КТП по математике - 2 класс

№ п/п

Дата

Тема урока, вид урока

Страницы

Цель урока

Проблема

Домашнее задание

УУД

Личностные результаты

Планируемые результаты

Виды контроля

Практическая часть

регулятивные

познавательные

коммуникативные

Формирование УУД

Числа от 1 до 100

Нумерация 16 часов

1

Числа от1 до 20

Комбинированный

Стр. 4

Создать условия для ознакомления   обучающихся  с новой учебной книгой «Математика. 2 класс»; повторения  изученного  в 1 классе о числах 1-20.

Стр. 4, № 6, 7

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, выбирать способ сравнения, наблюдать закономерность числовой последовательности, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 20, сравнивать числа и записывать результат сравнения, упорядочивать заданные числа, выполнять задания творческого и поискового характера.

Работать в парах, составлять план работы, вступать в диалог.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Знать геометрический материал и уметь им пользоваться; уметь находить значения выражений; уметь решать простые задачи; знать последовательность чисел; решать примеры в пределах 20.

Текущий

Дидактическая игра

2

Числа от 1 до 20

Комбинированный

Стр. 5

Создать условия для повторения табличных случаев сложения и вычитания однозначных чисел без перехода и с переходом через десяток, изученные в 1 классе, развивать навыки счета, продолжать работу над задачами изученных видов, развивать мышление учеников.

Стр. 5, № 8, 5

Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток; уметь пользоваться геометрическим материалом; уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

Текущий

Тест

3

Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100.

Стр. 6

Создать условия для повторения  изученного в 1 классе; развития вычислительных навыков и умений решать задачи.

Т. №12, стр. 7

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Делать  выводы на основе обобщённых знаний; использовать общие приёмы решения задач; умение работать с учебной книгой; выполнять учебные действия самоконтроля и самооценки

Ставить вопросы , обращаться за помощью, осуществлять поиск нужной информации

Мотивация учебной деятельности, развивать сотрудничество для решения поставленной задачи

Обучающиеся  должны закрепить понятие «десяток». знать как образуются числа, состоящие из десятков, знать название данных чисел; уметь решать задачи в одно или два действия; измерять и сравнивать длины отрезков.

Текущий

Арифметический диктант

4

Числа от 11 до 100. Образование и запись числа

Объяснение нового материала

Стр. 7

Создать условия для формирования  умение определять разрядный состав числа; складывать и вычитать числа, состоящие из десятков, развивать навыки счета, внимание, наблюдательность, аккуратность.

Стр. 7, № 5, на полях

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения

Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями

Оценивание себя и товарищей

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Уметь определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знать, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков.

Текущий

Практическая работа

5

Поместное значение цифр в записи числа

Объяснение нового материала

Стр. 8

Создать условия для  ознакомления обучающихся  с записью чисел от 11 до 100, показать роль и место каждой цифры в записи двухзначного числа. Развивать умение сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов, навыки счета, измерительные навыки.

Стр. 8, № 6, 7

Определять последовательность действий с учётом конечного результата, составления плана работы.

Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач

Ставить вопросы , обращаться за помощью, оценивать себя и товарищей

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Уметь  записывать числа от 11 до 100; Уметь считать десятками; уметь сравнивать числа; уметь составлять краткую запись обосновывая выбор арифметического действия; уметь работать с геометрическим материалом.

Текущий

Дидактическая игра

6

Однозначные и двузначные числа

комбинированный

Стр. 9

Создать условия для формирования у обучающихся   понятия: «однозначные числа», «двухзначные числа». Закреплять знание нумерации чисел в пределах 100, умение решать задачи изученных видов. Развивать вычислительные навыки, мышление учеников.

Стр. 9, № 6, 7

Определять последовательность действий с учётом конечного результата, составления плана работы, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Извлекать

информацию, представленную в разных формах,

Учить ставить вопросы, обращаться за помощью,  формулировать свои затруднения

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Усвоить  понятия «однозначное, двузначное число»; уметь сравнивать единицы измерения; самостоятельно записывать краткую запись и решать задачу; уметь решать выражения.

Текущий

Логические задачи

7

Единица измерения длины – миллиметр

Урок - исследование

Стр. 10

Создать условия для  ознакомления  с единицей измерения длины миллиметром; продолжать формировать умение учеников сравнивать именованные числа, решать задачи; развивать навыки счета.

Стр. 10, №6, на полях

Стр. 11, № 4, 5 (2)

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; аргументировать свою позицию и координировать её с позиции партнёров при выработке общего решения

Выполнять  задания творческого и поискового характера; наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке

Оценивать себя и товарищей

Ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, учиться работать в парах

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи.

Текущий

Практическая работа

8

Стр. 11

9

Число 100

Стр. 12

Создать условия для формирования знания о числе 100

Стр. 12,

Понимать и принимать учебную задачу; выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме

Осуществлять поиск нужной информации; выполнять операции сравнения, делать выводы и чётко излагать их

Адекватно воспринимать разные суждения; отстаивать свою точку зрения

Проявлять мотивацию учебно – познавательной деятельности

Знать, что 1 сотня – 10 десятков; определять разрядный состав числа; знать роль каждой цифры; сравнивать именованные числа; решать задачи изученных типов; владеть навыками счёта.

Текущий. Самостоятельная работа

10

 Метр. Таблица единиц длины

Урок - практикум .на двузначного числа суммой разрядных слагаемых

Стр. 13

Создать условия для ознакомления  с единицей измерения длины – метром; закреплять умения сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов.

Стр. 13, №5, 6

Ставить учебную задачу на соотнесении того, что уже известно, и того, что нужно узнать

Ориентироваться в разнообразии способ в решения задач по всем изученным направлениям

Ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Знать единицу измерения длины метр, уметь сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов.

Текущий

Практическая работа

Дидактическая игра

11

Сложение
и вычитание вида

 35 + 5  ,

35 – 30 ,

 35 – 5 

Комбинированный  1

Комбинированный

Стр. 14

Создать условия для ознакомления  с применением приемов сложения и вычитания, основанных на знании десятичного состава числа. Развивать умение сравнивать именованные числа.

Стр. 14, № 4, 6

Самостоятельно организовывать своё рабочее место, следовать при выполнении заданий инструкцией учителя

Находить закономерности при выполнении заданий, самостоятельно работать по установленному правилу

Слушать собеседника, вести диалог

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Узнать  новые приемы сложения и вычитания; уметь сравнивать единицы измерения; решать задачи и выражения изученных видов; развивать смекалку, внимание.

Текущий

Арифметический диктант

12

 Замена двузначного числа суммой  разрядных слагаемых

Объяснение нового материала

Стр. 15

Создать условия для развития умения представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; продолжить работу над задачами изученных видов; развивать навыки счета.

Стр. 15, № 3, 5

Осуществлять само- и взаимопроверку работ, оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко или трудно, в чём сложность

Рассуждать и делать выводы

Слушать собеседника и вести диалог

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Уметь представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать примеры в два действия; овладевать приёмом сложения и вычитания , основанных на знании десятичного состава числа

Текущий , карточки

13

Рубль. Копейка.

Урок - практикум

Стр. 16

Создать условия для ознакомления  с денежными единицами рублем и копейкой.

Стр. 16, № 5, 6

Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана действий

Выполнять задания творческого и поискового характера, ориентироваться в рисунках, схемах

Поиск и оценка альтернативных способов решения спорных вопросов

Мотивация учебной деятельности

Узнать  денежные единицы; что в одном рубле содержится 100 копеек. уметь преобразовывать величины; знать разрядный состав числа; уметь решать задачи вида «цена, количество, стоимость».

Текущий, практическая  работа

14

Страничка для любознательных

стр. 17 - 18

Создать условия для повторения  нумерации чисел в пределах 100, их вычислительные навыки и умение решать задачи изученных видов.

