Конструкт внеурочного занятия по теме "Многообразие осенних листьев"

Иллюстрация (дерево)

Этапы занятия, задачи работы

Методы и приемы  обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат с учетом формируемых УУД

Организационно – мотивационный этап

Организовать положительную мотивацию на предстоящую деятельность, собрать внимание обучающихся, создать психологический комфорт, снять эмоциональное напряжение;

формировать регулятивные УУД (волевая саморегуляция), коммуникативные УУД (уметь выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, участвовать в диалоге на занятии, формулировать собственное мнение и позицию)

•Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

Методы развития познавательного интереса:

-формирование готовности к восприятию

-Здравствуйте, ребята. Сегодняшнее занятие проведем у вас мы. Нас зовут Юлия Сергеевна и Дарья Антоновна.

-Мы знаем, что у вас есть три замечательных правила, которым вы следуете каждое занятие. Давайте их вспомним. Кто может их назвать?

-Итак, правила звучат так: «На занятии я правильно сижу, внимательно слушаю и правильно отвечаю».

-Ребята, послушайте загадку и назовите отгадку (СЛАЙД 2)

Плащ золотистый она надевает,

Тёплое лето она провожает,

Птиц отправляет в дальние страны,

Нам оставляет дожди и туманы.

(осень)

-Вы правильно отгадали загадку. А как вы догадались, что загадка про осень?

- Мы несли вам картину, но она упала и рассыпалась на части. Помогите поставить части картины на своё место. Ваша задача собрать из фрагментов картину.

-Какое время года на ней изображено? А по каким признакам вы догадались?

Обучающиеся демонстрируют сформированность регулятивных УУД (волевая саморегуляция), коммуникативных УУД (уметь выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, участвовать в диалоге на занятии, формулировать собственное мнение и позицию);

Целеполагание

Актуализировать субъективный опыт обучающихся, поставить перед обучающимися тематическую проблему занятия, показать социальную значимость поднятой темы, обозначить цель занятия, план действий по достижению поставленной цели;

формировать регулятивные УУД (волевая саморегуляция, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, под руководством учителя определять цель деятельности выполнения задания на занятии), познавательные УУД (умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, формулировать ответы на вопросы, извлекать информацию, представленную в разных формах, уметь отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы); коммуникативные УУД (уметь выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, участвовать в диалоге на занятии, формулировать собственное мнение и позицию)

•Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

Методы развития познавательного интереса:

-формирование готовности к восприятию

•Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

- словесные

-проблемно-поисковые

-Ребята, давайте устроим конкурс, в ходе которого мы определим знатоков осени.  Каждая команда будет получать листочки за правильные ответы, которыми вы будете украшать наше дерево. Вам необходимо объединиться в команды по цвету листьев (Жёлтые, Красные и Зелёные)

-Давайте вспомним, какие правила мы должны соблюдать, работая в команде? Нужно слушать друг друга, выполнять задания вместе, нельзя перебивать.

-Теперь посмотрите на доску. Что вы видите? (дерево)

-Ваша задача состоит в том, чтобы украсить дерево как можно аккуратней. После выполнения каждого задания команда прикрепляет к дереву листочек.

- Что вы знаете про деревья? Что с ними происходит осенью? Как вы думаете, что вы узнаете на занятии?

-Выполнив все задания, мы с вами вспомним, какие изменения происходят с деревьями осенью, какие бывают листья и потренируемся дружно работать в команде.

Обучающиеся демонстрируют сформированность регулятивных УУД (волевая саморегуляция, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, под руководством учителя определять цель деятельности выполнения задания на занятии),

познавательных УУД (умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, формулировать ответы на вопросы, извлекать информацию, представленную в разных формах, уметь отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы); коммуникативных УУД (уметь выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, участвовать в диалоге на занятии, формулировать собственное мнение и позицию)

Деятельностный этап

Обеспечить  восприятие, осмысление обучающимися материала занятия, содействовать усвоению обучающимися способов поведения, которые привели в определенному выводу, создать содержательные и организационные условия для усвоения обучающимися материала занятия; формировать регулятивные УУД (адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, под руководством учителя определять цель деятельности выполнения задания на занятии, понимать и сохранять учебную задачу, сопоставлять свою работу с образцом); познавательные УУД (умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, формулировать ответы на вопросы, сравнивать предметы, объекты, находить общее и различия, осуществлять синтез как составление целого из частей, устанавливать причинно-следственные связи (в рамках доступного), применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях)

коммуникативные УУД (уметь выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, участвовать в диалоге на занятии, формулировать собственное мнение и позицию) 

•Методы воспитания и обучения: Методы формирования сознания:

-беседа

Методы эмоционального стимулирования:

 -использование игр и игровых форм организации обучения

-Ребята мы начинаем наш конкурс.

-Вы же любите загадки. Давайте отгадаем еще одну.

По небу ходила,

Солнышко закрыла,

Только солнце спряталось,

И она расплакалась

(Туча).

-Туча набежала, поднялся ветер и листики упали с деревьев. Нам, ребята, необходимо вернуть листья на деревья, с которых они упали. Для этого вам нужно образовать новое слово.

Лист дуба (какой?) дубовый,

Лист клёна (какой?) кленовый,

-Вопрос для первой команды: Лист берёзы (какой?) ….

-Вопрос для второй команды: Лист рябины (какой?) ….

-И вопрос для третьей команды: Лист осины (какой?) ….

-Замечательно, все команды смогли ответить на вопросы и получили листочки!

-А теперь давайте поиграем в игру «Четвертый лишний».

