Контрольная работа по теме: "Существительное"

учитель МАОУ «СОШ № 76» г. Перми

Филина Елена Ильинична

Контрольная работа по теме «Имя существительное», 5 класс

(пр. С.И.Львовой)

1. Запишите как можно больше имён существительных, обозначающих профессии. Каким способом образовано большинство этих существительных?

Помните: имя существительное обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?

2. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Определите, какие грамматические формы слова кот употреблены в тексте.

Про кота.

У н_ры д_бычи ждёт,

                                               Прит_ившись, серый кот.

                                               Мышь ост_лась без хв_ста,

                                               Вырываясь от кота,

А теперь и за в_рсту

Не приблиз_тся к коту.

Крыса старая – и та,

Видя грозн_го кота,

Удерёт в н_ру под дом,

Чтоб не встрет_т_ся с котом,

Там др_жит и в темн_те

Вспом_нает о коте.

3. Из данных слов выпишите существительные общего рода.

Дядя, зевака, тётя, долина, соня, недоучка, мужчина, старушка, плакса, зубрила, прабабушка.

4. С данными словами составьте и запишите словосочетания прил. + сущ. Учитывайте при этом род имён существительных.

Жюри, пальто(ср. род), фамилия, мозоль(ж.род). рояль, путь(м.род).

5. Внимательно прочитайте каждое предложение и определите, какие ошибки допущены учениками. Запишите предложения в исправленном виде.

1) Командир дал команду к наступлению. 2) Моё любимое занятие – рыболовля.

6. Спишите. Подчеркните имена существительные как члены предложения.

Проведите морфологический разбор одного существительного. В случае затруднения обращайтесь к «Справочным материалам».

Арфа – старинный щипковый инструмент.

7. Орфографический минимум: спишите слова, подчеркните орфограмму.

Смолистый, ненастье, несчастье, негодовать, о пламени, справедливость, беднота, неаккуратность, внимание, в телескопе, невзлюбить, молодёжь, на станции, о биографии.

Контрольная работа по теме «Имя существительное», 5 класс

(пр. С.И.Львовой)

1 вариант.

1.Вставьте пропущенные буквы, графически объясните орфограммы.

Воз_ик, фонар_ик, словар_к, (не)сходство характеров, дружоч_к, о геро_, на заседани_; (не)удача помогла, а тренировка; овраж_к, сем_нем.

2.Из данных слов выпишите существительные общего рода. Обоснуйте свой выбор.

Неряха, простофиля, умница, перина, старушка, сластёна, мужчина, невежа.

3. Какое значение приобретут слова даль, блок, вена, десна, клин, если их написать с большой буквы? Какие морфологические признаки существительных пи этом меняются? Составьте и запишите предложения с одним существительным, употребляя его как нарицательное имя и как собственное.

4. Имя человека существует в нескольких вариантах, которые употребляются в разных речевых ситуациях. Например: Валентина – Валя, Валечка, Валюшка, Валюня, Валюха, Валюшечка, Валька и др. Запишите варианты вашего имени, которые употребляют люди,. Обращаясь к вам. Попробуйте объяснить, как они образуются.

5. Спишите имена существительные, распределяя их по графам таблицы.

Мельница, сани, бани, сутки, имена, ель, ельник, сметана, горизонт, небо, мать, недотрога, весы, храбрец.

6. Письменно объясните, как вы понимаете высказывание лингвиста.

Существительное – дирижёр грамматического оркестра. (В. Ветвицкий)

7. Спишите, подчеркните имена существительные как члены предложения.

Произведите морфологический разбор одного имени существительного.

В бою с врагами истёк ты кровью.

8.1) Спишите слова, поставьте ударение.

Жалюзи, каталог, добыча, каучук, нефтепровод, случай, центнер, звонит, щавель.

2) С данными словами составьте словосочетания прил.+сущ. Учитывайте при этом род имён существительных.

Интервью, кольраби, тюль.

3) Внимательно прочитайте предложение определите, какие ошибки допущены учеником. Запишите предложение в исправленном виде.

Дети слушают с интересом и внимательностью.            

Контрольная работа по теме «Имя существительное», 5 класс

(пр. С.И.Львовой)

11 вариант.

1.Вставьте пропущенные буквы, графически объясните орфограммы.

Рассказ_ик, устал с (не)привычки, об авари_, горош_к, об им_ни, стоять в ине_, (не)надёжность информации, кровел_ик, извоз_ик, кусоч_к.

2.Из данных слов выпишите существительные общего рода. Обоснуйте свой выбор.

Недоучка, мужчина, дедушка, плакса, задира, простофиля, долина, соня.

3. Какое значение приобретут слова лист, роман, орёл, серёжка, роза, если их написать с большой буквы? Какие морфологические признаки существительных пи этом меняются? Составьте и запишите предложения с одним существительным, употребляя его как нарицательное имя и как собственное.

4. Имя человека существует в нескольких вариантах, которые употребляются в разных речевых ситуациях. Например: Валентина – Валя, Валечка, Валюшка, Валюня, Валюха, Валюшечка, Валька и др. Запишите варианты вашего имени, которые употребляют люди,. Обращаясь к вам. Попробуйте объяснить, как они образуются.

5. Спишите имена существительные, распределяя их по графам таблицы.

Шахматисты, сумерки, небеса, чистюля, чистота, ворота, крестьяне, гусли, чтение, звеньевые, листочек, пальто, чернила.

6. Письменно объясните, как вы понимаете высказывание лингвиста.

Существительное – дирижёр грамматического оркестра. (В. Ветвицкий)

7. Спишите, подчеркните имена существительные как члены предложения.

Произведите морфологический разбор одного имени существительного.

И отправился Бельчонок в лес по грибы. (по Н.Сладкову)

8.1) Спишите слова, поставьте ударение.

Договор, процент, квартал, досуг, дремота, мусоропровод, арбузы. , звонит, щавель.

2) С данными словами составьте словосочетания прил.+сущ. Учитывайте при этом род имён существительных.

Тире, салями. Кофе.

3) Внимательно прочитайте предложение определите, какие ошибки допущены учеником. Запишите предложение в исправленном виде.

Писатель в своём письме описал свои воспоминания.