Стр. 18, 4,5

Осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя; осуществлять самоконтроль, фиксировать  по ходу урока и в конце удовлетворённость /неудовлетворённость своей работой на уроке

Осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию

Работать в парах, группах; прислушиваться к мнению товарища

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки учебной деятельности

Знать навыки счёта в пределах 100; решать выражения и задачи изученных видов; сравнивать числа и именованные числа; чертить геометрические фигуры

Текущий

Самостоятельная работа  

15

Контрольная работа Входная

Создать условия для контроля знаний.

Не задано

Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, учиться работать в парах

Самооценка на основе критериев  успешности учебной деятельности

Показать знания нумерации чисел в пределах 100,  вычислительные навыки и умение решать задачи изученных видов.

Промежуточный

16

Анализ контрольной работы.   Что узнали. Чему научились

Создать условия для контроля  усвоения учащимися нумерации чисел в пределах 100, их вычислительные навыки и умение решать задачи изученных видов.

Не задано

Планировать ход работы, контролировать и оценивать свою работу и её результат

Самостоятельное создание способов решения проблем

Соблюдать нормы речевого этикета и правил устного общения

Самооценка на основе критериев  успешности учебной деятельности

Показать знания нумерации чисел в пределах 100,  вычислительные навыки и умение решать задачи изученных видов.

Промежуточный

Самостоятельная работа

Сложение и вычитание 70 часов

Числовые выражения, содержащие действия сложения и вычитания 10 часов

17

 Задачи, обратные данной.

Комбинированный

Стр. 26

Создать условия для ознакомления с обратными задачами; показать связь данных и искомого чисел в таких задачах; развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление.

Стр. 26, № 3, 5

Следовать режиму организации учебной деятельности,

Выполнять задания по аналогии

Участвовать в диалоге,  слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения

Самооценка на основе критериев  успешности учебной деятельности

Уметь решать задачи обратные данной, составлять схемы к задачам; усвоить понятие «отрезок»; уметь решать выражения; сравнивать длины отрезков

Текущий

Тест

18

Сумма и разность отрезков.

Объяснение нового материала

Стр. 27

Создать условия для формирования  умения сравнивать число и числовое выражение, именованные числа; развивать навыки счета, внимание, наблюдательность, смекалку.

Стр. 27, №4 (2, 3), 7

Следовать режиму организации учебной деятельности

Моделировать  с помощью схематических чертежей зависимости между величинами, объяснять ход решения задачи

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности

Уметь  сравнивать число и числовые выражения; уметь записывать краткую запись задачи чертежом схемой; уметь производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их.

Текущий

карточки

19

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

Комбинированный

Стр. 28

Создать условия для формирования  умения записывать условие и вопрос задачи двумя способами: краткой записью и чертежом – схемой; отрабатывать умение преобразовывать величины, чертить отрезки заданной длины.

Стр. 28, № 4, 5

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя

Рассуждать и делать выводы; строить несложные модели математических понятий и отношений; описывать результат действий, используя математическую терминологию.

Работать в группе

Мотивация учебной деятельности

Уметь записывать условие и вопрос к задаче разными способами; знать состав двузначных чисел; решать  примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; уметь преобразовывать величины.

Текущий

перфокарты

20

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого

Комбинированный

Стр.29

Создать условия для; совершенствования умений составлять задачу по данной краткой записи и записывать задачу при помощи чертежа – схемы; развивать вычислительные навыки.

Т. №10, 11, 13, стр. 32

Составлять план и последовательность действий; поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах

Использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач; владеть навыками осознанного чтения текстов математического содержания.

Инициативное сотрудничество в парах

Мотивация учебной деятельности

Знать  разрядный состав чисел; знать таблицу сложения и вычитания в пределах 20; решать устно примеры с круглыми числами; сравнивать именованные числа; уметь записывать условие и вопрос задачи с помощью краткой записи и схематично; сравнивать число и числовое выражение

Текущий

Арифметический диктант

21

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого

Комбинированный

Стр. 30

Создать условия для закрепления навыков  счета, умения сравнивать выражения и именованные числа, решать простые и составные задачи по действиям и выражением, составлять краткую запись задачи и схему – чертеж, находить периметр многоугольника, длину ломаной линии, чертить отрезки заданной длины.

Стр. 30, № 5, 7

Формулировать и удерживать учебную задачу:  следовать инструкции учителя

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию

Мотивация учебной деятельности

Самостоятельно  находить периметр и длину; решать числовые выражения; уметь составлять равенства и неравенства; уметь сравнивать выражения и именованные числа; уметь самим составлять условие к задаче и решать ее.

Текущий

Тест

22

Единицы времени. Час.  Минута.

Урок - путешествие

Стр. 31

Создать условия для ознакомления с единицами измерения времени: часом, минутой; продолжить работу над формированием умения решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 -30; продолжить работу над обратными задачами; прививать интерес к предмету.

Стр. 31, №4, 5

Осуществлять само– и взаимопроверку работ

Использовать графические модели при решении задач, переводить одни единицы времени в другие

Определять работу в группе, оценивать выполненную работу

Самооценка на основе критериев  успешности учебной деятельности

Усвоить единицы измерения времени «час, минута»; решать обратные и составные задачи; выработать каллиграфическое написание цифр.

Текущий

Практическая работа

23

Длина ломаной.

Урок  - практикум

Комбинированный

Стр. 32 - 33

Создать условия для ознакомления с тем, как измеряется длина ломаной линии; продолжать работу над задачами и выражениями изученных видов; развивать внимание, наблюдательность.

Стр. 33, № 6, 7

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих узнать длину ломаной

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и  схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения геометрических задач:

Координировать и применять различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самооценка на основе критериев  успешности учебной деятельности

Уметь решать круговые примеры; усвоить понятия «отрезок, прямая, кривая, ломаная; уметь измерять их длину; уметь определять время по часам; уметь решать задачи разными способами.

Текущий

Практическая работа

24

Странички для любознательных.

Комбинированный

Стр. 34 - 36

Создать условия для формирования  умений  решать задачи и выражения изученных видов, сравнивать число и числовое выражение, определять длину ломаной линии разными способами; начать подготовительную работу к решению выражений со скобками.

Стр. 34, № 5, стр. 35, № 11

Преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины

Использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем: описывать свойства геометрических фигур.

Ставить вопросы, обращаться за помощью;

Самооценка на основе критериев  успешности учебной деятельности

Уметь находить длину ломаной линии; уметь решать выражения со скобками; решать задачи обратные данной; сравнивать число и числовое выражение.

Текущий

Дидактическая игра

25

Порядок выполнения действий. Скобки.

Объяснение нового материала

Стр. 38 - 39

Создать условия для формирования умений решать  выражения со скобками; продолжать работу над задачами изученных видов; развивать наблюдательность, внимание, смекалку, вычислительные навыки.

Стр. 38, №3, стр. 39, № 6

Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, план решения задачи

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: прогнозировать результат вычисления

Взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания)

Самооценка на основе критериев  успешности учебной деятельности

Уметь решать выражения со скобками; уметь правильно называть числа при действии сложение и вычитание; уметь решать составные задачи, опираясь на схему- чертеж; уметь сравнивать геометрические фигуры и измерять их.

Текущий

Карточки - схемы

26

Числовые выражения.

Комбинированный

Стр. 40

Создать условия для формирования умений решать задачи в два действия и выражения со скобками; сравнивать именованные числа; развивать вычислительные навыки, прививать интерес к предмету.

Стр. 40, № 5, рамки на полях

Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение

Использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установление закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения числовых выражений

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Мотивация учебной деятельности

Уметь  решать задачи выражением; самостоятельно составлять выражение и решать его; сравнивать именованные числа.

Текущий

Тест

Числовые выражения. Порядок выполнения действий 10 часов

27

Сравнения числовых выражений

Комбинированный

Стр. 41

Создать условия для формирования умений сравнения двух выражений; закреплять умение учеников решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки счета и чертежные навыки.

