РОССИЙСКАЯ  ФЕДЕРАЦИЯ

РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное

учреждение г.Шахты  Ростовской  области

«Средняя  общеобразовательная  школа  №22»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«МАГИЯ СЛОВА»

Подвид программы: модульная

Уровень программы: базовый

Целевая группа (возраст): от 12 до 15 лет

Срок реализации программы:1 год (34 часа)

Форма обучения:очная

Разработчик: учитель русского языка и литературы

Финкова Ольга Викторовна

Шахты

2024

Раздел I. Комплекс основных характеристик программы

1.1.          Пояснительная записка

Рабочая программа по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Магия слова» разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным законом от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся», методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеобразовательных программ (письмо Минобрнауки России от 18 ноября 2015 г. № 09-3242), приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», составленана основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в ФГОС ООО, а также федеральной рабочей программы воспитания.

В современной  жизни огромную роль играют периодика, радио, телевидение. Благодаря им  люди узнают о различных событиях, получают необходимую информацию.  СМИ влияют на формирование общественного мнения и общественного сознания.

Пресса, которая выпускается ребятами, дает им возможность определиться в сфере массовой коммуникации, реализоваться в интересном деле, утвердить свои успехи в общественном мнении, включает их в систему новых отношений, помогающую выявить свои способности, определиться в мире профессий. Занятия журналистикой развивают нестандартное мышление, способность к творческому восприятию и отражению мира, формируют активную и независимую жизненную позицию.

Приобучениииспользуютсяэлектронныеобразовательныересурсы,информационныетехнологии.Есть возможность реализации в электронном формате с применением дистанционных технологий

1.1.1.   Направленность и вид программы

Направленность программы – художественная.

Подвид программы – модульная.

1.1.2 Новизна, актуальность программы

Актуальность программы: Культура речи современного школьника требует внимания со стороны педагогического сообщества. Прослеживается тенденция обеднения русского языка, сокращения слов, заимствование и замещение слов междометиями, техническими терминами. Современному школьнику трудно выразить свои мысли, донести их до аудитории и воздействовать на эмоции, чувства и разум слушателей. Очевидно, что это ведет к сложностям в развитии социального и эмоционального интеллекта подрастающего поколения. Поэтому следует бережно направить внимание подростков на возможности развития их речевой культуры.

Новизна программы: новизна программы заключается в освоении содержания курса программы в составе групп (3-5 человек) и возможности получения индивидуальных консультаций, занятий.

1.1.2.   Отличительная особенность программы:

В настоящей программе систематизирован и обобщен современный учебный и методический материал с учетом освоения обучающимися и дальнейшее применения знаний и навыков в процессе обучения в школе (устные выступления, доклады, защита проектов и т.д.).

1.1.4. Адресат программы. Программа предназначена для детей в возрасте от 12 до 15 лет.

Уровень программы, объем и сроки реализации

1.1.6. Форма обучения

Форма обучения – очная.

В дни невозможности посещения занятий обучающимися понеблагоприятным погодным условиям, по болезни или в период карантина, атакже в другие периоды особых режимных условий возможна реализацияпрограммы с использованием дистанционных образовательных технологий и вформе самообразования.

Условием реализации программы на очном обучении с применениемдистанционных технологий является наличие у педагога и обучающегося одногоиз устройств с выходом в сеть интернет: гаджета, компьютера или ноутбука.

При переходе на дистанционное обучение программа будет реализовыватьсяс помощью интернет-сервисов: Сферум.

1.1.7 Особенности организации образовательного процесса

1. Систематичность и последовательность воздействия на детей через разные виды деятельности.

2. Повторность и усложнение материала.

3. Вариативность выполнения заданий детьми.

4. Взаимосвязь всех видов деятельности.

1.1.8. Режим занятий

34 часа – 1 раз в неделю по 1 часу.

1.2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

1.2.1. Цель программы:

Создание системы творческого развития учащихся через кружковую  деятельность по предмету для формирования коммуникативных компетенций обучающихся.

Занятия по программе позволят ученикам, проявившим склонность к литературному творчеству, учиться создавать произведения малого литературного жанра на примере образцов знаменитых поэтов и писателей русской литературы.

1.2.2.Задачи программы:

Образовательные:

учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение учащихся, ассоциативное мышление, развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный слух;

обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

работать с различными типами текстов;

Развивающие:

развитие творческих способностей, индивидуального мышления;

создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.

Воспитательные:

обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

создавать условия для формирования потребности реализовать себя  в литературном творчестве;

1.3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1.3.2 Содержание учебного плана

Раздел 1. ТЕОРИЯ.

Волшебный мир художественной литературы. Ознакомление с программой развития кружка.

Стили речи современного русского языка.

Особенности художественного стиля речи.

Жанровое своеобразие прозаических произведений художественного стиля речи.

Как создать рассказ. Понятие о сюжете и композиции  произведения.

Раздел 2. ПРАКТИКА

Рассказы о природе. Создай свой рассказ о природе.

Рассказы о братьях наших меньших. Создай свой рассказ о животных.

Рассказ о семье. Создай свой рассказ о семье.

