Конструкт внеурочного занятия по теме "Необычный дом - в нем живет задача".

Этапы занятия, задачи работы

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат с учетом формируемых УУД

Организационно-мотивационный этап.

Задачи: организовать положительную мотивацию на предстоящую деятельность, собрать внимание обучающихся, создать психологический комфорт, снять эмоциональное напряжение.

Методы развития познавательного интереса:

- формирование готовности к восприятию

Методы эмоционального стимулирования:

- поощрение

- Здравствуйте ребята, мы очень рады видеть вас сегодня на нашем занятии!  Меня зовут Лариса Олеговна, а меня – Ксения Андреевна.

- Давайте посмотрим на своего товарища слева и подарим ему свою улыбку!

- Мы знаем, что вы очень добрые и послушные ребята! Давайте вспомним, как правильно нужно сидеть за партой, чтобы ваши спинки были красивыми и ровными!

- Ваши стульчики - это ваши помощники. Придвиньте стульчик к парте так, чтобы между партой и животиком влезал кулачок, теперь ваша спинка подружилась со спинкой стульчика, а ножки поздоровались с полом. Ваши ручки тоже подружились с партой. Ребятки, покажите, какой красивый домик у вас получился!

- Здорово! Парта – это наша помощница, поэтому мы не будем парту обижать.

- Какие вы молодцы!

- Ребята, сегодня утром почтальон передал нам конверт! Он попросил меня передать его вам.

- Хотите узнать от кого письмо? (да)

-А посмотрите, кто изображён на конверте? (Буратино).

-Значит от кого пришло письмо? (от Буратино)

- А вы хотите узнать, что находится внутри конверта? (да)

- Тогда давайте посмотрим, что находится внутри! Ребята, это же письмо! Слушайте внимательно, что в нем написано.

В письме: «Здравствуйте, дорогие ребята! Пишу вам это письмо с просьбой о вашей помощи. Карабас Барабас украл меня у папы Карло и запер меня в какой-то комнате и не отдаёт мой золотой ключик. Он сказал, что прежде чем выпустит меня отсюда, вы должны пройти все этажи этого необычного дома и выполнить все задачки, которые он для вас подготовил. Помогите, спасите меня от Карабаса Барабаса. Он очень коварный и злой человек.»

- Ребята, кажется Буратино нуждается в нашей помощи! Поможем ему? (да)

-А куда мы с вами должны отправиться? (в необычный дом)

- Что мы должны сделать, чтобы спасти Буратино? (выполнять задания)

- Нужно скорее спасать Буратино от Карабаса Барабаса! Поможем ему выбраться из рук коварного и злого человека? (да)

Личностные УУД:

обучающиеся демонстрируют интерес к обучению, посредством взаимодействия с учителем,

Регулятивные УУД:

обучающиеся демонстрируют волевую саморегуляцию.

Этап целеполагания и планирования предстоящей деятельности. Задачи: актуализировать субъектный опыт обучающихся; поставить перед обучающимися тематическую проблему занятия. Показать социальную значимость поднятой темы, обозначить цель занятия, план действий по достижению поставленной цели.

Методы эмоционального стимулирования:

-поощрение и порицание

Методы развития познавательного интереса:

- стимулирование занимательным содержанием

Словесные методы обучения:

- беседа

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

-наглядные

- Ребята, кажется, в конверте есть еще что-то.. (достаем несколько ключиков разного цвета)

- Кажется, это и есть задания! Интересно-интересно, что же нам приготовил Карабас-Барабас…

- Для того, чтобы мы смогли подняться на каждый этаж дома, мы должны выполнять задания.

(на 1 ключике – изображена цифра, на втором – пример, на третьем – иллюстрация машинок)

- Для того, чтобы попасть на 1 этаж дома нам предстоит вспомнить последовательность чисел.

- Как вы думаете, что мы должны сделать, чтобы подняться на 2 этаж (вычислить, сосчитать)

- Верно, нам нужно выполнить действия сложения и вычитания с числами.

- А как вы думаете, что мы должны сделать, чтобы попасть на 3 этаж?