Стр. 41, №4,5

Формулировать и удерживать учебную задачу, следовать инструкции учителя для сравнения числовых выражений

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач, создавать  и преобразовывать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение  частей и уметь записывать результат сравнения числовых выражений использовать знаки сравнения

Координировать и применять различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самооценка на основе критериев  успешности учебной деятельности

Уметь сравнивать два выражения; уметь решать выражения; уметь самостоятельно составлять краткую запись к задаче и решать ее.

Текущий

Тест

28

Периметр многоугольника.

Комбинированный

Стр. 42- 43

Создать условия для формирования представлений о периметре многоугольника, познакомить с понятием «периметр»; продолжать работу над задачами и выражениями изученных видов; формировать умение решать составные задачи выражением, сравнивать выражения.

Стр. 42, № 3, стр. 43 №5

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: планирование хода решения  задачи, предлагать план решения задачи на нахождение периметра

Использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установление закономерностей для решения геометрических задач

Определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль

Мотивация учебной деятельности

Уметь сравнивать два выражения; уметь решать выражения; уметь самостоятельно составлять краткую запись к задаче и решать ее.

Текущий

Практическая работа

29

Свойства сложения

Комбинированный

Стр.44 - 45

Создать условия для ознакомления с сочетательным и переместительным свойствами  сложения и их использовании  при определении значений суммы трёх и более слагаемых

Стр. 45, № 5,6

Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить

Анализировать и делать выводы

Слушать партнёра, участвовать в диалоге, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности

Знать понятие  о периметре многоугольника, находить его, уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения.

Уметь  группировать слагаемые и складывать их; уметь измерять стороны геометрических фигур и складывать их; уметь решать геометрические задачи; решать задачи обратные данной.

Текущий арифметический диктант

30

Свойства сложения

Комбинированный

Стр. 46

Стр. 46, № 5, найти периметр треугольника

31

Применение сочетательного и переместительного свойств сложения

Урок - путешествие

Стр. 47

Создать условия для формирования умений навыков счета, умения сравнивать выражения и именованные числа, решать простые и составные задачи по действиям и выражением, составлять краткую запись задачи и схему – чертеж, находить периметр многоугольника, длину ломаной линии, чертить отрезки заданной длины.

Стр. 47 № 4, 6

Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев  успешности учебной деятельности

Самостоятельно  находить периметр и длину; решать числовые выражения; уметь составлять равенства и неравенства; уметь сравнивать выражения и именованные числа; уметь самим составлять условие к задаче и решать ее.

Текущий

Дидактическая игра

32

Наши проекты «Геометрические узоры»

Комбинированный

Стр. 48 - 49

Создать условия для формирования умений выполнять тематические проекты

Нарисовать геометрический узор

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

Анализировать информацию, оценивать её

Аргументировать свою позицию и координировать её с позиции партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Самооценка на основе критериев  успешности учебной деятельности

Уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; уметь решать задачу разными способами.

Текущий

33

Странички для любознательных

Комбинированный

Стр. 50 - 51

Создать условия для формирования навыков счета, умений решать задачи разных видов.

Придумать задания для одноклассников

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

Использовать общие приёмы решения задач

Ставить вопросы, обращаться за помощью

Принятие образа «хорошего» ученика

Самостоятельно  находить периметр и длину; решать числовые выражения; уметь составлять равенства и неравенства; уметь сравнивать выражения и именованные числа; уметь самим составлять условие к задаче и решать ее.

Текущий

Тест

34

Что узнали? Чему научились?

Комбинированный

Стр. 52 - 53

Создать условия для формирования умений самостоятельно определять уровень своих знаний.

Стр. 53, № 11, 14

Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев  успешности учебной деятельности

Текущий

35

Контрольная работа «Числовые выражения»

Создать условия для проверки качества усвоения изученного  материала.

Не задано

Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, рефлексировать способы и условия действий

Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самооценка на основе критериев  успешности учебной деятельности

Показать свои знания в устной и письменной нумерации двузначных чисел, уметь  умение записывать и решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины.

Промежуточный

36

Работа над ошибками. Подготовка к изучению устных приёмов вычислений

Комбинированный

Стр. 54, 55

Создать условия для формирования умений выполнять вычислительные действия ; продолжать развивать умения учеников представлять число в виде суммы разрядных слагаемых, находить периметр многоугольников; продолжать работу над задачами изученных видов; развивать мышление, внимание детей.

Стр. 54, № 18, стр. 55, № 27

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Использовать общие приёмы решения задач

Формулировать собственное мнение и позицию

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; знать название чисел при действии сложения и вычитания; решать и сравнивать выражения; уметь находить периметр геометрических фигур; уметь решать задачи с двумя неизвестными.

Текущий

Арифметический диктант

Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100.  20 часов

37

Приём вычислений вида 36 + 2, 36 + 20

Комбинированный

Стр.57 - 58

Создать условия для формирования умений выполнять приёмы  сложения вида: 36 + 2, 36 + 20; развивать навыки счета; продолжать работу над задачами, работать над развитием внимания, аккуратности.

Стр. 58, № 6, 7

Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев  успешности учебной деятельности

Знать приемы сложения; уметь решать примеры в два действия; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопроверку.

Текущий

Дидактическая игра

38

Приём вычислений вида 36 – 2, 36 – 20

Комбинированный

Стр. 59

Создать условия для формирования умений выполнять приемы вычитания вида: 36 - 2, 36 – 20; закреплять изученный на предыдущем уроке прием сложения в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, умение решать задачи изученных видов, знание состава чисел второго десятка.

Стр. 59, № 3(2), 6

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

Использовать общие приёмы решения задач

Ставить вопросы, обращаться за помощью

Принятие образа «хорошего» ученика

Усвоить  новые приемы вычитания и самостоятельно сделать вывод; знать состав чисел второго десятка; по краткой записи уметь составлять задачу и решать ее.

Текущий

Тест

39

Приём вычислений вида 26 + 4

Комбинированный

Стр. 60

Создать условия для формирования умений выполнять приёмы  сложения вида: 26 + 4; закреплять умение складывать числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20; умение решать простые и составные задачи изученных видов по действиям и выражением.

Стр. 60, №4, 5

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Использовать общие приёмы решения задач

Формулировать собственное мнение и позицию

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Усвоить  новые случаи сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; уметь решать простые и составные задачи по действиям и выражением; уметь сравнивать именованные числа.

Текущий

Тренажёр

40

Приём вычислений вида 30 – 7

Комбинированный

Стр. 61

Создать условия для формирования умений выполнять приёмы  вычитания  вида: 30 – 7; закреплять изученные ранее случаи сложения и вычитания; продолжить работу над задачами; развивать мыслительные операции анализа, сравнения, а также наблюдательность, внимание учащихся.

Стр. 61,  № 7, 8

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблему

Договариваться  о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Принятие образа «хорошего» ученика

Усвоить  все случаи сложения и вычитания; уметь решать задачи по действиям и выражением; уметь составлять равенства и неравенства; уметь анализировать и сравнивать.

Текущий

Тренажёр

41

Приём вычислений вида 60 – 24

Объяснение нового материала

Стр. 62

Создать условия для формирования умений выполнять приёмы  вычитания вида:: 60 – 24; закреплять изученные ранее случаи сложения и вычитания; продолжить работу над задачами; развивать мыслительные операции анализа, сравнения, а также наблюдательность, внимание учащихся.

Стр. 62, № 4, 5 (2)

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению допущенных ошибок

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию

Осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самооценка на основе критериев  успешности учебной деятельности

Усвоить  все случаи сложения и вычитания; уметь решать задачи по действиям и выражением; уметь составлять равенства и неравенства; уметь анализировать и сравнивать.

Текущий

Тренажёр

42

Решение текстовых задач.