Создай свой рассказ  о родном городе, о школе.

Итоговое занятие «Юные прозаики». Защита проекта «Мой лучший рассказ».

Итоговое занятие «Юные прозаики». Защита проекта «Мой лучший рассказ».

Чудо стихотворного слова. Средства художественной выразительности. Тропы. Эпитет, метафора, олицетворение, гипербола, литота, синекдоха, оксюморон.

Поэтические фигуры. Инверсия, сравнительный оборот, риторический вопрос, восклицание.

Стихи о временах года.  Создай свое стихотворение о временах года.

Стихи о  чувствах и переживаниях. Создай свое  стихотворение о чувствах и переживаниях.

Хочу писать стихи о своих друзьях и школе.

О детских забавах через чудо стиха.

Пишу, о чем хочу.

Итоговое занятие: «Литературный салон». Защита проекта «Мое лучшее стихотворение».

Итоговое занятие: «Литературный салон». Защита проекта «Мое лучшее стихотворение».

Умеем ли мы писать письма? Структура письма.

Пишем письма своим друзьям.

Пишем письма самым близким людям.

Понятие о публицистическом стиле речи.

Жанровое своеобразие публицистического стиля речи.

Как написать заметку. Пишем заметку о событиях дня.

Зарисовка. Пишем зарисовке об окружающей нас природе.

Интервью. Берем интервью у «знаменитостей» нашей школы.

Репортаж. Пишем репортаж о событии дня.

Пишу, о чем хочу в любом жанре.

Пишем заметку  о подвиге своего прадедушки.

Итоговое занятие  «Я – журналист». Защита проекта «Мое лучшее публицистическое произведение».

Подготовка к выпуску  школьной газеты «Волшебное перо».

1.4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты:

опрашивать окружение;

получать информацию;

устанавливать взаимосвязи между прошлыми и настоящими событиями;

критически относиться к тому или иному высказыванию, предложению;

уметь противостоять неуверенности и сложности;

Метапредметные результаты:

развить познавательную и творческую активность, фантазию, образное и логическое мышление, зрительную память;

уметь работать в группе; принимать решения;

договариваться; разрабатывать и выполнять взятые на себя обязанности;

включаться в группу или коллектив и внести свой вклад;

доказать солидарность; организовать свою работу;

анализировать художественные произведения;

создавать самостоятельно художественные тексты;

развивать в себе потребность к самопознанию и самосовершенствованию;

Личностные результаты:

сформировать умение трудиться в коллективе; развиты усидчивость, терпение, внимательность, старательность, самостоятельность;

развить трудолюбие, бережливость, усидчивость, аккуратность, самостоятельность.

1.5. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1.5.1. Кадровое обеспечение

Программу реализует учитель, имеющий профессиональное образование в области, соответствующей профилю программы.

Для повышения эффективности занятий педагог регулярно занимается самообразованием, изучая литературу по данному направлению, размещает свои авторские материалы на образовательных сайтах, в сетевых сообществах и личном сайте, демонстрирует уровень своей квалификации на профессиональных конкурсах, фестивалях.

1.5.2. Материально-техническое обеспечение:

Аппаратные средства:

Компьютерный класс

Проектор, подсоединяемый к компьютеру учителя

Принтер

Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети

Устройства вывода звуковой информации

Устройство ввода графической и текстовой информации – сканер.

Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь.

РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Календарный учебный график размещен в Приложении 1.

2.2. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И АТЕСТАЦИИ

-       устный опрос;

-       комбинированный опрос;

-       проверка самостоятельной работы;

-       игры;

-       защита проектов.

3. ДИАГНОСТИЧЕСКИЙИНСТРУМЕНТАРИЙ

Таблица 4.

2.4. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

В программе используются следующие методы обучения:

Объяснительно-иллюстративный (рассказ, беседа, объяснение, наблюдение, демонстрация медийных работ). Репродуктивный (выполнение действий на занятиях на уровне подражания, тренировочные упражнения по образцам, выполнение практических заданий.) изучение развития ребенка (наблюдение за особенностями развития личности ребенка, во время занятий и различных видах деятельности, беседы, анализ творческой деятельности учащегося и т.д.) В ходе работы на занятиях дополнительного образования создается необычная среда и атмосфера творчества, дружелюбия, поддержки и направленности на успех. Весь процесс учебной деятельности направлен на развитие творческих способностей ребенка, радостных переживаниях познания, реализации себя в выбранной деятельности. Ребенок находится в постоянном контакте и сотрудничестве с самим собой, с другими детьми (единомышленниками) и учителем. У всех единая цель, что способствуем наиболее эффективному процессу. Создание благоприятных условий ведет к мотивации познаний, творчеству, профессиональному самоопределению, повышению уровня самооценки ребенка.

2.5    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Интернет-ресурсы:

1. http://www.pandia.ru/text/77/362/83499.php

2. http://festival.1september.ru/articles/607725/

3. http://u4eba.net/sbornikidei/programma-literaturnogo-kruzhka-uchimsya-lyubit-knigu.html

2.6    ПРИЛОЖЕНИЯ

Календарный учебный график

Приложение1.

Скачано с www.znanio.ru