Коррекционная деятельность 1 класс вариант 6.2

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по коррекционному курсу «Психомоторика и развитие деятельности»

для обучающегося на дому(вариант 6.2) в соответствии с ФГОС с ОВЗ

1 класс

учителя начальных классов

Молодьковой Анны Васильевны

соответствие занимаемой должности

                                         2020-2021учебный год.

 Рассмотрено на заседании 

  педагогического совета школы                           

протокол №______   

 от «   » ____ 2020г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса «Психомоторика и развитие деятельности» разработана в соответствии с:

·        Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

·        Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

·        Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 № 26«Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»; и соответствует учебному плану МБОУ «Мглинская СОШ №2» на 2020-2021учебный год.

Данная программа разработана на основе программы Митеевой Л., Удалова Л. «Развитие сенсомоторики детей с ограниченными возможностями здоровья», Безбородовой М.А. «Развитие психомоторных способностей младших школьников в учебной деятельности».

Цель программы – дать правильное представление, об окружающей действительности способствующее оптимизации психического развития ребенка и более эффективной социализации его в общество, на основе создания оптимальных условий познания обучающимся каждого объекта в совокупности сенсорных свойств, качеств, признаков

Представленная цель конкретизируется в следующих задачах:

- развитие любознательности и наблюдательности, способности замечать новое, умения включаться в совместную со взрослым исследовательскую деятельность;

- коррекция недостатков познавательной деятельности обучающихся путем развития у них правильного восприятия цвета, формы, величины, пространственного расположения предметов;

- совершенствование мелкой моторики обучающихся, исправление недостатков их общей моторики, развитие межанализаторного взаимодействие и зрительно-двигательную координации;

- формирование умения самостоятельно конструировать по моделям, использовать пространственные и метрические признаки предметов;

словесное обозначение пространственных отношений пространственно-временные ориентировки;

- развитию умения словестного обозначения пространственных отношений;

- работа над увеличением объема произвольной памяти обучающихся в зрительной, слуховой и осязательной модальностях;

- развитие умения выделять, осознавать и принимать цели действия;

- формировать умение планировать свою деятельность по времени и содержанию;

- развитие умения контролировать свои действия и вносить необходимые коррективы;

 - развитие умения обратиться к взрослым при затруднениях в учебном процессе, сформулировать запрос о специальной помощи.

Место учебного предмета в учебном плане: коррекционно - развивающие занятия с обучающимся с ограниченными возможностями здоровья проводятся 1 раз в неделю, 33 занятия в год

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

–целенаправленно выполняет действия по инструкции педагога;

-удерживает в памяти инструкцию, воспринятую на слух;

– ориентируется на плоскости листа бумаги и на собственном теле»

Метапредметные результаты:

-Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

-умение пользоваться письменными принадлежностями;

– правильное определение предмета в усложненных условиях;

–знание названий качеств и свойств предметов на основе тактильных ощущений.

Предметные результаты:

– правильно держит ручку, карандаш, копирует и обводит несложные изображения

– различает и называет основные цвета и их оттенки;

– правильно определять величину предметов относительного друг друга;

– знает названия основных геометрических фигур и их свойства;

– правильно определяет форму предмета;

– анализирует и правильно сравнивает предметы по одному из указанных признаков: форма, величина, цвет;

– классифицирует геометрические фигуры;

– составляет предметы из 3 -4 частей;

– определяет на ощупь величину предмета;

– визуально запоминает образ предмета, запоминает расположение предметов в ряду;

– выделяет части суток и определяет их порядок ;

– различает право и лево;

умеет обследовать свойства предметов (поверхность, вес, температуру).

Содержание учебного предмета

Календарно-тематическое планирование

1 класс (33ч)