Комбинированный

Стр. 63

Создать условия для формирования умений: решать  задачи нового вида; закреплять умения решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки счета, смекалку, наблюдательность.

Стр. 63, № 4,5

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий

Аргументировать свою позицию и координировать её с позиции партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Мотивация учебной деятельности

Уметь решать задачи на нахождение третьего неизвестного; уметь сравнивать выражения и производить взаимопроверку; уметь сравнивать геометрические фигуры, находить периметр.

Текущий

Тренажёр

43

Решение текстовых задач.

Комбинированный

Стр. 64

Создать условия для ознакомления с новым приемом сложения; развивать навыки счета; продолжать работу над задачами изученных видов.

Стр. 64, № 5, 6

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Использовать общие приёмы решения задач

Ставить вопросы, обращаться за помощью

Мотивация учебной деятельности

Уметь решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; уметь раскладывать числа на десятки и единицы; уметь измерять длину отрезка, находить периметр треугольника.

Текущий

Тренажёр

44

Решение текстовых задач

Комбинированный

Стр. 65

Стр. 65, № 3, 6

45

Приём вычислений вида 26 + 7

Комбинированный

Стр. 66

Создать условия для отработки навыков применения приемов сложения и вычитания вида: 26 + 7, 35 – 7; закреплять умения учеников решать задачи изученных видов, сравнивать выражения; развивать смекалку, мышление детей.

Стр. 66, № 5, 6, 7

Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Принятие образа «хорошего» ученика

Уметь складывать и вычитать примеры вида: 26+7, 35-7  с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом.

Текущий

Тренажёр

46

Приём вычислений вида 35 – 7

Комбинированный

Стр. 67

Создать условия для формирования  умения выполнять вычисления нового вида; решать задачи и выражения  изученных видов, изображать геометрические фигуры, развивать навыки счета, наблюдательность внимание.

Стр. 67, № 6, 7

Составлять план и последовательность действий

Использовать общие приёмы решения задач

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Уметь измерять геометрические фигуры и сравнивать их; знать порядок действий в выражениях со скобками; уметь записывать задачи с пояснением действий.

Текущий

Тренажёр

47

Решение текстовых задач Комбинированный

Стр. 68

Создать условия для формирования  навыков применения приемов сложения и вычитания изученных видов, а также умения сравнивать выражения, решать задачи изученных видов, развивать мышление детей, прививать интерес к предмету, аккуратность.

Стр. 68, № 6, 7

Предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Мотивация учебной деятельности

Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение.

Текущий

Тренажёр

48

Странички для любознательных

Комбинированный

Стр. 70 - 71

Создать условия для совершенствования навыков  и умений решать задачи изученных видов; вычислительные навыки. 

Стр. 69, № 6, 7

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

Использовать общие приёмы решения задач

Ставить вопросы, обращаться за помощью

Принятие образа «хорошего» ученика

Уметь выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, решать составные задачи.

Текущий

Тренажёр

49

Что узнали? Чему научились? Комбинированный

Стр. 72 - 73

Создать условия для совершенствования вычислительных навыков и умений решать задачи разных видов. 

Стр. 72, №6, стр. 73, № 10

Контроль в виде сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Использовать общие приёмы решения задач

Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самооценка на основе критериев  успешности учебной деятельности

Текущий

Тренажёр

50

Что узнали? Чему научились?

Комбинированный

Стр. 74 - 75

Стр. 74,  №18, стр. 75, № 29

51

Буквенные выражения.

Комбинированный

Стр. 76 - 77

Создать условия для формирования первичного представления о буквенных выражениях, вести подготовительную работу к изучению темы «Уравнение», развивать вычислительные навыки, продолжать работу над задачами изученных видов.

Стр. 77, № 4, 5, 6 ( по желанию)

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя

Анализировать информацию, оценивать её. Ориентироваться в учебнике, самостоятельно осуществлять поиск информации.

Аргументировать свою позицию и координировать её с позиции партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Самооценка на основе критериев  успешности учебной деятельности

Усвоить понятие «буквенные выражения», уметь читать их и записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; уметь решать задачу разными способами.

Текущий

Арифметический диктант

52

Буквенные выражения

Комбинированный

Стр. 78 - 79

Стр. 78, № 6, 8 лабиринт (по желанию)

Уметь  читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; уметь решать примеры используя прием группировки; уметь составлять схемы к задачам ; уметь чертить отрезки заданной длины.

Текущий

Карточки

53

Уравнения Решение уравнений методом подбора

Объяснение нового материала.

Стр. 80 - 81

Создать условия для формирования первичного об уравнении как о равенстве, содержащем переменную; продолжать работу над задачами; развивать вычислительные навыки, мышление детей.

Стр. 81 № 7, выбрать уравнения

Контроль в виде сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Использовать речь для планирования и регуляции своего действия, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач

Самостоятельно выбирать и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание

Мотивация учебной деятельности

Усвоить  понятие «уравнение»; уметь записывать уравнение, решать его и делать проверку; уметь ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; уметь логически мыслить.

Текущий

Тренажёр

54

Уравнения Решение уравнений методом подбора.

Комбинированный

Стр. 82, 83

Стр. 82, № 4,6,7

Текущий

Тренажёр

55

Страничка для любознательных. «Угадай результат»

Стр. 83-84

Создать условия для совершенствования навыков  и умений решать задачи изученных видов; вычислительные навыки. 

Не задано

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

Использовать общие приёмы решения задач

Ставить вопросы, обращаться за помощью

Принятие образа «хорошего» ученика

Уметь выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, решать составные задачи.

Текущий

Тренажёр

56

Проект «Математика вокруг нас»

Создать условия для выполнения тематических проектов; умений находить межпредметные связи

Выполнить проект

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

Анализировать информацию, оценивать её

Аргументировать свою позицию и координировать её с позиции партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Самооценка на основе критериев  успешности учебной деятельности

Уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; уметь решать задачу разными способами.

Текущий

Проект

Проверка сложения вычитанием 8 часов

57

Проверка сложения.

Комбинированный

Стр. 84 - 85

Создать условия для формирования понятия что результат, найденный действием сложения, можно проверить вычитанием; продолжать работу над задачами изученных видов; развивать навыки счета.

Стр. 85, № 5,6

Контроль в виде сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения

Выбирать способы действия, соотносить свои знания с заданием.

Давать оценку своей деятельности и деятельности товарищей.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Усвоить , что действие сложение можно проверить вычитанием; Уметь каллиграфически правильно записывать числа; уметь решать логические задачи.

Текущий

Тренажёр

58

Проверка вычитания.

Комбинированный

Стр. 86 - 87

Создать условия для формирования понятия что результат, найденный действием вычитания, можно проверить сложением; развивать вычислительные навыки, мышление учеников.

Стр. 87, 3 5, 6

Самостоятельно организовывать своё рабочее место, следовать режиму организации урока.

Выполнять задания поискового характера, выбирать наиболее эффективные способы решения задач,

Давать оценку своей деятельности и деятельности товарищей, работать в парах

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Усвоить  , что действие вычитание можно проверить сложением; Уметь решать примеры с комментированием ;уметь работать с геометрическим материалом.

Текущий

Тренажёр

59

Решение задач в 2 действия. Проверка решения задач.

Комбинированный

Стр. 88

Создать условия для формирования  вычислительных умений; умений составлять краткую запись к задаче или модель схемы.

Стр. 88, № 5,6

Контроль в виде сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Составлять план и последовательность действий.

Выбирать наиболее эффективные способы  решения задач

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Уметь выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, решать задачи, сравнивать выражения, чертить геометрические фигуры.

Текущий

Тренажёр

60

Решение задач в 2 действия. Проверка решения задач.

Комбинированный

Стр. 89

Стр. 89, № 5,6,7

61

Что узнали? Чему научились?

Стр. 90-91

Создать условия для совершенствования вычислительных навыков, умения решать задачи изученных видов.

