краткосрочный план

  • docx
  • 26.04.2020
Публикация на сайте для учителей

Публикация педагогических разработок

Бесплатное участие. Свидетельство автора сразу.
Мгновенные 10 документов в портфолио.

Иконка файла материала краткосрочный план.docx

Краткосрочный план

 

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 6

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Значение алгебраического выражения

Тип урока:

Урок изучения нового материала

Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

6.2.1.2 вычислять значения алгебраических выражений при рациональных значениях заданных переменных

Цели урока

Учащиеся будут составлять алгебраические выражения по условию задач и находить значение алгебраических выражений

Критерии

оценивания

Учащиеся

верно составляют алгебраические выражения по условию задачи; составляют задачи по алгебраическому выражению; находят значение алгебраического выражения

Языковые цели

 

Учащиеся:

будут формулировать определение буквенного выражения, алгебраического выражения, переменной

 

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

буквенное выражение, алгебраическое выражение, переменная, значение алгебраического выражения

 

Полезные выражения для диалогов и письма:

Алгебраическое выражение с одной переменной…

Алгебраическое выражение с двумя переменными…

Алгебраическое выражение с тремя переменными…

Значение алгебраического выражения…

Привитие ценностей

Прививать учащимся интерес к предмету посредством применения информационных технологий (использование интерактивной доски), решения задач практической направленности; поддерживать стремление к непрерывному совершенствованию формировать умения аккуратно и грамотно выполнять математические записи, составлять таблицы.

Развивать навыки работы в команде, умение выражать собственное мнение и давать рекомендации

Развивать умения наблюдать, сравнивать, анализировать, и делать выводы, расширять математический и общий кругозор, совершенствовать устную и письменную математическую речь.

Формировать такие качества личности, как трудолюбие, внимательность, активность.

Межпредметные

связи

с физикой через решение задач на движение

Навыки

использования

ИКТ

Развитие навыков использования интерактивной доски

Предварительные

знания

 

Знание формул вычисления площади и периметра геометрических фигур и тел, формул для нахождения производительности, скорости

Ход урока

 Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

(10 мин)

 

1. Проверка домашнего задания

 

2. Вместе с учащимися выяснить тему урока и сформулировать цели.

 

3. Актуализация знаний

1.Перевести на математический язык

1)      Сумма числа х и утроенного числа у

2)      Утроенная сумма чисел х и у

3)      Частное квадратов чисел х и у

4)      Квадрат частного чисел х и у

5)      Куб суммы утроенного числа х и числа у

6)      Сумма кубов утроенного числа х и числа у

7)      Произведение разности чисел х и у и квадрата числа а

8)      Разность произведения чисел х и у и квадрата числа а

2. Придумай задачу, решением которой является выражение (а-а:4):2.

Презентация, слайд 1

 

 

Презентация, слайд 2

 

Середина урока

(30 мин)

 

 

 

 

15 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

15 мин

Деление учащихся на группы. В каждой группе должны быть учащиеся с разной подготовкой. Работа «быстрых» учащихся будет заключаться в оказании помощи остальным участникам группы.

 

 

Выполнение упражнений

 

Задания

1. Найди значения выражений при a=0,9, b=0,6, c=0,1и сравни их. Используя полученный результат, составь предложение с переменными a, b, c, истинное при данных значениях переменных. При каких еще значениях переменных a, b, c оно будет истинным? Как это доказать?

2. Подставь в предложения данные значения переменных. Определи истинность или ложность полученных высказываний. Какие предложения при всех натуральных значениях переменных истинны, а какие – ложны?

Творческие задачи

3. Творческая задача. Бассейн наполняется водой из трубы со скоростью 2 м3/мин. Пусть t мин – время работы трубы, а V м3 – объем воды, налитой в бассейн. Запишите формулу зависимости V от t. Составьте таблицу и постройте график зависимости для t от 0 до 5 минут.

4. Творческая задача.  Расстояние от дома до школы 6км. Пусть V км/ч – скорость, а t ч – время пути в школу. Запиши формулу зависимости t от V . Заполни таблицу и построй график этой зависимости для значений V, удовлетворяющих неравенству 0,5≤ V≤12.

5. Творческая задача.  Пусть продолжительность дня х ч, а продолжительность ночи у ч. Запиши формулу, выражающую зависимость у от х. Какие значения может принимать х? Заполни таблицу и построй график зависимости для всех допустимых значений х.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Презентация, слайд 3

 

Презентация, слайд 4

 

 

 

 

 

Презентация, слайд 5

 

Конец урока

(5 мин)

 

3 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся в конце урока проводят рефлексию, продолжив предложения:

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я выполнял задания…

Я понял, что…

Теперь я могу…

Я почувствовал, что…

Я научился…

У меня получилось…

Я смог…

Я попробую…

Меня удивило…

Урок дал мне для жизни…

Мне захотелось…

 

Подготовка к выполнению домашнего задания

Объяснить учащимся домашнее задание

1.     Найдите значение выражения с переменной:

2. Из квадрата со стороной 5см вырезали квадрат со стороной асм. Площадь оставшейся части квадрата – Всм2. Запиши формулу зависимости В от а. Какие значения может принимать а? Построй график этой зависимости для всех допустимых значений а.

 

 

 

Приложение 2

Презентация, слайд 6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3

 

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

При делении на пары для проверки домашней работы необходимо учитывать уровень подготовленности учащихся. Пары необходимо организовать таким образом, чтобы вместе сидели слабый и сильный учащийся. Таким образом при выполнении заданий сильные учащиеся смогут оказывать поддержку слабым. Деление на группы необходимо осуществить таким образом, чтобы в каждой группе был
«быстрый» учащийся, который мог бы оказать помощь остальным членам группы.

В ходе урока каждое задание формативно оценивается, учащиеся проводят взаимооценивание.

Материал урока подобран в соответствии с возрастными особенностями учащихся, поэтому не нарушается эмоциональное здоровье учащихся. Никакое оборудование, способное принести физический вред ученикам, не используется

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки. 

 

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

 


 

Скачано с www.znanio.ru