Консультация для родителей на тему: «Быть здоровыми хотим».

которые   учреждение,   как   первое     рассыпаны   почти   по   "Быть здоровыми хотим" От состояния здоровья детей во многом зависит благополучие общества. В последнее   десятилетие   во   всем   мире   наметилась   тенденция   к   ухудшению здоровья   детского   населения.   Экологические   проблемы,   различные отрицательные бытовые факторы, химические добавки в продуктах питания, некачественная вода, накапливающиеся раздражения в обществе, связанные с неудовлетворительным   экономическим   положением,   ­   лишь   некоторые факторы, агрессивно воздействующие на здоровье дошкольника. Наш   поселок   Вершино­Дарасунский   находится   среди   красивых   невысоких гор­холмов,   покрытых   багульником,   нашим   забайкальским   рододендроном. Вокруг поселка леса, луга, поля, чуть дальше в глубине лесов небольшие реки, ручейки, холодные ключи. Но даже красота окружающей природы не может скрыть последствий деятельности предприятий по добыче золота, огромные запасы   которого   находятся   в   недрах   дарасунской   земли.   Выкорчеванные деревья, перерытые и высохшие русла речек, горы переработанной земли и песка   приводят   не   только   к   нарушению   экологического   баланса,   но   и   к различным   болезням,   вызванными   выделяемыми   в   воздух   радиоактивными веществами из гор пустых (без содержания золота) и переработанных горных пород, всему   поселку.  Дошкольное звено   непрерывного здоровьесберегающего   образования,   предполагает   выбор   альтернативных форм и методов организации учебно­воспитательного процесса по сохранению и укреплению здоровья детей. Развитие детей тесно связано со здоровьем: только   здоровый   ребенок   может   правильно,   полноценно   развиваться. Целью   нашей   работы   по   здоровьесбережению   всегда   было   и   будет оздоровление   детей,   а   также   создание   таких   условий,   которые   помогут каждому   ребенку   стать   телесно   и   психически   здоровым,   многогранно способным, счастливым.  Работа по формированию представлений и навыков здорового образа жизни в нашем   детском   саду   реализуется   через   все   виды   деятельности   детей. Проводится   в   системе,   согласно   образовательной   программе   ДОУ, включающей   в   себя   работу   по   оздоровлению   детей   через   занятия,   игры, режимные моменты, а также взаимодействие с семьей, привлечение родителей к   жизни.  Физкультурно­оздоровительная   деятельность   включает   в   себя:    Создание   системы   двигательной   активности   в   течение   дня:  1. ­ (ежедневно);   ­ неделю);    (2   раза   в   неделю);  ­ ­ игр;  ­ занятиях);  ­ зрительная, дыхательная, корригирующая гимнастика на соответствующих занятиях;    физкультурные   музыкально­ритмические   (3 занятия   включением прогулки пальчиковая гимнастика   с гимнастика подвижных   на   закреплению     (ежедневно навыков   здорового   образа   занятия раза в   радостным   и     утренняя Летняя     разрядки,       период, эмоциональные зимне­весенний оздоровительная   физкультминутки   и   паузы   ­   оздоровительная   гимнастика   после   дневного   сна   (ежедневно);  ­ (на   малоподвижных   занятиях);  ­ релаксация;  ­   ходьба   по   массажным   коврикам,   песку,   гальке   (босохождение);  ­   спортивные   досуги,   развлечения,   праздники   (1   раз   в   месяц). 2.   Дни   здоровья   (с   привлечением   родителей)   –   1   раз   в   квартал. 3. площадка.  Медицинская   сестра   детского   сада   организует   лечебно­оздоровительную работу,   следит   за   рациональным   питанием   и   вместе   с   физкультурным руководителем и воспитателями проводит диагностику уровня физического развития.   Профилактика   заболеваемости   включает   в   себя   ароматизацию помещений   (чесночные   букетики),   чесночно­луковые   закуски,   салаты   из свежих овощей и фруктов, использование оксалиновой мази перед прогулками в прививки.  В   детском   саду   стараются   выполнять   принципы   рационального   здорового питания детей: регулярность, полноценность, разнообразие путем соблюдения режима питания и индивидуального подхода к детям во время приема пищи. Широко   используются   в   ежедневном   меню   продукты,   содержащие микроэлементы   (йодированные   молоко   и   соль),   витамины   и   растительную клетчатку   (салаты),   способствующие   правильному   функционированию процессов пищеварения, селедочные закуски для стимулирования аппетита у детей.   Такой   подход   к   детскому   питанию   позволяет   добиваться   хорошей прибавки в весе у детей, улучшения их физического развития, повышения иммунологической организма.  