КИМ

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; осуществлять пошаговый контроль.

Выполнять план действий; находить информацию в учебнике

Уметь правильно задавать вопрос учителю и сверстникам, внимательно слушать товарищей

Мотивация учебной деятельности; проявлять потребность к осуществлению самоконтроля

Уметь выполнять проверку сложения и вычитания разными способами; находить значения буквенных выражений при заданных значениях переменной; находить периметр многоугольника; учиться решать уравнения.

Текущий

62

Что узнали? Чему научились?

Стр. 90-93

КИМ

Текущий

63

Контрольная работа «Сложение и вычитание в пределах 100»

Создать условия для качественного контроля усвоения материала

Не задано

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; осуществлять пошаговый контроль.

Мотивация учебной деятельности; проявлять потребность к осуществлению самоконтроля

Уметь выполнять проверку сложения и вычитания разными способами; находить значения буквенных выражений при заданных значениях переменной; находить периметр многоугольника; учиться решать уравнения.

Промежуточный

64

Работа над ошибками

Создать условия для совершенствования навыка выполнять работу над ошибками

Не задано

Текущий, самостоятельная работа

Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток 8 часов

65

Сложение вида 45 + 23

Объяснение нового материала

Стр.  4

Создать условия для ознакомления с письменным приемом сложения двухзначных чисел в случаях вида:45+23; отрабатывать изученные ранее приемы сложения и вычитания двухзначных чисел, продолжать работу над задачами.

Стр. 4, №3

Использовать речь для планирования и регуляции своего действия, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач

Самостоятельно выбирать и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание

Мотивация учебной деятельности

Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь складывать в столбик примеры вида: 45+23; уметь правильно выбирать действие для решения задачи; уметь с комментированием решать выражения.

Текущий

Тренажёр

66

Вычитание вида 57 – 26

Объяснение нового материала

Стр. 5

Создать условия для ознакомления с письменным приемом вычитания двухзначных чисел; формировать умение складывать двухзначные числа в столбик (без перехода десяток), продолжать работу над задачами изученных видов, работать над развитием мышления обучающихся.

Стр. 5, № 3, 4

Контроль в виде сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Использовать общие приёмы решения задач

Ставить вопросы, обращаться за помощью

Мотивация учебной деятельности

Усвоить  письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; выделять в задаче «условие, вопрос, данные и искомые числа»; работать с геометрическим материалом.

Текущий

Тренажёр

67

Проверка сложения и вычитания

Комбинированный

Стр. 6

Создать условия для формирования умения выполнять   проверку сложения и вычитания двухзначных чисел; формировать умение складывать и вычитать двухзначные числа в столбик (без перехода десяток), продолжать работу над задачами изученных видов, работать над развитием мышления учеников.

Стр. 6, №7, 8

Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи

Обработка информации, установление аналогий

Задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Принятие образа «хорошего» ученика

Уметь  записывать и находить значение суммы и разности в столбик ( без перехода через десяток); уметь преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника.

Текущий

Тренажёр

68

Проверка сложения и вычитания Комбинированный

Стр. 10 -11

Создать условия для формирования умения  вычислять значения числовых выражений со скобками и без, решать текстовые задачи арифметическим способом

Стр. 10, № 6, стр. 11, № 8

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Использовать общие приёмы решения задач

Ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев  успешности учебной деятельности

Уметь устно выполнять вычисления с числами в пределах сотни, выполнять письменные вычисления, решать текстовые задачи

Текущий

Тренажёр

69

Угол. Виды углов.

Объяснение нового материала

Стр. 8 - 9

Создать условия для представление о прямом угле; учить отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла; развивать вычислительные навыки, умение складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток).

Стр. 9, № 6, на полях

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Использовать общие приёмы  решения задач

Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания

Самооценка на основе критериев  успешности учебной деятельности

Знать понятие «прямой угол», уметь отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток).

Текущий

Тренажёр

70

Решение задач в 2 действия

Стр. 10

Создать условия для закрепления умения решать задачи и выражения изученных видов

Стр. 10, №, 2,6,

Понимать, принимать и сохранять различные учебные  задачи

Объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и выбирать способы действий

Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания

Демонстрировать личностный смысл учения

Уметь отличать разные виды углов: прямой от тупого и острого при помощи модели угла; уметь решать задачи и выражения изученных видов

Текущий

71

Решение задач в 2 действия

Стр.  -11

Создать условия для закрепления умения решать задачи и выражения изученных видов

Стр. 11, №, 2,3,

Текущий

72

Что узнали? Чему научились?

Создать условия для повторения и закрепления знаний

Понимать, принимать и сохранять различные учебные  задачи

Объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и выбирать способы действий

Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания

Демонстрировать личностный смысл учения

Уметь устно выполнять вычисления с числами в пределах сотни, выполнять письменные вычисления, решать текстовые задачи

Текущий

Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом  через десяток  14 часов

73

Сложение вида 37 + 48

Объяснение нового материала

Стр. 12

Создать условия для ознакомления с письменным приемом сложения двухзначных чисел в случаях вида:37 + 48; отрабатывать изученные ранее приемы сложения и вычитания двухзначных чисел, продолжать работу над задачами.

Стр. 12, № 4, 6

Составлять план и последовательность действий.

Выбирать наиболее эффективные способы  решения задач

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь складывать в столбик примеры вида: 37+48; уметь правильно выбирать действие для решения задачи

Текущий

Тренажёр

74

Сложение вида 37 + 53

Объяснение нового материала

Стр. 13

Создать условия для ознакомления с письменным приемом сложения двухзначных чисел в случаях вида:37 + 53; отрабатывать изученные ранее приемы сложения и вычитания двухзначных чисел, продолжать работу над задачами.

Стр. 13, № 4, 5 (3), 6

Составлять план и последовательность действий.

Выбирать наиболее эффективные способы  решения задач

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь складывать в столбик примеры вида: 37+53; уметь правильно выбирать действие для решения задачи; уметь с комментированием решать выражения.

Текущий

 Тест

75

Прямоугольник

Стр. 14

Создать условия для ознакомления с определением прямоугольника; умения отличать прямоугольник от других фигур

Стр. 14, № 4, 6

Понимать, принимать и сохранять различные учебные  задачи

Объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и выбирать способы действий

Работать в паре, группе; уметь правильно задавать вопросы

Демонстрировать личностный смысл учения

Уметь отличать прямоугольник от других геометрических  фигур; решать задачи изученных видов; сравнивать выражения

Текущий, практическая работа

76

Сложение вида 87 + 13 Комбинированный

Стр. 16

Создать условия для ознакомления с письменным приемом сложения двухзначных чисел в случаях вида: 87 + 13; закреплять умения учащихся применять изученные приемы сложения и вычитания двухзначных чисел; продолжать работу над задачами; развивать навыки устного счета, чертежные навыки.

Стр. 16, № 4, 7

Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по за данным критериям

Формулировать свои затруднения; предлагать помощь в сотрудничестве

Самооценка на основе критериев  успешности учебной деятельности

Усвоить решение примеров вида: 87+13; уметь складывать и вычитать примеры столбиком, при  этом правильно их записывая; усвоить новую запись решения задач; уметь работать с геометрическим материалом.

Текущий

Тренажёр

77

Решение задач в два действия

Комбинированный

Стр. 17

Создать условия для закрепления умения учащихся использовать изученные приемы решения выражений, сравнивать выражения; продолжать работу над задачами; проводить пропедевтику темы «Умножение»; развивать логическое мышление, навыки устного счета.

Стр. 17, №5, 6

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Использовать общие приёмы решения задач

Ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев  успешности учебной деятельности

Знать  состав чисел; довести до автоматизма решение примеров, на сложение и вычитание, столбиком; знать порядок действий в выражениях со скобками; уметь решать задачи на движение с использованием чертежа.

Текущий

Тренажёр

78

Вычисления вида 32 + 8, 40 – 8.

