Конструкт классного часа на тему "Толерантность"

По производственной практике ПМ. 03 Классное руководство Конструкт классного часа специальностью  44.02.05 «Коррекционная педагогика в начальном образовании» Малиновской Натальи студентки  3 курса 36 группы Дата: 19.11.2018 г. Класс: 3 Руководитель практики: Алёхина Лариса Геннадьевна      подпись: ___________________ Тема:  «Толерантность» Форма  проведения: Деловая игра Планируемый результат:  Личностный: Обучающиеся проявляют интерес к содержанию классного часа, демонстрируют желание к усвоению  новых знаний, демонстрируют уважительное отношение друг к другу, осуществляют рефлексивную самооценку.  Метапредметный: Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД (умение слушать и слышать, умение организовать свою  деятельность, умение анализировать ход и способ действий, умение выбирать наиболее подходящий способ решения  проблемы, исходя из ситуации, умение выражать свои мысли).  Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (умение обсуждать и оценивать, чему научились, что узнали, что  получилось, а что нет; умение формировать внутренний план действий, умение определять последовательность  действий, способность к волевому усилию, развитие рефлексии).Обучающиеся демонстрируют: коммуникативные УУД (умение работать в группах, способность задать вопрос,  активное включение в командную деятельность, адекватную реакцию на поощрения между учащимися, умение  внимательно слушать собеседников, умение полно выражать свою мысль, умение договариваться не с помощью  физической силы, умение вступать в диалог; умение сотрудничать с другими людьми, умение обосновывать и  доказывать свою точку зрения).  Предметный: обучающиеся знают определение понятия «толерантность», демонстрируют этические знания о  вежливых словах, демонстрируют способность анализировать, сравнивать, приводить примеры, касающиеся темы  классного часа. Триединая цель: • Воспитательная: способствовать развитию интереса к содержанию классного часа, побуждать обучающихся к усвоению  новых знаний, полученных на классном часе, воспитывать уважительное отношение друг к другу, способствовать  формированию рефлексивной самооценки. • Развивающая:  Развивать познавательные УУД (умение слушать и слышать, умение организовать деятельность, умение  анализировать ход и способ действий, умение выбирать наиболее подходящий способ решения проблемы, исходя из  ситуации, умение выражать свои мысли). Развивать регулятивные УУД (умение обсуждать и оценивать, чему научились, что узнали, что получилось, а что нет;  умение формировать внутренний план действий, умение определять последовательность действий, способность к  волевому усилию, развитие рефлексии). Развивать коммуникативные УУД (приёмы работы в группах, способность задавать вопросы, поощрять  сотрудничество между учащимися, умение внимательно слушать собеседников, умение договариваться не с помощьюфизической силы, умение вступать в диалог; умение сотрудничать с другими людьми, умение обосновывать и  доказывать свою точку зрения).  Образовательная: расширять этические знания о понятии «толерантность», обучать умению анализировать,  сравнивать, приводить примеры, касающиеся темы классного часа. Принципы воспитания: Методы формирования сознания личности: Этическая беседа Разъяснение Анализ ситуаций  Метод организации жизнедеятельности и поведения воспитанников: Педагогическое требование Метод стимулирования деятельности и поведения: Создание ситуации успеха Поощрение Методы формирования социального опыта:  Педагогическое требование Игра Принципы обучения:  Принцип сознательности и активности Принцип деятельности Принцип наглядности Принцип систематичности и последовательности Принцип доступностиПринцип психологической комфортности Методы воспитания:   Методы формирования социального  опыта:  Педагогическое требование;  Ситуация свободного выбора.  Методы осмысления социального опыта:  Беседа;  Художественное слово.  Методы стимулирования:  Поощрение;  Игровые ситуации.  Методы обучения:   Словесные:  Беседа;  Объяснение;  Практические:  Упражнение. Дидактические средства:   Наглядные:  Демонстрационный материал  Раздаточный материалСписок литературы:  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв.   приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373). С изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г. 2. Концепция духовно­нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего  образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования.  2009.  ― ISBN  978­5­09­022138­2.  (Стандарты второго поколения).    ―  00 с.  ― ―  М.: Просвещении,  3. Примерная программа духовно­нравственного развития и воспитания обучающихся  на ступени начального общего  образования 4. Духовно – нравственное развитие и воспитание  младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для  учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / [ Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.] ; под ред. А.Я. Данилюка. – 2 – е изд. – М. : Просвещение, 2012. – 127 с. – (Работаем по новым стандартам). – ISBN 978­ 5­09­028612­2. 5. Духовно – нравственное развитие и воспитание  младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для  учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2 / [ Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.] ; под ред. А.Я. Данилюка. – 2 – е изд. – М. : Просвещение, 2012. – 127 с. – (Работаем по новым стандартам). – ISBN 978­ 5­09­028612­2. 6. https://yandex.ru/images/ Яндекс. Картинки.План  1. Организационный момент (2 мин) 2. Мотивационно­целевой этап (6 мин) 3. Основной этап (29мин) 4. Подведение итогов (рефлексия) (3 мин).Этапы деятельности Методы Деятельность педагога Деятельность   детей Планируемый  результат Ход классного часа 1. Организационн ый этап Задача: создать  положительно­  эмоциональный настрой на предстоящую  деятельность Метод организации  жизнедеятельности и  поведения  воспитанников:  педагогическое  требование ­ Здравствуйте. Я очень рада вас видеть. ­ Посмотрите налево, посмотрите направо. А  сейчас посмотрите в глаза соседу по парте и  улыбнитесь друг другу. ­ А сейчас тихонечко садитесь за свои парты. ­ Сейчас поднимут руки те ребята, которые  готовы к работе. Приветствуют  учителя,  Выполняют  психогимнастику,  Садятся на свои  места,          Отмечают  готовность к  уроку Личностные УУД:  Обучающиеся  демонстрируют  положительно­ эмоциональный  настрой на  предстоящую  деятельность Познавательные УУД: Об­ся демонстрируют умение слушать и  слышать2. Мотивационно  ­ целевой этап  Методы получения  новых знаний:Беседа ­Для начала нам нужно ознакомиться с темой  классного часа.  Получают  карточки  Задача: смотивировать об­ся на предстоящую  деятельность,  сформулировать с об­ ся тему классного часа Методы развития  познавательного  интереса:Формирование готовности к  восприятию Методы  эмоционального  стимулирования:  Создание ситуации  успеха Л.Н.Толстой. Старик. Стал дед очень стар. Ноги у него не ходили, глаза не видели, уши не слышали, зубов не было. И когда он ел, у него текло назад изо рта. Сын и невестка перестали его за стол сажать, а давали ему обедать за печкой. Снесли ему раз обедать в чашке. Он хотел ее подвинуть, да уронил и разбил. Невестка стала бранить старика за то, что он им все в доме портит и чашки бьет, и сказала, что теперь она ему будет давать обедать в лоханке. Старик только вздохнул и ничего не сказал. Сидят раз муж с женой дома и смотрят — сынишка их на полу дощечками играет — что­то слаживает. Отец и спросил: «Что ты это делаешь, Миша?» А Миша и говорив: «Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда Встают по  порядку,  составляют слово  из слогов  Отвечают на  вопросы учителя Смотрят  мультфильм Формулируют  определение Регулятивные  УУД:Об­ся  демонстрируют  способность к  волевому усилию Коммуникативные  УУД: Об­ся  демонстрируют  умение сотрудничать  с другими людьми Личностные УУД:  Обучающиеся  демонстрируют  желание к усвоению  новых знаний  Познавательные УУД: Об­ся демонстрируют умение слушать и  слышать               Умение организовать  свою деятельность   Умение выбирать  наиболее подходящий способ решения  проблемы, исходя из  ситуациивы с матушкой стары будете, чтобы вас из этой лоханки кормить». Муж   с   женой   поглядели   друг   на   друга   и заплакали.   