Координационные способности как один из видов двигательных навыков

Координационные способности                         как один из видов двигательных навыков Значение координационных способностей для занятий многими видами спорта неоспоримо. По мнению ряда авторов, они являются критерием высокого  спортивного мастерства. В связи с ранней специализацией, сокращением  сроков обучения и усложнением спортивной техники к юным спортсменам  предъявляются высокие требования в плане проявления координационных  способностей. Это обусловливает необходимость поиска новых путей, с  помощью которых можно лучше и быстрее научить детей управлять своими  движениями. Возможно, эффективным путём станет оптимизация учебно­ тренировочного процесса с учётом свойств нервной системы занимающихся. Понятие «координационные способности» выделяется из общего и менее  определенного понятия «ловкость», широко распространенного в обиходе и в  литературе по физическому воспитанию. Под координационными  способностями следует понимать, во­первых, способность целесообразно  строить целостные двигательные акты, во­вторых, способность  преобразовывать выработанные формы действий или переключаться от одних  к другим, соответственно, требованиям меняющихся условий. Эти  особенности в значительной мере совпадают, но имеют и свою специфику.  Нетрудно представить себе, допустим, ученика, который успешно  справляется с разучиванием новой комбинации движений, но оказывается не в состоянии качественно продемонстрировать ее, как только внезапно меняется условие выполнения. В младшем школьном возрасте происходит «закладка фундамента» для  развития этих способностей, а также приобретение знаний, умений и навыков  при выполнении упражнений на координацию. Этот возрастной период  называется «золотым возрастом», имея в виду темп развития  координационных способностей. Ведущую роль в трактовке координационных способностей отводят  координационным функциям центральной нервной системы Младший   школьный   возраст  сенситивен   к   учебной   деятельности, является наиболее ответственным в развитии организма в целом и одним из важнейших   в   становлении   личности   человека,   фундаментом   хорошего психического   и   физического   здоровья.   Это   в   свою   очередь   обуславливает эффективность физического воспитания начальной школы.  В   связи   с   вышеизложенным,   нам   представилось   интересным   изучить возможности   разработки   концепции   влияния   двигательной   активности   на показатели интеллектуальных и координационных способностей учащихся  1­ 4   классов     школ   с   различным   профилем   обучения.   Предполагается, трансформировать   доступные   знания   о   закономерностях   двигательнойдеятельности   координационных и интеллектуальных возможностей человека.   инновационные в   подходы   совершенствования