Комбинированный

Стр. 18

Создать условия для ознакомления с приемом письменного вычитания однозначного числа из двухзначного с переходом через десяток; продолжать работу над задачами и уравнениями изученных видов.

Стр. 18 № 3, 6

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Использовать общие приёмы  решения задач

Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания

Самооценка на основе критериев  успешности учебной деятельности

Усвоить  выполнение письменного вычитания в столбик с переходом через десяток; уметь решать уравнения и задачи, с пояснением действий; уметь проводить взаимопроверку.

Текущий

Тренажёр

79

Вычитания вида  50 – 24

Комбинированный

Стр. 19

Создать условия для ознакомления с приемом письменного вычитания двухзначных чисел в случаях вида: 50 – 24; продолжать работу над задачами и уравнениями; развивать вычислительные навыки.

Стр. 19, №2, 4

Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по за данным критериям

Формулировать свои затруднения; предлагать помощь в сотрудничестве

Самооценка на основе критериев  успешности учебной деятельности

Усвоить  прием вычитания двузначных чисел вида: 50-24; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.

Текущий

Тренажёр

80

Что узнали? Чему научились?

Комбинированный

Стр. 22 - 27

Создать условия для закрепления изученных приемов сложения и вычитания, умения решать задачи и выражения; развивать навыки устного счета, мышление учеников.

Стр. 26, №34 (1), 36

Следовать режиму организации учебной деятельности

Моделировать  с помощью схематических чертежей зависимости между величинами, объяснять ход решения задачи

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности

Обучающийся  должен уметь решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры.

Текущий

Тест

81

Решение задач изученных видов.

Комбинированный

Стр. 29

Создать условия для закрепления  умения решать  задачи изученных видов, находить периметр многоугольников; выполнения письменного вычитания двухзначных чисел в случаях вида: 52 – 24; продолжать работу над задачами и уравнениями; развивать вычислительные навыки.

Стр. 29, № 3, 4

Уметь анализировать ошибки; самостоятельно составлять к задаче краткую запись и решать ее; сравнивать периметр различных геометрических фигур. должен усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 52-24; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу

Текущий

Карточки

82

Решение задач изученных видов. Подготовка к умножению

Комбинированный

Стр. 30

Создать условия для закрепления умений применять на практике изученные приемы письменного сложения и вычитания двухзначных чисел с переходом через десяток; проводить пропедевтическую работу по теме «Умножение»; продолжать работу над задачами; развивать логическое мышление учеников, навыки устного счета.

Стр. 30, № 2, 7

Различать способ и результат действия

Выбирать наиболее эффективные способы  решения задач

Ставить вопросы, обращаться за помощью

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Усвоить  прием вычитания с переходом через десяток; довести до автоматизма решение примеров с переходом через десяток столбиком; уметь моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи по действиям с пояснением и выражением

Текущий

Тест

83

Свойства противоположных сторон прямоугольника

Стр. 32

Создать условия для ознакомления со свойствами прямоугольника

Стр. 32, №4

Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные  задачи

Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Мотивация успеха

Знать свойства прямоугольника; уметь моделировать с помощью схематических  рисунков и решать текстовые задачи; решать примеры изученных видов

84

Квадрат. Объяснение нового материала

Стр. 34

Создать условия для формирования представления о квадрате как о четырехугольнике, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны; развивать умение учеников находить периметр многоугольников, продолжать работу над задачами; развивать навыки счета.

Стр. 33, № 2, стр. 34, № 7

Следовать режиму организации учебной деятельности

Моделировать  с помощью схематических чертежей зависимости между величинами, объяснять ход решения задачи

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности

Уметь распределять фигуры на группы по их отличительным признакам; находить периметр; уметь распознавать углы; уметь ставить вопрос к задаче и решать ее; уметь записывать примеры в столбик и решать их самостоятельно.

Текущий

85

Наши проекты. Оригами.

Урок - проект

Стр. 36 - 37

Создать условия для формирования понятия о технике оригами

Поделка в стиле оригами

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Использовать общие приёмы  решения задач

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Мотивация учебной деятельности

Уметь выполнять поделку по чертежу

86

Что узнали? Чему научились?

Комбинированный

Стр. 40 - 45

Создать условия для закрепления умения учащихся использовать изученные приемы письменного сложения и вычитания, решать уравнения; продолжать работу над задачами; развивать мышление, навыки счета.

Стр. 42, № 18, стр. 40, № 1 (2,3)

Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Использовать общие приёмы  решения задач

Ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, учиться работать в парах

Самооценка на основе критериев  успешности учебной деятельности

Усвоить  понятие «квадрат»; уметь находить периметр квадрата и знать его свойства; знать порядок действий и решать примеры различных видов; уметь решать выражения и уравнения.

Текущий

Умножение и деление 18 часов

87

Конкретный смысл действия умножения

Объяснение нового материала

Стр. 48

Создать условия для ознакомления с новым математическим действием  умножением.

Стр. 48, № 2, 5

Понимать цель изучения разделов; принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить

Моделировать действие умножение разными способами ( предметы, рисунки, схемы), определять сходство и различие  числовых выражений и задач

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Мотивация учебной деятельности

Уметь называть и обозначать действие умножение; решать текстовые задачи, решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения

Текущий

Тест

88

Стр. 49

Стр. 49, № 3, 7

Текущий

Карточки

89

Связь умножения со сложением

Объяснение нового материала

Стр. 50

Создать условия для развивать умение читать примеры на умножение и решать их посредством замены действия умножения действием сложения; продолжать формировать умение учеников заменять сложение одинаковых слагаемых действием умножения; продолжать работу над задачами; развивать вычислительные навыки учащихся, у также внимание, наблюдательность.

Стр. 50, № 6, 9

Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата

Выбирать наиболее эффективные способы  решения задач

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Принятие образа «хорошего» ученика, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Уметь решать задачи сложением, а затем заменять умножением; уметь решать уравнения, выражения; научиться логически мыслить; понимать конкретный смысл действия умножения

Текущий

90

Текстовые задачи  на умножение

Объяснение нового материала

Стр. 51

Создать условия для формирования  умения решать задачи изученных видов, а также составлять задачи по их краткой записи; развивать навыки чертить многоугольники с заданными сторонами.

Стр. 51, № 3, 6

Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата

Выбирать наиболее эффективные способы  решения задач

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Принятие образа «хорошего» ученика, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Уметь решать задачи сложением, а затем заменять умножением; уметь решать уравнения, выражения; научиться логически мыслить.

Текущий

91

Периметр прямоугольника

Комбинированный

Стр. 52

Создать условия для; ознакомления  с формулой периметра прямоугольника; развивать навыки счета, мышление учеников.

Стр. 52, № 7, 9

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Использовать общие приёмы  решения задач

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Мотивация учебной деятельности

Уметь решать задачи сложением, а затем заменять умножением; находить периметр прямоугольника; уметь решать уравнения, выражения; научиться логически мыслить.

Текущий , практическая работа

92

Умножение  нуля и единицы

Объяснение нового материала

Стр. 53

Создать условия для ознакомления с особыми случаями умножения: единицы на число и нуля на число; формировать умение заменять сложение одинаковых слагаемых действием умножения; решать задачи умножением.

Стр. 53, №4, 5

Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата

Выбирать наиболее эффективные способы  решения задач

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Принятие образа «хорошего» ученика, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Усвоить , что если  1* а = а

0* а = 0; уметь самостоятельно составлять задачи или выражения на изученное правило; уметь решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи с использованием действия умножения; уметь пользоваться геометрическим материалом.

Текущий

93

Название компонентов и результатов умножения

Объяснение нового материала

Стр. 54-55

Создать условия для ознакомления с названиями компонентов действия умножения; формировать умения учащихся решать задачи умножением,

Стр. 54, № 5, 7

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Использовать общие приёмы решения задач

Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Принятие образа «хорошего» ученика,

Усвоить  понятия при действии умножение «множитель, множитель, произведение»; уметь читать примеры с использованием новых терминов; уметь решать задачи различными способами; уметь находить периметр используя действие умножение

Текущий

Тест

94

Переместительное свойство умножения.