-Рассмотрите иллюстрацию внизу листа и назовите в каждом ряду лишний предмет. Посовещайтесь в команде, чья команда готова, возьмитесь за руки и поднимите вверх.

-Почему вы выбрали именно эти предметы? (ответы) (тем, кто ответил правильно – листочек, крепят на дерево)

-Какие деревья вы знаете?

-Послушайте рассказ, запомните, какие бывают листья и почему листья осенью опадают. (рассказ с презентацией)

Осенью становится прохладно, почвы остывают. Деревья перестают получать нужное количество влаги и питательных веществ и уходят в спячку. А чтобы дереву зимой было легко, листья желтеют, засыхают и опадают. Листопад — обязательное условие существования деревьев, помогающее им ежегодно обновлять свою листву. С приходом весны через корни деревья снова начинают получать необходимое количество воды из оттаявшей почвы и возрождают свою пышную крону. Рассмотрите внимательно иллюстрации. Какие деревья вы узнали?

-Верно, это береза, рябина и дуб.

-Как называется лист березы? (березовый) на какую геометрическую фигуру он похож? (треугольник) Какого он размера? Какого цвета он осенью? 

-Как называется лист дуба? (дубовый) на какую геометрическую фигуру он похож? (овал) Какого он размера? Какого цвета он осенью? 

- Как называется лист рябины? (рябиновый) на какую геометрическую фигуру он похож? Какого он размера? Какого цвета он осенью? 

- Как называется лист клена? (кленовый) на какую геометрическую фигуру он похож? Какого он размера? Какого цвета он осенью? 

-Листья каких деревьев вы запомнили? Почему они опадают? Рассмотрите листья на картинке. С какого дерева ни опали.

-Перед тем, как продолжать, давайте отдохнем. Встаньте со своих мест и выйдете к доске. Слушайте стихотворение и повторяйте движения за нами.

Мы, листики осенние,
На веточках сидели. (присесть)
Ветер дунул, полетели. (встать)
Мы летели, мы летели. (покружиться на месте)
И на землю тихо сели. (присесть)
Ветер снова набежал. (изобразить бег)
И листочки все поднял. (встать с поднятыми руками)
Повертел их, покружил. (покружиться на месте)
И на землю опустил. (остановиться)

-О чем было это стихотворение? Почему листочки летали? Что еще делали листья?

-Послушайте стихотворение, запомните, какие бывают листья осенью. 

Похвалялся листик клёна:
Был я, как и все – зелёный,
А сейчас я вот какой –
Жёлтый, красный, золотой,
И румяный, и резной –
Ну, красавец расписной.
Всё во мне, как солнце, светит,
И любой меня заметит!
Он не долго похвалялся.
Вдруг от ветки оторвался,
На полянку вниз нырнул,
Лёг удобней ... и ... заснул.  

Обучающиеся демонстрируют сформированность регулятивных УУД (адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, под руководством учителя определять цель деятельности выполнения задания на занятии, понимать и сохранять учебную задачу, сопоставлять свою работу с образцом)

познавательных УУД (умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, формулировать ответы на вопросы, сравнивать предметы, объекты, находить общее и различия, осуществлять синтез как составление целого из частей, устанавливать причинно-следственные связи (в рамках доступного), применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях)

коммуникативных УУД (уметь выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, участвовать в диалоге на занятии, формулировать собственное мнение и позицию) 

Этап контроля

Дать качественную оценку деятельности обучающихся и взаимодействия с педагогом и одноклассниками; формировать регулятивные УУД (адекватно воспринимать оценку учителя)

коммуникативные УУД (уметь выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, участвовать в диалоге на занятии, формулировать собственное мнение и позицию)

•Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

-наглядные

- методы самостоятельной работы

Методы формирования ответственности и обязательности:

- оперативный контроль

- Листья каких деревьев описаны в стихотворении? Какие они? Предлагаем вам найти и раскрасить в нужный цвет любой лист.

-Сегодня мы говорили об одном из времен года. Кто скажет, о каком?
А что вы узнали про осенние изменения в жизни растений? Почему листья опадают и как называется это явление?

-Ребята, сегодня все команды работали очень дружно и продуктивно! Все вы получаете медали за отличную работу на занятии! (самые дружные, самые активные).

Обучающиеся демонстрируют сформированность регулятивных УУД (адекватно воспринимать оценку учителя)

коммуникативных УУД (уметь выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, участвовать в диалоге на занятии, формулировать собственное мнение и позицию)

Этап рефлексии

Инициировать рефлексию обучающихся по поводу своего психолого – эмоционального состояния, обеспечить усвоение обучающимися принципов саморегуляции и сотрудничества; формировать регулятивные УУД (адекватно воспринимать оценку учителя), коммуникативные УУД (уметь выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, участвовать в диалоге на занятии, формулировать собственное мнение и позицию); 

Методы эмоционального стимулирования:

- поощрение

•Методы воспитания и обучения:

Методы формирования сознания:

-беседа

-Ребята, скажите, чем вам нравится это время года? (ответы детей) На доске у нас изображено дерево. Пожалуйста, прикрепите на него листья красного цвета, если вам понравилось работать сегодня на занятии; листья желтого цвета, если что-то не получилось и зеленые листья, если в следующий раз вы постараетесь гораздо лучше!

-Какое красивое осеннее дерево у нас получилось! Мы хорошо поработали сегодня. До встречи, ребята.

Обучающиеся демонстрируют сформированность регулятивных УУД (адекватно воспринимать оценку учителя), коммуникативных УУД (уметь выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, участвовать в диалоге на занятии, формулировать собственное мнение и позицию);