 - Аня, а для чего мы должны подняться на 3 этаж? (чтобы спасти Буратино)

- Верно, если мы справимся со всеми заданиями, мы спасем буратино!

- Готовы? (Да)

- Тогда давайте встанем со своих мест и отправимся в этот необычный дом, где Карабас Барабас подготовил для вас необычные задачки! (Раздаем детям карточки с изображением ключиков)

Рисунок 1  

Рисунок 2

Рисунок 3

Рисунок 4

Рисунок 5

Рисунок 6

Рисунок 7

Рисунок 8

Рисунок 9

Рисунок 10

- Выходите, пожалуйста, к нам. (встают и топают на месте)

Коммуникативные УУД:

Обучающиеся демонстрируют умение слушать и при помощи вспомогательных вопросов, вести диалог с учителем;

Регулятивные УУД:

посредствам наводящих вопросов учителя демонстрируют умение планировать предстоящую деятельность и осуществлять целеполагание как постановку учебной задачи;

Деятельностный этап.

Задачи: обеспечить восприятие, осмысление обучающимися материала занятия, содействовать усвоению обучающимися способов поведения, которые привели к определенному выводу, создать содержательные и организационные условия для усвоения обучающимися материала занятия.

Методы получения новых знаний:

-объяснение

-беседа

Методы развития познавательного интереса

-выстраивание игрового сюжета

Методы эмоционального стимулирования:

-поощрение и порицание

Методы развития псих. функций, творческих способностей, личностных качеств  детей:

-творческое задание

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

-наглядные

- Итак, нам нужно попасть на 1 этаж дома, но вот незадача, злой Карабас Барабас затоптал следы к Первому этажу необычного домика! Чтобы скорее спасти Буратино нужно восстановить их, на следах написаны цифры.

-Ребята, внимательно посмотрите на карточку, сосчитайте, сколько ключиков изображено на ней и найдите след с соответствующей цифрой.

-Например, у меня изображен один ключик, значит я встаю на след с цифрой 1..

- А сейчас каждый назовет свое число по порядку, начну я – один, у кого следующее число?

- Отлично, а для того, чтобы Вам было легче выполнить это задание, давайте обратимся к ленте чисел.

*Показываю на ленту чисел на доске*.

- Какие вы умненькие ребята! А что мы сейчас с Вами делали? (ответы детей: вспоминали порядок чисел)

- Верно, вспоминая порядок чисел, мы смогли проложить путь для входа в дом.

- Отметим, что мы выполнили это задание.

- Коля, размести, пожалуйста ключик с изображением цифры на 1 этаже дома.

- Ура! Мы справились! Идем дальше!

- Но Карабас Барабас говорит, чтобы попасть на Второй этаж, нужно решить еще задачку.

- Для этого нам понадобятся счетные палочки! Придвиньте их к себе.

- Карабас Барабас предлагает нам выполнить задачу!

- Положите перед собой 3 палочки.

- Лиза, как мы его обозначим? Выйди к доске, выбери нужное число (3).

-Спасибо, Лиза, можешь присаживаться на место.

- Добавьте еще 1 палочку. Какой знак выберем, если нужно добавить?

- Яна, выбери нужный знак (+).

     или    

- Алиса, сколько палочек мы добавили? (1)

- Какой цифрой обозначим? (1)

- Сколько стало счетных палочек теперь?  (4)

- Добавьте еще 6 палочек. Какой знак нам поможет добавить? Плюс или минус? (плюс)

- Петя, каким числом обозначим? Выйди к доске, выбери нужное число (6).

- Посчитайте, сколько всего палочек стало? (10)

-Миша, выйди к доске, покажи нам число, которое получилось.

-А теперь уберите 5 палочек. Подумайте, а какой знак нам поможет в этом примере? (минус)

- Итак, сколько осталось палочек? (5)

- Надя, выйди, пожалуйста, к доске, покажи нам число, которое получилось. (5)

- Мы отлично справились с этой задачкой! Теперь мы поднимаемся на Второй этаж!

- Давайте отметим, что мы уже на 2 этаже. Катя, размести ключик с примером на 2 этаже дома.