Объяснение нового материала

Стр. 56

Создать условия для ознакомления с с переместительным законом умножения; развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи умножением; развивать внимание, наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения.

Стр. 56, № 2,7

Принимать учебную задачу; выполнять самооценку достижений; определять затруднения в работе над темой, причины её возникновения

Использовать общие приёмы решения задач; анализировать рисунок, таблицу, моделировать задачи

Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Принятие образа «хорошего» ученика,

Усвоить , что от перестановки множителей, произведение не меняется; уметь правильно определять нужное действие в задаче; доказывая свое решение; уметь работать с геометрическим материалом.

Текущий

95

Стр. 57

Стр. 57, № 5, 6

Текущий

96

Конкретный смысл действия деления

Объяснение нового материала

Стр. 58

Создать условия для ознакомления с арифметическим действием – деление, с задачами, которые решаются делением; развивать вычислительные навыки учеников, закреплять умение решать задачи изученных видов.

Стр. 58, № 4,5

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Установление причинно-следственных связей; построение  рассуждения; устанавливать соответствие между условием и вопросом задачи; определять сходство и различие числовых выражений; моделировать задачи с использованием предметов или рисунко

Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Принятие образа «хорошего» ученика

Усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»; уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения.

Уметь решать примеры и записывать действием деления; усвоить решение примеров и задач действием умножения; подготовить детей к изучению темы: Деление с остатком; уметь решать задачи: насколько больше, на сколько меньше; уметь решать и сравнивать выражения.

Текущий

97

Стр. 59

Стр. 59, № 7,8

98

Стр. 60

Стр. 60, № 3, 6

99

Задачи, раскрывающие  смысл действия деления

Комбинированный

Стр. 61 - 62

Создать условия для формирования умения решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать навыки счета, мышление учеников.

Стр. 62

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Самостоятельно создавать алгоритм деятельности

Задавать вопросы, слушать собеседника

Самооценка на основе критериев  успешности учебной деятельности

Уметь решать примеры и записывать действием деления; усвоить решение примеров и задач действием умножения; подготовить детей к изучению темы: Деление с остатком; уметь решать задачи: насколько больше, на сколько меньше; уметь решать и сравнивать выражения

Текущий

100

Задачи, раскрывающие  смысл действия деления

Комбинированный

Текущий

Тест

101

Странички для любознательных

Комбинированный

Создать условия для закрепления умений решать задачи умножением и делением, закреплять знание терминов «множитель», «произведение», развивать вычислительные навыки, логическое мышление.

Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, учиться работать в парах

Самооценка на основе критериев  успешности учебной деятельности

Уметь решать задачи умножением и делением, знать термины «множитель», «произведение», пользоваться вычислительными навыками.

Текущий

102

Что узнали? Чему научились?

Комбинированный

Стр. 63 - 65

Создать условия для закрепления знаний о компонентах действий умножения и деления; формировать умение находить значение произведения; развивать вычислительные навыки, умение чертить отрезки заданной длины; развивать мышление; прививать интерес к предмету.

Стр. 63, № 7

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Установление причинно-следственных связей; построение  рассуждения

Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Принятие образа «хорошего» ученика

Уметь заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать задачи умножением и делением, находить периметр прямоугольника.

Текущий

Арифметический диктант

103

Что узнали? Чему научились?

Комбинированный

Текущий

Арифметический диктант

104

Помогаем друг другу сделать шаг к успеху.

Объяснение нового материала

Стр. 66 - 67

Создать условия для, выявления сформированости  умения заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать задачи умножением и делением, находить периметр прямоугольника.

Стр. 66, № 13, стр. 67, № 23

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Самостоятельно создавать алгоритм деятельности

Задавать вопросы, слушать собеседника; работать в паре, выполнять взаимопроверку

Самооценка на основе критериев  успешности учебной деятельности

Уметь заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать задачи умножением и делением, находить периметр прямоугольника.

Текущий

Карточки

Связь между компонентами и результатом умножения 7 часов

105

Связь между компонентами и результатом умножения

Объяснение нового материала

Стр. 72 - 73

Создать условия для определения взаимосвязи между действиями умножения и деления; учить составлять примеры на деление, опираясь на соответствующий пример на умножение; продолжать работу над задачами и уравнениями; развивать навыки счета.

Стр. 72 № 4, стр. 73, № 5

Составлять план и последовательность действий

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем

Строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль

Мотивация учебной деятельности

Уметь находить взаимосвязь между действиями умножения и деления, составлять примеры на деление, опираясь на соответствующий пример на умножение, решать задачи и уравнения.

Текущий

Дидактическая игра

106

Приёмы умножения и деления на  число10

Объяснение нового материала

Стр. 74

Создать условия для формирования представления    об умножении и делении числа на 10, умножении десяти на число; развивать вычислительные навыки; продолжать работу над задачами.

Стр. 74, № 4, 5

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Самостоятельно создавать алгоритм деятельности

Задавать вопросы, слушать собеседника

Самооценка на основе критериев  успешности учебной деятельности

Знать первичное представление об умножении и делении числа на 10, умножении десяти на число, находить результат действия деления с помощью примера на умножение.

Текущий

Карточки

107

Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»

Объяснение нового материала

Стр. 75

Создать условия для формирования  умения решать задачи умножением и делением, закреплять знание особых случаев умножения и деления; развивать вычислительные навыки, умение находить периметр многоугольников, выполнять чертежные операции; развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление.

Стр. 75, № 3, 5, по желанию 6

Составлять план и последовательность действий

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем

Строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль

Мотивация учебной деятельности

Уметь решать задачи умножением и делением, находить периметр многоугольников, выполнять чертежные операции, знать особые случаи умножения и деления, пользоваться вычислительными навыками.

Текущий

Дидактическая игра

108

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

Объяснение нового материала

Стр. 76

Создать условия для закрепления умения решать простые и составные задачи, составлять задачи по рисункам и выражениям; продолжать формировать умение решать уравнения, находить периметр многоугольников.

Стр. 76, № 3, 5

Составлять план и последовательность действий

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем

Строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль

Мотивация учебной деятельности

Уметь решать простые и составные задачи, составлять задачи по рисункам и выражениям, решать уравнения, находить периметр многоугольников.

Текущий

Тест

109

Умножение и деление

Комбинированный

Стр. 77

Создать условия для закрепления  умения учащихся решать задачи и выражения изученных видов, сравнивать выражения, находить периметр многоугольников; развивать вычислительные навыки, смекалку, наблюдательность.

Стр. 77, №4, 8

Следовать режиму организации учебной деятельности

Моделировать  с помощью схематических чертежей зависимости между величинами, объяснять ход решения задачи

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности

Уметь решать задачи и выражения изученных видов, сравнивать выражения, находить периметр многоугольников, пользоваться вычислительными навыками.

Текущий

Игра

110

Проверим свои достижения

Создать условия для проверки, сформированности вычислительных навыки, умений решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи

Не задано

Способность к мобилизации сил для решения поставленной задачи.

Показать сформированность вычислительных навыков, умение решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи.

Промежуточный

111

Работа над ошибками

Создать условия для формирования навыка выполнять работу над ошибками

Не задано

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Самостоятельно создавать алгоритм деятельности

Задавать вопросы, слушать собеседника; работать в паре, выполнять взаимопроверку

Самооценка на основе критериев  успешности учебной деятельности

Уметь заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать задачи умножением и делением, находить периметр прямоугольника.

Текущий

Карточки

Табличное умножение и деление  14 часов

112

Умножение числа 2 и на 2

Объяснение нового материала

Стр. 80

Создать условия для ознакомления с таблицей умножения числа 2 и составление таблицы умножения на 2, пользуясь переместительным законом умножения; развивать умение сравнивать произведения; развивать навыки счета, логическое мышление.