Им  стало   стыдно  за   то,   что   они   так обижали старика; и стали с тех пор сажать его за стол и ухаживать за ним. Как вы думаете, всегда ли дедушка был таким  слабым и беспомощным? Правильно ли поступали сын и невестка? А  почему? Как   вы   думаете,   как   чувствовал   себя   дедушка, когда его сын и невестка так с ним поступали? А что надо сделать, чтобы пожилым людям было  хорошо? Следует проявлять терпение. А по другому проявление терпения называется  толерантность. ­Сейчас вам будут выданы карточки для того и мы  попробуем составить слово «Толерантность» Учитель выдаёт об­ся карточки в соответствии с количеством учеников в классе ­Посмотрите на свои карточки. Регулятивные УУД:   Об­ся демонстрируют умение определять  последовательность  действий       Способность к  волевому усилию Коммуникативные  УУД:                            Об­ся демонстрируют способность задать  вопрос          Адекватную реакцию  на поощрения между  учащимися            умение внимательно  слушать собеседников Умение вступать в  диалог                   Умение сотрудничать  с другими людьми  Умение обосновывать  и доказывать свою  точку зрения­Теперь я попрошу выйти тех, у кого на карточках  написаны слоги  ­На данных листках обозначены слоги, из которых  мы получим с вами одно слово. ­Я попрошу вас из этих слогов составить слово и  выстроиться в соответствующем порядке. ­Прочитайте слово, которое у нас получилось. ­ Толерантность — это источник мира, это  терпение, а отсутствие толерантности — это  источник беспорядка и неурядиц». ­Посмотрите  на доску. Что на ней изображено? Учитель размещает на доску цветок, лепестки  которого перевёрнуты, так как на другой  стороне обозначены определённые слова.Основной этап  3.1 Игра «Стул  мнений» Задача: воспитать  уважительное   отношение к  физическим  особенностям других  людей, уметь высказать  Метод стимулирования  деятельности и  поведения: Создание ситуации  успеха Методы формирования  социального опыта:  Игра  ­Это цветок толерантности. Каждый лепесток  хранит в себе один из секретов толерантности,  которые мы будем раскрывать с вами на  протяжении всего классного часа.  Сначала, я вам предлагаю узнать, какие  особенности хранятся в каждом из нас.  ­Предлагаю поиграть в игру «Стул мнений» ­Посмотрите на стул. Учитель располагает стул около доски, на  котором расположена табличка с надписью:  «Стул мнений». ­Сколько человек на нём  поместится? Принимают  участие в игре Высказывают свое мнение о человеке Личностные УУД: Обучающиеся  проявляют интерес к  теме классного часа Выражают  благодарность Говорят о  положительных  Демонстрируют  уважительное  отношение друг к  другусвои мысли о другом  человеке, развивать  умение адекватно  реагировать на  комплименты. ­Это необычный стул только для одного человека. качествах Познавательные УУД: ­Чем он необычен? А тем, что сидя на нём  человек слышит о себе столько хорошего. Какой  он уникальный, как он непохож на других. Говорят вежливые слова ­Я предлагаю одному из вас сесть на наш стул.  ­Задача остальных – по очереди комплимент,  высказать благодарность, сказать о его  положительных или отрицательных качествах либо  сказать с кем или чем ассоциируется ваш товарищ. ­Мы раскрываем первый секретик толерантности –  «уважение к особенностям других людей». Лети, лети, лепесток, Через запад на восток, Через север, через юг Покружись, повертись И секретик покажись Учитель переворачивает первый лепесток с  надписью: «Уважение к физическим  особенностям других людей». Об­ся демонстрируют умение слушать и  слышать Умение организовать  свою деятельность  Умение выражать  свои мысли Регулятивные УУД: Об­ся демонстрируют способность к  волевому усилию Коммуникативные  УУД: Об­ся демонстрируют умение внимательно  слушать собеседников Умение полно  выражать свою мысль Умение сотрудничать  с другими людьми3.2 Разбор  педагогических  ситуаций  Задача:  способствовать  представлению у об­ся  о терпимости и  уважении к другим  людям Методы формирования  сознания личности: Анализ ситуаций Временная работа в  группах Методы получения  новых знаний: Беседа Методы формирования  социального опыта:  Педагогическое  требование Методы  эмоционального  стимулирования: Создание ситуации  успеха Поощрение А впереди у нас новая игра. ­В реальной жизни мы сталкиваемся с различными ситуациями. ­Но сейчас мы проверим, как бы вы смогли  поступить в той или иной ситуации. ­Попрошу вас объединиться в 3 группы ­Сейчас я выдам вам ситуации, которые вы  попробуете благополучно разрешить и объяснить  свои решения.  Учитель раздаёт об­ся ситуации на карточках. Разбирают  ситуации Принимают  участие в  инсценировке  Взаимодействуют  друг с другом  Открывают  компоненты  толерантности 1 ситуация.  «В автобусе мне наступили на ногу. Что делать?» 1. Простить 2. Ответить тем же Лети, лети, лепесток, Через запад на восток, Через север, через юг Покружись, повертись И секретик покажись  Открывается лепесток «Умение прощать» Личностные УУД: Обучающиеся  демонстрируют  уважительное  отношение друг к  другу Познавательные УУД: Об­ся демонстрируют умение слушать и  слышать Умение организовать  свою деятельность  Умение анализировать ход и способ действий Умение выражать  свои мысли Регулятивные УУД: Об­ся демонстрируют умение формировать  внутренний план  действий Умение определять  последовательность2 ситуация. «На улице вы встретили темнокожего человека,  приехавшего к нам из Африки. Что Вы будете  делать?» 1. Показать пальцем и смеяться 2. Пройти мимо и доброжелательно ему  улыбнуться Лети, лети, лепесток, Через запад на восток, Через север, через юг Покружись, повертись И секретик покажись  Открывается лепесток «Уважение к другим  нациям» 3 ситуация. «В троллейбус зашел зашла молодая девушка с  гипсом на ноге» 1. Не вставать 2. Уступить место  Лети, лети, лепесток, Через запад на восток, Через север, через юг Покружись, повертись И секретик покажись действий Способность к  волевому усилию Коммуникативные  УУД: Об­ся демонстрируют умение работать в  группах Активное включение в командную  деятельность Умение внимательно  слушать собеседников Умение полно  выражать свою мысль Умение  договариваться не с  помощью физической  силы Умение сотрудничать  с другими людьмиФизминутка Музыкальная физминутка 3.3 «Про Диму»  Задача: воспитывать  уважение к  особенностям других  людей. Методы получения  новых знаний: Беседа Методы развития  познавательного  интереса: Выстраивание игрового  сюжета Методы  эмоционального  стимулирования: Создание ситуации  успеха Поощрение Создание ситуаций  совместных  переживаний А для того, чтобы открыть наш последний  лепесток, я предлагаю вам посмотреть  видеоролик. Видеоролик про Диму Почему с мальчиком никто не хотел дружить? Правильно ли они поступали, когда не хотели с  ним дружить?  ­Посмотрим, какие на этот раз секреты  толерантности мы с вами открыли. Лети, лети, лепесток, Через запад на восток, Через север, через юг Покружись, повертись И секретик покажись ­Это «уважение к человеку, который попал в  трудную жизненную ситуацию» Хотели бы вы попасть в такую ситуацию, в  которую попал Дима? Именно это и является ЗОЛОТЫМ ПРАВИЛОМ  Взаимодействуют  друг с другом Открывают новые  компоненты  толерантности  Личностные УУД: Обучающиеся  демонстрируют  желание к усвоению  новых знаний Демонстрируют  уважительное  отношение друг к  другу, к особенностям других людей Познавательные УУД: Об­ся демонстрируют умение слушать и  слышать Умение выражать  свои мысли Регулятивные УУД: Об­ся демонстрируют способность кНРАВСТВЕННОСТИ: «Относись к людям так же, как ты бы хотел, чтобы относились к тебе» Рефлексия  Задача:  способствовать  формированию  рефлексивной  самооценки  Методы  эмоционального  стимулирования: Создание ситуации  успеха Поощрение Методы получения  ­Итак, я предлагаю вам ответить на вопрос, что  же такое толерантность? В этом нам поможет наш цветок толерантности. (Толерантность – это уважение к особенностям  других людей, уважение к нравам, терпимость,  уважение к взглядам, к нации, религии, к  особенностям внешности). Анализируют  проделанную  работу на  классном часе волевому усилию Коммуникативные  УУД: Об­ся демонстрируют активное включение в  командную  деятельность  Адекватную реакцию  на поощрения между  учащимися  Умение внимательно  слушать собеседников Умение полно  выражать свою мысль Умение вступать в  диалог Личностные УУД: Обучающиеся  демонстрируют  уважительное  отношение друг к  другу Осуществляют  рефлексивнуюновых знаний: Наш классный час подходит к концу. Беседа Я попрошу вас продолжить следующие фразы: (фразы изображены на слайде) Я узнал сегодня…. Мне понравилось…. Я хочу еще… самооценку Познавательные УУД: Об­ся демонстрируют умение слушать и  слышать Умение анализировать ход и способ действий Регулятивные УУД: Умение обсуждать и  оценивать, чему  научились, что узнали, что получилось, а что  нет Способность к  волевому усилию Развитие рефлексии Коммуникативные  УУД: Об­ся демонстрируют  активное вовлечение в процесс дляколлективной работы