Дата: |
ФИО учителя: |
|||||
Класс: 6 |
Количество присутствующих: |
отсутствующих: |
||||
Тема урока: |
Значение алгебраического выражения |
|||||
Тип урока: |
Урок изучения нового материала |
|||||
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
6.2.1.2 вычислять значения алгебраических выражений при рациональных значениях заданных переменных |
|||||
Цели урока |
Учащиеся будут составлять алгебраические выражения по условию задач и находить значение алгебраических выражений |
|||||
Критерии оценивания |
Учащиеся верно составляют алгебраические выражения по условию задачи; составляют задачи по алгебраическому выражению; находят значение алгебраического выражения |
|||||
Языковые цели
|
Учащиеся: будут формулировать определение буквенного выражения, алгебраического выражения, переменной
Лексика и терминология, специфичная для предмета: буквенное выражение, алгебраическое выражение, переменная, значение алгебраического выражения
Полезные выражения для диалогов и письма: Алгебраическое выражение с одной переменной… Алгебраическое выражение с двумя переменными… Алгебраическое выражение с тремя переменными… Значение алгебраического выражения… |
|||||
Привитие ценностей |
Прививать учащимся интерес к предмету посредством применения информационных технологий (использование интерактивной доски), решения задач практической направленности; поддерживать стремление к непрерывному совершенствованию формировать умения аккуратно и грамотно выполнять математические записи, составлять таблицы. Развивать навыки работы в команде, умение выражать собственное мнение и давать рекомендации Развивать умения наблюдать, сравнивать, анализировать, и делать выводы, расширять математический и общий кругозор, совершенствовать устную и письменную математическую речь. Формировать такие качества личности, как трудолюбие, внимательность, активность. |
|||||
Межпредметные связи |
с физикой через решение задач на движение |
|||||
Навыки использования ИКТ |
Развитие навыков использования интерактивной доски |
|||||
Предварительные знания
|
Знание формул вычисления площади и периметра геометрических фигур и тел, формул для нахождения производительности, скорости |
|||||
Ход урока |
||||||
Этапы урока |
Запланированная деятельность на уроке |
Ресурсы |
||||
Начало урока (10 мин)
|
1. Проверка домашнего задания
2. Вместе с учащимися выяснить тему урока и сформулировать цели.
3. Актуализация знаний 1.Перевести на математический язык 1) Сумма числа х и утроенного числа у 2) Утроенная сумма чисел х и у 3) Частное квадратов чисел х и у 4) Квадрат частного чисел х и у 5) Куб суммы утроенного числа х и числа у 6) Сумма кубов утроенного числа х и числа у 7) Произведение разности чисел х и у и квадрата числа а 8) Разность произведения чисел х и у и квадрата числа а 2. Придумай задачу, решением которой является выражение (а-а:4):2. |
Презентация, слайд 1
Презентация, слайд 2
|
||||
Середина урока (30 мин)
15 мин
15 мин |
Деление учащихся на группы. В каждой группе должны быть учащиеся с разной подготовкой. Работа «быстрых» учащихся будет заключаться в оказании помощи остальным участникам группы.
Выполнение упражнений
Задания 1. Найди значения выражений при a=0,9, b=0,6, c=0,1и сравни их. Используя полученный результат, составь предложение с переменными a, b, c, истинное при данных значениях переменных. При каких еще значениях переменных a, b, c оно будет истинным? Как это доказать? 2. Подставь в предложения данные значения переменных. Определи истинность или ложность полученных высказываний. Какие предложения при всех натуральных значениях переменных истинны, а какие – ложны? Творческие задачи 3. Творческая задача. Бассейн наполняется водой из трубы со скоростью 2 м3/мин. Пусть t мин – время работы трубы, а V м3 – объем воды, налитой в бассейн. Запишите формулу зависимости V от t. Составьте таблицу и постройте график зависимости для t от 0 до 5 минут. 4. Творческая задача. Расстояние от дома до школы 6км. Пусть V км/ч – скорость, а t ч – время пути в школу. Запиши формулу зависимости t от V . Заполни таблицу и построй график этой зависимости для значений V, удовлетворяющих неравенству 0,5≤ V≤12. 5. Творческая задача. Пусть продолжительность дня х ч, а продолжительность ночи у ч. Запиши формулу, выражающую зависимость у от х. Какие значения может принимать х? Заполни таблицу и построй график зависимости для всех допустимых значений х.
|
Приложение 1
Презентация, слайд 3
Презентация, слайд 4
Презентация, слайд 5
|
||||
Конец урока (5 мин)
3 мин
2 мин
|
Учащиеся в конце урока проводят рефлексию, продолжив предложения: Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я выполнял задания… Я понял, что… Теперь я могу… Я почувствовал, что… Я научился… У меня получилось… Я смог… Я попробую… Меня удивило… Урок дал мне для жизни… Мне захотелось…
Подготовка к выполнению домашнего задания Объяснить учащимся домашнее задание 1. Найдите значение выражения с переменной: 2. Из квадрата со стороной 5см вырезали квадрат со стороной асм. Площадь оставшейся части квадрата – Всм2. Запиши формулу зависимости В от а. Какие значения может принимать а? Построй график этой зависимости для всех допустимых значений а. |
Приложение 2 Презентация, слайд 6
Приложение 3
|
||||
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? |
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? |
Здоровье и соблюдение техники безопасности |
||||
При делении на пары для проверки
домашней работы необходимо учитывать уровень подготовленности учащихся. Пары
необходимо организовать таким образом, чтобы вместе сидели слабый и сильный
учащийся. Таким образом при выполнении заданий сильные учащиеся смогут оказывать
поддержку слабым. Деление на группы необходимо осуществить таким образом,
чтобы в каждой группе был |
В ходе урока каждое задание формативно оценивается, учащиеся проводят взаимооценивание. |
Материал урока подобран в соответствии с возрастными особенностями учащихся, поэтому не нарушается эмоциональное здоровье учащихся. Никакое оборудование, способное принести физический вред ученикам, не используется |
||||
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему? |
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки. |
|||||
|
||||||
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках? |
||||||
Скачано с www.znanio.ru
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.