КСП Три состояния вещества

     Основные функциональные блоки. Приемы

Разделы урока

1

2

A. Начало урока 5 минут

1.Классу: отгадать загадки про воду в разных агрегатных состояниях. Слайд 2.

2.Классу: Проблема: в чем заключаются необычные свойства обычной воды? Каковы основные различия в молекулярном строении газов, жидкостей, твердых тел?        

1.Опрос: «Светофор»: ученики поднимают «светофор» красной или зеленой стороной к учителю, сигнализируя о своей готовности к ответу. Светофор – это длинная полоска картона, с одной стороны красная, с другой – зеленая. 

2.«Отсроченная отгадка». Отгадка (ключик для понимания) будет открыта на уроке при работе над новым материалом и домашним заданием. Слайд 1.

C. Закрепление, тренировка, отработка умений 10 минут

Классу: предложите идеи для уменьшения травматизма. Известно, как опасны современные кафельные лестницы в дождь и в гололед. Почему? Спасем сами себя! Слайд 3.

«Учебный мозговой штур­м». Развитие творческого стиля мышления – вот основная его цель. В группе 4 учащихся. Перед штурмом – инструк­таж. На первом этапе штурма – никакой критики! В каждой группе выбирается или назначается учителем ведущий ученик. Он следит за выполнением правил штурма, подсказывает направления поиска идей, акцентирует внимание на интересной идее, чтобы группа поработала над ее развитием. Основные этапы штурма: 1. Создание банка идей - наработать как можно больше решений. 2. Анализ идей – все высказанные идеи группа рассматривает критически, при этом в каждой идее нужно найти что-то полезное, рациональное зерно, возможность усовершенствовать эту идею или применить в других условиях. 3. Обработка результатов – 2-3 самых интересных (прак­тич­ных, «диких») решений, выбранный группой спикер рассказы­вает классу и учителю. 

D. Повторение 10 минут

1.Обязательный минимум д/з: Опыт №1. Проверить в домашних условиях свойства воды: 1.сохранение объема; 2.изменение формы; 3.текучесть; 4.сжимаемость.

2.Тренировочный уровень д/з: Опыт №2. Утонет ли вареное яйцо в пресной и соленой воде? Слайд 4.

«Проверяем домашнее задание». Два уровня д/з. 1.Обязательный минимум – задание должно быть абсолютно понятно и посильно любому ученику. 2.Тренировочный уровень – выполняют ученики, которые желают хорошо знать предмет и без особой трудности осваивают программу; по усмотрению учителя они могут освобождаться от заданий первого уровня.

«Творчество работает на будущее». Выслушать и записать обязательно объяснение опыта №2. Дать детям понять, что вода может иметь разную плотность, о которой они узнают позже.

E 1. Контроль 10минут

Домашние опыты оформляются по образцу, который есть у детей, на двойных тетрадных листах.

Е 2. Рефлексия. 1.Повторить основные положения молекулярной теории. 2. Предположить, почему есть различия в молекулярном строении газов, жидкостей, твердых тел. 3. Решить качественные задачи. Тексты даны в приложении №3. 

«Выборочный контроль». Проверять работы учеников выборочно. Учитель проверяет столько работ, сколько ему угодно. Никто из детей не знает, – какие, и поэтому стараются все.

«Пишу на интерактивной доске». Дети записывают основные положения молекулярной теории сами для того, чтобы их всегда можно было повторить: 1.Все вещества состоят из мельчайших частиц. 2.Частицы непрерывно, хаотически движутся. 3.Частицы взаимодействуют друг с другом: притягиваются или отталкиваются.     

Можно устроить устный контроль. «Опрос по цепочке». Ответ одного ученика прерывается в любом месте и передается другому жестом учителя. И так несколько раз до завершения ответа. «Учимся решать задачи без формул». Огромную роль в физике играют качественные задачи, решение которых дети обязательно записывают в тетради. Тексты задач даны на карточках.

F. Домашнее задание 5 минут

 Творческое задание:

1.Сделать модель молекулы воды «Чебурашку», используя любые материалы, можно вышивать, рисовать, лепить, строгать и т.д.

  2. Найти свои пословицы и поговорки о трех разных состояниях не только воды,  но и других веществ, записать в тетради.

3. Сделать свою презентацию по единому плану, который дети записывают в тетради, по теме «Различие в молекулярном строении газов, жидкостей, твердых тел».   План в приложении №1. Традиционное задание:

 А) Повторить §7-10.

 Б) Изучить §11,12.

 В) Заполнить таблицу, изучив §12, по  заготовке для водяного пара, воды, льда. Слайд 5.

«Обсуждаем домашнее задание». Два уровня д/з.  Творческое задание – выполняется добровольно и стимулируется высокой оценкой и похвалой. Самые лучшие работы детей сохраняются в копилке творческих работ в кабинете физики.

«Выход за пределы».  Учитель выходит за пределы учебника. Если учитель сможет гармонично вплести в ткань урока сюжет из популярного мультфильма, его героев, знание литературы, восторг и признательность ему обеспечены.

«Творчество работает на будущее». Дать детям понять, что к этому материалу вернемся в 8 классе.

2. Традиционное задание - выполняется всем классом обязательно, записывается только в тетради. Очень часто задаю в начале урока, чтобы оно прозвучало четко, пока дети не устали и смогли записать. Обязательно предупреждаю о предстоящей самостоятельной работе по теме.

«Рисую на интерактивной доске».

«Удивляй!» Учитель показывает, как может выглядеть модель молекулы воды НОН. Показать под необычным углом зрения, как сказочного героя из мультфильма.

«Дублирование». Учитель заранее готовит заготовку таблицы к д/з на интерактивной доске, чтобы на следующем уроке дети могли ее выборочно заполнить. Образец таблицы в приложении №2 к конструктору урока.

G. Конец урока 5 минут

 Я завершаю урок четко, традиционным словом или действием. «Урок завершен, всего вам хорошего! До свидания! ». Важно, чтобы фраза всегда обозначала конец урока.

«Отсроченная отгадка». Дать в конце урока ответ вместе с детьми на поставленную проблему.