- Ребята, для того, чтобы подняться на третий этаж, нужно выполнить еще одно задание!

- Вы ведь хотите помочь Буратино выбраться из злых рук Карабаса Барабаса? (Ответы детей: да)

- Тогда продолжим! Карбас Барабас приготовил для нас необычную карточку-размышление. Придвиньте ее к себе. И внимательно меня слушайте.

Сколько книг в портфеле у Сережи? ()

- Как вы думаете, сколько книг и тетрадей в портфеле у Сережи? (ответы детей: ноль, две, три, мы не знаем сколько у него книг)

- Совершенно верно, ребята. Мы не сможем решить эту задачу. В этом задании нет условия, значит это не является задачей. Чтобы решить задачу, нужно чтобы обязательно были названы числа!

- Внимательно послушайте задачу еще раз.

В портфеле у Сережи лежит 3 книги и 2 тетради. Сколько всего предметов лежит в портфеле?

- А теперь мы можем ответить на вопрос задачи? (Да)

-У Сережи 3 книги, Оля, выйди, пожалуйста, к доске, покажи это число.
- Спасибо, можешь присаживаться на место.

- Также у Сережи еще 2 тетради, Петя, выйди, пожалуйста, к доске, покажи это число.

- Спасибо, можешь присаживаться на место.

- Как узнать, сколько всего книг и тетрадей вместе у Сережи? (сложить)

- Верно, ребята, чтобы узнать сколько всего предметов у Сережи, нужно складывать. Кто скажет, какой нам знак в этом поможет, плюс или минус? (плюс)

- Молодцы, получается пример 2+3=? Кто из вас посчитает, ручку на локоток.

- Сколько у тебя получилось, Оля? А у тебя Вася? Ребята, кто согласен? (5)

- Верно, если к 2 прибавить 3 получится 5. Значит 5 предметов всего лежало у Сережи в портфеле.

- Вот мы и добрались с Вами до 3 этажа.

- Илья, выйди, пожалуйста, к доске и размести ключик с машинками на 3 этаже дома.

- Ребята, Карабас Барабас убедился в том, что Вы умеете хорошо считать, а теперь он хочет посмотреть, на сколько хорошо вы двигаетесь. Поэтому давайте мы сейчас с Вами отдохнем.

Физминутка

- Ребятки, давайте тихонько встанем со своих стульчиков и посмотрим на доску, что видите? *показываю на иллюстрацию с грибами* (грибочки)

- Сколько грибочков изображено? (4)

-Что еще видите? *показываю на иллюстрацию с цветами* (цветочки)

Сколько цветочков вы видите? (6)

Сколько здесь грибочков, (4 грибочка)

Грибочков было 4,

значит 4 раза приседаем.

(Приседания.)

Цветочков было 6,
значит 6 раз (6 цветочков)

Ручки поднимаем. (Дети поднимают и опускают руки.)

Поднимаем ручки,

Разгоняем тучки.

Ярче, солнышко, свети,

Хмурый дождик запрети. (Дети машут руками.)

Вот окончен дальний путь.

Можно сесть и отдохнуть. (Дети садятся за парты.)

Предметные УУД:

обучающиеся демонстрируют знание чисел от 1 до 10, посредством взаимодействия с учителем демонстрируют умение определять место числа в последовательности чисел, при помощи наводящих вопросов учителя осуществляют сложение и вычитание чисел, посредствам взаимодействия с учителем решают математические задачи;

Познавательные УУД:

в работе по алгоритму представленному учителем, демонстрируют умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий, умение структурировать знания при помощи взаимодействия с учителем;

Логические УУД:

с помощью задания и наводящих вопросов учителя, демонстрируют умение осуществлять синтез как составление целого из частей, при помощи диалога с учителем осуществлять подведение под понятия и выводить следствия.

Регулятивные УУД:

с помощью диалога с учителем демонстрируют умение осуществлять контроль своих действий в устной форме, умение осуществлять коррекцию и вносить необходимые дополнения,

Коммуникативных УУД: 

демонстрируют обеспечение социальной компетентности и учитывают позиции других людей.

