круга.

(если есть освобожденные, раздать им задание)

- Шагом марш! Восстанавливаем дыхание: руки вверх – вдох, вниз – выдох.

- Класс, стой. Нале-во!   

Личностные: демонстрируют дисциплинированность

Метапредметные: демонстрируют регулятивные УУД (понимают и принимают учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения; осуществляют контроль своих действий под руководством учителя; демонстрируют волевую саморегуляцию), коммуникативные УУД (умеют слушать и понимать учителя)

Предметные: умеют выполнять строевые упражнения

2. Постановка цели и задач.

Задача: формулировать тему урока, поставить цель урока в совместной деятельности с  обучающимися

·         беседа

·         поощрение и порицание

- Ребята, для того чтобы узнать тему сегодняшнего урока, предлагаю вам внимательно послушать мой вопрос. Ответьте, какие качества развиваются у нас на уроках физкультуры? (скорость, сила, выносливость)

- Сегодня мы с вами будем развивать сразу три качества – скорость, силу и выносливость. А как вы думаете, что мы для этого сделаем? Как нам нужно организовать наш урок, чтобы в нём были упражнения и на скорость, и на выносливость, и на силу? Возможно, нам придётся организовать какую-то большую площадку для этого с множеством оборудования. Как думаете, как будет называться такая деятельность? (прохождение полосы препятствий)

- Тема нашего урока – развитие скоростно-силовой выносливости в ходе прохождения полосы препятствий.

- А что нам нужно выполнить перед тем, как преступить к прохождению полосы препятствий? Разминку, верно.

Личностные: демонстрируют дисциплинированность, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, смыслообразование.

Метапредметные: демонстрируют регулятивные УУД (понимают и принимают учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения; демонстрируют волевую саморегуляцию; формулируют тему урока совместно с учителем), познавательные УУД (понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; выделяют необходимую информацию), коммуникативные УУД (выстраивают продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем; умеют слушать и понимать учителя).

3. Открытие новых знаний и способов действия

Задача: содействовать усвоению обучающимися способов поведения, создать содержательные и организационные условия для усвоения обучающимися материала занятия.

·         объяснение

·         команда

·         беседа

·         непосредственная наглядность (показ упражнения)

·         словесная инструкция

·         проведение упражнений с повторением и без повторений

·         игра

·         практические (упражнение)

·         поощрение и порицание

- Класс, на первый-второй рассчитайсь! Первые номера, поднимите руку. Хорошо, спасибо, теперь руку поднимут вторые номера. Запомните свои номера, позже они нам понадобятся.

- Класс, напра-во! В колонну по двое шагом марш! Напра-во! Разойдитесь на вытянутые руки, чтобы не мешать друг другу.

- И.п. – ноги на ширине плеч, руки на поясе

На счет 1 – наклоняем голову налево, на счет 2 – вниз, на счет 3 – направо, на 4 – в исходное положение.

- И.п.- ноги на ширине плеч, руки на плечи

На четыре счета – вращение плеч вперед, на четыре –  вращение плеч назад (по два раза)

- И.п. - ноги на ширине плеч, руки на пояс

Левая рука на поясе, правая поднята вверх.  На 1-2-3 наклоны влево, на 4 – в исходное положение.

- Правая рука на поясе, левая поднята вверх. На 1-2-3- наклоны вправо, на 4- в исходное положение.

- И.п.- ноги вместе, руки в замок перед собой

На счет 1 - наклоны к правой ноге. 2 - наклоны к центру. 3 - наклоны 

к левой ноге, 4 – в исходное положение.

- И.п. – ноги вместе, руки на пояс. Прыжки на носках 20 раз

- Хорошо, закончили.

- Итак, давайте узнаем, из чего будет состоять наша полоса препятствий.

(показываю наглядный план прохождения полосы препятствий)

- Для начала вам необходимо будет оббежать конусы. Затем пропрыгать дистанцию на скакалке. После этого пройти по скакалкам, не наступая мимо них. Затем пропрыгать через обручи, после проползти на матах, и затем змейкой оббежать палочки, разложенные на полу. Для каждого участника мы засечём время и запишем его в таблицу, а затем проверим, кто сегодня оказался самым быстрым, сильным и выносливым.

(дети проходят полосу препятствий)

- В одну шеренгу становись! Равняйсь! Смирно!

(если осталось время – сначала провести игры, если нет – подводить итоги прохождения полосы препятствий)

- Итак, перед тем как мы узнаем итоги прохождения полосы препятствий, предлагаю вам немного отдохнуть и поиграть в игру.

- Встаньте, пожалуйста, в круг. Эта игра называется «Удочка», кто-то уже играл в неё ранее? Сейчас я буду вращать скакалку по полу, а вам необходимо вовремя перепрыгивать через неё, чтобы она не задела ваши ноги. Будьте внимательны и постарайтесь не задеть своих одноклассников. Всем понятны правила? Начнём.

- У вас очень хорошая реакция, молодцы!

- Ребята, я думаю, что все вы знаете правила игры «Колдунчики», давайте повторим их. Для начала необходимо выбрать водящих. (жребием выбираем водящих) Итак, водящие должны ловить игроков и салить их. Те, кого осалили, не могут двигаться с места, но их могут освободить другие игроки, если коснутся их. Ребята, постарайтесь играть осторожно, помните о правилах безопасности и не сальте друг друга слишком сильно. Всем понятны правила? Начнём.

- В одну шеренгу становись! Равняйсь! Смирно!

- Итак, наиболее сильным, быстрым и выносливым среди мальчиков сегодня оказался…, а среди девочек …, давайте похлопаем им. Остальных прошу не расстраиваться, так как ваши результаты тоже были весьма высокими, и вы все заслужили сертификат прохождения полосы препятствий. (раздаю сертификаты)

(проверить задания у освобожденных)

- Ребята, у вас здорово получалось проходить полосу препятствий, она вам понравилась?   

 Личностные: демонстрируют дисциплинированность, положительное отношение к подвижным играм, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Метапредметные: демонстрируют регулятивные УУД (понимают и принимают учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения; осуществляют контроль своих действий под руководством учителя; демонстрируют волевую саморегуляцию; адекватно воспринимают оценку учителя, осуществляют действия по образцу и заданному правилу), познавательные УУД (понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; выделяют необходимую информацию), коммуникативные УУД (контролируют действия партнера; используют речь для регуляции своего действия; выстраивают продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем; умеют слушать и понимать учителя).

Предметные: проходить полосу препятствий на развитие скоростно-силовой выносливости, соблюдают технику безопасности.

4. Рефлексия учебной деятельности

Задача: подвести итоги урока, осуществить оценку деятельности обучающихся.  

·         беседа

·         поощрение и порицание

- Ребята, давайте снова встанем в строй.

- Давайте вспомним тему урока. Развитие скоростно-силовой выносливости на эстафете, спасибо.

- Как вы думаете, с помощью каких упражнений мы можем развивать скорость, силу и выносливость? Вспомните упражнения, которые мы проходили на полосе препятствий.

- Ребята, что вам понравилось на уроке? А что не понравилось?

- Наш урок подходит к концу, я благодарю вас за вашу активность, до свидания.

Личностные: демонстрируют дисциплинированность, положительное отношение к подвижным играм, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Метапредметные: демонстрируют регулятивные УУД (понимают и принимают учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения; демонстрируют волевую саморегуляцию; адекватно воспринимают оценку учителя), познавательные УУД (понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; выделяют необходимую информацию), коммуникативные УУД (выстраивают продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем; умеют слушать и понимать учителя).