Краткосрочный план11

Раздел долгосрочного плана:

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс:

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Темаурока: Исследование зависимости дальности полета телаот угла бросания

Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

9.2.2.10 – описывать движение тел брошенных под углом /паралельно к горизонту ;

Цели урока

-        Знает особенности движения тел брошенных под углом к горизонту;

-        Описывает особенности движения тел брошенных под углом к горизонту;

-        Знает формулы описывающие  движения тел брошенных под углом к горизонту;

- Применяет формулы описывающие движение тел брошенных под углом к горизонту в решениях задач  ;

Критерии оценивания

·         Составляет уравнение зависимости величин характеризующее данное движение по оси ОХ;

·         Составляет уравнение зависимости величин характеризующее данное движение по оси ОУ ;

·         Выводит  формулу вычисления максимальной дальности полета;

·         Выводит  формулу вычисления максимальной высоты  подъема;

Языковые цели

Термины

Предметная лексика и терминология:

Максимальная дальность полета, максимальная высота подъема, время полета, начальная скорость, угол броска.

Привитие ценностей

Воспитание академической честности (развитие самостоятельности при выполнении заданий)

Развитие гражданской позиции .

Развитие  познавательных навыков учащихся через развития критического мышления к о бучению на протяжении всей жизни

Создание позитивной атмосферы сотрудничества.

Межпредметные связи

Из курса математики ученики знают как вычислять углы.Знаютзначения sin, cosмәндерін біледі. Могут находить квадратные корни и возводить в степени.

Навыки использования ИКТ

Использовать презентацию

Предварительные знания

Равноускоренное движение,ускорение,скорость,перемещение.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

2 мин

Начало урока:

- концентрация внимания учащихся ,

 - постановка целей обучения и критреиев оценивания

Середина урока

8 мин

20 мин

10 мин

10 мин

10 мин

18 мин

(T) Симуляция: От каких величин зависит и как зависит дальность и высота полета снаряда выпущенной из пушки?

(W) Рассмотреть движение тела под действием силы тяжести брошенного под углом к горизонту Көкжиекке бұрыш жасай лақтырылған дененің ауырлық күші  әрекетінен қозғалысын қарастыру.

Учащиеся записывают кинематические уравнения  движения  для описания движения тела в гравитационном поле .

(I f) 1) Почему траектория движения тела брошенного под углом к горизонту представляет собой параболу?

2) Почему высота полета тела  (H)  меньше чем дальность полета  (L) в вычислениях?

3) В таблице даны числовые данные результатов эксперимента полученных в ходе исследования движения тела брошенного под углом к горизонту

а) Используя эти данные постройте график  ;

b) определить максимальную высоту полета;

с) определить максимальную дальность полета;

d) определить начальную скорость тела.

4) Дан график описывающий движение тела брошенного горизонтально. По графику определите:

а) высоту с которой бросили тело;

b) дальность полета;

с) время полета;

d) начальная скорость тела.

а)

b)

5) Дана таблица описывающая движение тела брошенного под углом  30⁰к горизонту и график  зависимости высоты полета от дальности полета

 і) Определить:

а) максимальную высоту полета;

b) дальность полета;

с) время полета;

d) начальная скорость тела.

іі) Показать направления скорости и ускорения на отмеченных точках.

Закрепление урока:

1. Мальчик бросил горизонтально мяч из окна, находящегосяна высоте 20 м. Сколько времени летел мяч до земли и с какой скоростью он был брошен, если он упал на расстоянии 6 м от основания дома?

2. Мальчик ныряет в воду с крутого берега высотой 5 м, имея после разбега горизонтально направленную скорость 6 м/с. Каковы модуль и направление скорости мальчика при достижении им воды?

3. Далность полета тела, брошенного в горизонтальном напрвлении со скоростью 10 м/с, равна высоте бросания. С какой высоты брошено тело?

https://phet.colorado.edu/sims/html/projectile-motion/latest/projectile-motion_en.html

Ноутбуки.

Моделирование движущихся объектов:

http://phet.colorado.edu/en/simulation/projectile-motio n

или

http://phet.colorado.edu/files/activities/3193/Projectiles-student.doc

Конец

2 мин

Рефлексия

- что узнал, чему научился

- что понял

- над чем надо поработать

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Все учащиеся:

Усвоят тему

Болшинство учащихся :

Будут решать задачи

Некоторые учащиеся:

Будут выполнять дополнительные задачи

Листы оценивания

Поддержка в процессе урока

Листа оценивания

Формативное оценивание (критерии оценивания)

Гимнастика на глаза

Соблюдение правил техники безопасности в кабинете

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки. 

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?