Этап контроля. Задачи: дать качественную оценку деятельности обучающихся и взаимодействия с педагогом и одноклассниками

Методы эмоционального стимулирования:

-поощрение и порицание

Методы проверки и оценки знаний, умений и навыков

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности

-словесные

-наглядные

- Очень здорово ребята! Карабас Барабас удивлен тем, на сколько ловко вы двигаетесь и как быстро вы умеете считать! Поэтому он приглашает вас на последний третий этаж, пройдя который Вы спасете Буратино!

- Ребята, вам необходимо решить задачу. Ребята, вы можете выбрать , кто хочет сделает вот этозадание загадки,кроссворд а третьи- составят кроссворд

Вот вам заключительная задачка!

- Внимательно слушайте задачу.

 «У Карабаса Барабаса было 3 ключа, один ключик он потерял. Сколько ключей осталось у Карбаса Барабаса?

- Кто знает, что нужно делать, чтобы узнать, сколько ключиков осталось у Карабаса Барабса? (ответы детей: вычесть, убрать один ключик, нужно поставить знак минус и тд.)

- Верно, ребята! Чтобы узнать, сколько ключиков осталось у Карабаса Барабаса, нужно вычитать, в этом нам поможет знак «-».

*Показываем на доске знак минус*

Кто посчитает, руку поставьте на локоток.

- (Имя ребенка), у тебя сколько получилось? (2)  Ребята вы согласны с ответом? Если да, то поднимете зеленую сигнальную карточку, если нет, то красную.

- Ребята, вы такие молодцы! Верно, смогли посчитать. Выполнив все задачки, которые приготовил для вас Карабас Барабас – вы спасли Буратино!

*Прикрепляем на доску Буратино, которого спасли*

- Ребята, вы очень ответственно к этому подошли! Буратино очень благодарен вам за это! И желает вам дальнейших успехов в ваших математических открытиях!

- Ребята, вы действительно прошли очень долгий путь.. А давайте вспомним, куда мы с вами отправлялись в самом начале нашего занятия и что нам нужно было там сделать? (в необычный дом, спасти буратино)

- Что мы с вами выполняли на первом этаже? (вспоминали последовательность чисел)

- Что мы с вами выполняли на втором этаже? (вычисляли и складывали)

- А на третьем? (физминутку)

- Ребята, а мы смогли выполнить нашу самую главную задачу? (да)

- Все верно ребята, мы посетили необычный дом, выполнили все задания и смогли спасти буратино из рук злого Карабаса Барабаса!

Регулятивные УУД:

демонстрируют навыки волевой саморегуляции, умение давать оценку своей деятельности;

Коммуникативные УУД:

демонстрируют умение делать выводы в результате совместной работы всего класса при помощи наводящих вопросов учителя, умеют слушать и вести диалог с учителем.

Этап рефлексии. Задачи инициировать рефлексию обучающихся по поводу своего психолого-эмоционального состояния, обеспечить усвоение обучающимся принципов саморегуляции и сотрудничества.

Методы эмоционального стимулирования:

-поощрение и порицание

Методы повторения изученного материала

-беседа

-повторение

- Ребята, сейчас мы выдадим вам колпачок Буратино! Задача каждого из вас – оценить себя сегодня на занятии.

- Раскрасьте колпачок Буратино зеленым цветом, если вы хорошо поработали на уроке, и вам было легко решать задачи!

- Раскрасьте колпачок Буратино синим цветом, если у вас возникали трудности в решении задач.

- Раскрасьте колпачок Буратино красным цветом, если у вас не получалось решать задачи совсем.

- Сейчас попробуйте оценить себя и поднимите вверх колпачок Буратино, который описывает ваши полученные знания за сегодняшнее занятие.

- Отлично ребята, те, кто подняли синие и красные колпачки Буратино – не расстраивайтесь! В следующий раз у вас обязательно получиться!

- Спасибо всем за работу! До новых встреч!

Личностные УУД:

демонстрируют нравственный аспект поведения;

Познавательные УУД:

демонстрируют умение осуществлять рефлексию собственных способов действий с помощью вспомогательных вопросов учителя;