Стр. 80 № 3, 4

Составлять план и последовательность действий

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем

Строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль

Мотивация учебной деятельности

Усвоить  таблицу умножения на 2; уметь сравнивать произведения; уметь составлять к задаче схему- чертеж и решать ее; уметь логически мыслить.

Текущий

113

Умножение числа 2 и на 2

Объяснение нового материала

Стр. 81

Стр. 81, № 3, 5

Текущий

114

Умножение числа 2 и на 2

Комбинированный

Стр. 82, №3, 4, 6

Текущий

Тренажёр

115

Деление на 2

Объяснение нового материала

Стр. 83

Создать условия для закрепления знаний таблицы умножения на 2, продолжать формировать умения находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение, решать задачами действием деления; развивать навыки счета, умение выполнять чертежи.

Стр. 83, №3

Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, рефлексировать способы и условия действий

Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самооценка на основе критериев  успешности учебной деятельности

Знать таблицу умножения на 2, уметь находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение, решать задачами действием деления, выполнять чертежи.

Текущий

116

Стр. 84

Стр. 84, № 5, 8

Текущий

Тренажёр

117

Умножение и деление на 2

Комбинированный

Стр. 85

Создать условия для закрепления знаний таблицы умножения и деления на 2; продолжать формировать умение решать задачи умножением и делением; развивать навыки счета, смекалку, сообразительность, внимание и наблюдательность обучающихся.

Стр. 85, № 3, 7

Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, рефлексировать способы и условия действий

Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самооценка на основе критериев  успешности учебной деятельности

Знать таблицу умножения и деления на 2, уметь решать задачи умножением и делением, использовать навыки счета, смекалку, сообразительность.

Текущий

118

Странички для любознательных

Комбинированный

Стр. 86 - 87

Создать условия для закрепления умений решать задачи умножением и делением, закреплять знание терминов «множитель», «произведение», развивать вычислительные навыки, логическое мышление.

Стр. 88, № 4, 7

Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, учиться работать в парах

Самооценка на основе критериев  успешности учебной деятельности

Уметь решать задачи умножением и делением, знать термины «множитель», «произведение», пользоваться вычислительными навыками.

Текущий

тренажёр

119

Что узнали? Чему научились?

Комбинированный

Стр. 88 - 89

Создать условия для закрепления знание таблицы умножения и деления на 2, терминов «множитель», «произведение», «делимое», «делитель», «частное», умение решать задачи умножением и делением, находить периметр многоугольников, выполнять чертежи; развивать навыки счета.

Стр. 89, № 12, 13, 17

Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, учиться работать в парах

Самооценка на основе критериев  успешности учебной деятельности

Знать таблицу умножения и деления на 2, термины «множитель», «произведение», «делимое», «делитель», «частное», уметь решать задачи умножением и делением, находить периметр многоугольников, выполнять чертежи.

Текущий

КИМ

120

Умножение числа 3 и на 3

Объяснение нового материала

Стр. 90

Создать условия для начала ознакомления  с таблицей умножения числа 3 и умножением на 3; развивать умение учащихся решать задачи умножением; закреплять умение решать уравнения; развивать навыки счета.

Создать условия для формирования умения  составления таблицы умножения числа 3 и таблицы на 3; развивать умение учащихся решать задачи и примеры умножением, продолжать формировать умение измерять отрезки и чертить отрезки заданной длины.

Стр. 90, № 2, 6

Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, рефлексировать способы и условия действий

Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самооценка на основе критериев  успешности учебной деятельности

Усвоить таблицу умножения числа3 и умножение на3; уметь решать уравнения; уметь решать составные задачи, записывая разными способами.

Уметь составлять таблицу умножения числа 3 и таблицы на 3, решать задачи и примеры умножением, измерять отрезки и чертить отрезки заданной длины.

Текущий

Тренажёр

121

Стр. 91

Стр. 91, № 5, 6

Текущий

Тренажёр

122

Деление на 3

Объяснение нового материала

Стр. 92

Создать условия для составления  таблицы деления на 3, опираясь на таблицу умножении числа 3; развивать умение сравнивать произведение; продолжать формировать умение решать задачи делением; развивать вычислительные навыки.

Стр. 92, № 3, 5

Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, рефлексировать способы и условия действий

Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самооценка на основе критериев  успешности учебной деятельности

Уметь составлять таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножении числа 3, уметь сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками.

Текущий

Тренажёр

123

Стр. 93

Стр.  93 5, 7

Текущий

Тренажёр

124

Умножение и деление

Комбинированный

Стр. 94

Создать условия для закрепления  знаний таблицы умножения и деления на 2 и 3; развивать умение решать задачи умножением и делением, навыки счета, логическое мышление учеников.

Стр. 94, № 8, 10

Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, учиться работать в парах

Самооценка на основе критериев  успешности учебной деятельности

Знать таблицу умножения и деления на 2 и 3, уметь решать задачи умножением и делением, использовать  навыки счета, логическое мышление.

Текущий

125

Странички для любознательных.

Комбинированный

Стр. 95

Создать условия для закрепления  знаний таблицы умножения и деления на  2 и 3; развивать умение решать задачи умножением и делением; продолжать формировать умение решать уравнения, в  которых неизвестны множитель, делитель или делимое; развивать навыки счета

Стр. 95, № 6

Следовать режиму организации учебной деятельности

Моделировать  с помощью схематических чертежей зависимости между величинами, объяснять ход решения задачи

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности

Знать таблицу умножения и деления на 2 и 3, уметь решать задачи умножением и делением, решать уравнения, в  которых неизвестны множитель, делитель или делимое, использовать  навыки счета, логическое мышление.

Текущий

Повторение 10 часов +1 проверка знаний

126

Что узнали? Чему научились?

Комбинированный

Стр. 96 - 97

Создать условия для закрепления  знаний по изученным во 2 классе темам; развивать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание, наблюдательность, смекалку; закреплять знание учащимися математических терминов.

Стр. 96, №7, стр. 98, № 13

Способность к мобилизации сил для решения поставленной задачи.

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности

Уметь решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Текущий

127

Контрольная работа

Итоговая.

Создать условия для проверки , сформированности  умений решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи

Не задано

Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Показать сформированность вычислительных навыков, умение решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи.

Итоговый

128

Работа над ошибками

Стр. 98

Создать условия для обобщения  и систематизации знания учащихся за год.

Стр. 98, № 18, 19

Оценивать выполнение задания по заданным параметрам

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию

Выслушивать партнёра и приходить к общему решению

Обобщить и систематизировать знания учащихся за год.

Текущий

КИМ

129

Решение текстовых задач Комбинированный

Стр. 99

Стр. 99, № 24, 30

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Использовать общие приёмы решения задач

Ставить вопросы, обращаться за помощью

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Уметь пользоваться знаниями, полученными за год

Текущий

карточки

130

Стр. 103

Стр. 103, №3

Текущий

тренажёр

131

Наши проекты.

Урок - проект

Учить работать над проектами и защищать их

Работа над математическими проектами

Применять полученные знания в изменённых условиях

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию

Выслушивать партнёра и приходить к общему решению

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Текущий

проект

132

133

134

Проверим себя и оценим свои достижения. Тестовая работа.

Стр. 100

Не задано

Способность к мобилизации сил для решения поставленной задачи.

Осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Выслушивать партнёра и приходить к общему решению

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Текущий

Дидактическая игра

135

Анализ проверочной работы.

Стр.104 – 105

Не задано

Осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Выслушивать партнёра и приходить к общему решению

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Текущий

136

«Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту.

Стр. 110 - 111

Закреплять умение и желание  работать в парах

Не задано

Осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Выслушивать партнёра и приходить к общему решению

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Текущий

Деловая игра