Упорядочение   режима   дня,   проведение   занятий   на   свежем   воздухе, регулярные   физкультурные   занятия   с   использованием   разнообразного спортивного инвентаря  фабрики «Альма», которое приносит детям радость, поддерживает хорошее настроение,   побуждает   к   самостоятельности   и   абсолютно   безопасно   для здоровья детей, – все это улучшило качество физкультурно­оздоровительной работы   ДОУ,   построенной   с   учетом   возрастных   особенностей   детей.  Дополнительным   и   инновационным   путем   нашей   работы   по   сохранению здоровья   детей   стало   то,   что   в   2006   году   наш   детский   сад   вступил   в межрегиональный   Байкальский   эксперимент   по   здоровьесбережению «Экология.   Здоровье.   Образование».   Детскому   саду   был   присвоен   статус «Образовательное   учреждение     лаборатория   по   созданию здоровьесберегающего пространства» и началась работа по тетрадям «Учусь в радость»   по   методике   доктора   биологических   наук   Е.Н.Дзятковской   в подготовительной группе.  Экспериментальная   деятельность   в   детском   саду   была   направлена   на:  ­ деятельности;  ­   психодиагностику   и   психокоррекцию   в   рамках   здоровьесберегающей деятельности;  здоровьесберегающей   содержание   детского     защиты   к   школе       ­ и         экономного экологическое ­ решение проблемы учебной перегрузки через формирование общеучебных умений;  ­   формирование   основ   индивидуально­рационального   стиля   учебной деятельности;  ­   воспитание. Организация   занятий   по   воспитанию   и   формированию,   сохранению   и укреплению   здоровья   детей   предусматривает   активную   практическую, самостоятельную   и   интеллектуальную   деятельность   детей   и   воспитателя. Целью работы по организации здоровьесберегающей среды стало повышение школьной   готовности   детей   к   усвоению   общеучебных   умений   и   их применению   для   анализа   простейших   экологических   связей   «Я   ­   мое поведение – окружающий мир»; развитие экологического стиля мышления, способности   детей   управлять   своими   действиями,  поведением   в  интересах собственного  развития, здоровья, экологической  безопасности  окружающей среды, потребления.  В дальнейшем продолжилась экспериментальная работа по тетрадям с новым названием   «Учусь   учиться»   с   детьми   подготовительной   к   школе   группы. Воспитатели   занимались   с   детьми   в   течение   всего   учебного   года.   Как воспитателями,   так   и   психологом   и   логопедом   ДОУ   проводились мониторинговые   исследования.   Психолог,   помимо   диагностики   развития учебных   умений,   проводила   занятия   по   психокоррекции.   Логопед,   выявив детей   с   нарушением   речи,   занималась   с   ними   в   течение   учебного   года индивидуально подгруппам.  При оценке результатов апробации тетрадей «Учусь в радость»(«0») в первый год работы по эксперименту выявилось значительное увеличение результатов работы с детьми по разделам: «Скоро в школу», «Мир, который я вижу», «Мир,   который   движется»,   «Я   и   время»,   «В   мире   звуков»,   «Я   ­ исследователь», «Учусь думать», «Каким я хочу стать». Данные по коррекции знаний увеличились на 17,5%, представления детей – на 27,1%, а умения – на 25,9%. При распределении по группам здоровья также виден положительный результат.  По   сравнению   с  прошлым   годом   увеличилось   количество   детей первой   группы   здоровья   (практически   здоровых)   на   9%   и   уменьшилось количество второй группы на 8,2%, третьей ­ на 0,9%. Также заметно (к концу года) заболеваний.  Чтобы подготовиться к занятиям по разделам тетради «Учусь в радость», необходимо   было   дать   детям   знания   об   окружающем   мире.   Это активизировало   работу   воспитателей,   вызвало   интерес   и   возможность использования     учебно­воспитательном   процессе.  Повышение   экологических   знаний   детей   способствовало   эффективному развитию   связной   речи   детей   и   повышению   качества   подготовки   детей   к школе.   По   результатам   исследования   психологом   ДОУ   уровня   развития познавательных процессов детей старшей и подготовительной групп выявлено увеличение   показателей   высокого   уровня   внимания   в   среднем   на   18%, коэффициент тетрадей   в   простудных   по   снизился мышления   ­   на   36,3%,   памяти   ­   на   27,3%,   восприятия   ­   на   4,5%. Музыкальные   занятия   частично   строились   по   принципам   «Программы формирующего   обучения»   (Пуляевская   О.В.,   Дзятковская   Е.Н.   Развитие психических   функций   дошкольников   на   музыкальных   занятиях   ­   с.106).   К практическим   задачам,   решаемым   в   рамках   предлагаемой   программы, относились:  ­   формирование   произвольного   поведения   ребенка   в   процессе   выполнения всех деятельности;  ­организация   целенаправленной   и   планомерной   интеллектуальной деятельности;  ­   развитие   плавности   движений   (общей   и   мелкой   моторики);  ­   внимания;  ­ развитие плавности, мелодичности и эмоциональности речи. произвольного видов       развитие