КТП по математике 2 класс (адаптированная программа)

№/

№

Тема урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Адаптированное содержание программы

Предметные

результаты

Личностные

результаты

Универсальные учебные действия

Регулятивные

Познаватель ные

Коммуникативные

Числа от 1 до 100. Нумерация (18 ч.)

1

2.09

Повторение: числа от 1 до 20

1

Знать единицу измерения длины «миллиметр»  уметь сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов Уч-ся должен узнать новые приемы сложения и вычитания;  уметь сравнивать

единицы измерения Знать состав чисел в пределах 100 Уметь решать простые и составные задачи в два Знать  единицы измерения   уметь сравнивать именованные числа; Знать  единицы измерения   Уметь решать задачи изученных видов

с

использованием единиц измерения Уч-ся должен узнать денежные единицы; уметь преобразовывать величины; Уч-ся должен усвоить понятия

«однозначное», «двузначное» ,» «миллиметр»

формировать положительное отношение к школе; развивать готовность к сотрудничеству и дружбе. принимать и осваивать социальную роль обучающегося развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения-

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее контролировать и оценивать

свою работу, её 

, делать выводы на будущее контролировать и оценивать свою работу, её

- применять методы поиска и выделения информации - выполнять анализ (выделять элементы из целого; расчленять целое на части); и синтез (составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми - слушать собеседника; - излагать своё мнение. аргументировать своё предложение, убеждать, уступать

- участвовать в коллективном обсуждении

 Конкретизация задания.

Задание с полей поместить на стр.4 

1.                Прочитай выражения.

2.                Найди закономерность. 

3.                Прочитай задание. 

Ответь на вопрос. №8 На дом задание №7

2

5.09

Числа от 1 до 20

1

 Конкретизация задания.

Задание с полей поместить на стр.5 

4.                Прочитай выражения.

5.                Найди закономерность. 

6.                Прочитай задание. 

Ответь на вопрос. №3 На дом задание 5

3 6.09

Десятки. Счет десятками до 100

1

 Изменение последовательности задания. №2

Работа на полях переносится на начало урока

4

7.09

Числа от 11 до 100

1

С7№2 Конкретизация задания.

1Прочитай задание. 

2Ответь на вопросы.

5

9.09

Числа от 11 до 100

1

 С8 №8 Конкретизация задания.

1Прочитай задание. 

2Ответь на вопросы.

6 12.09

Однозначные и двузначные числа

1

 С.9 №6

Конкретизация задания.

Сформулировать четко задание.

Например: 

1.                  Прочитай столбики примеров. 

2.                  Подумай, как составлен каждый столбик. Определи зависимость.

Продолжи запись каждого столбика еще одним примером

7

13.09

Миллиметр

1

 №1 

Конкретизация задания.

1.          Прочитай задание.

2.          Выполни.

№4.   

Последовательность работы с задачами.

.Знать  единицы измерения   уметь сравнивать именованные числа; Знать  единицы измерения   Уметь решать задачи изученных видов

с

использованием единиц измерения Уч-ся должен узнать денежные единицы; уметь преобразовывать величины; Уч-ся должен усвоить понятия

«однозначное», «двузначное» ,» «миллиметр», «метр»

Познакомить с единицами стоимости- рублем и копейкой, учить проводить расчет монетами разного достоинства

развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения - развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения. принимать и осваивать социальную роль обучающегося принимать и осваивать социальную роль обучающегося формировать положительное отношение к школе; развивать готовность к сотрудничеству и дружбе

результат, делать выводы на будущее контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

компоненты); 

- применять методы поиска и выделения информации - выполнять анализ (выделять элементы из  целого; расчленять целое на части); и синтез (составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты); - применять методы поиска и выделения информации - выполнять анализ (выделять элементы из  целого; расчленять целое на части); 

проблем - строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

-                     осуществлять рефлексию своих действий  - строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

-                     осуществлять рефлексию своих действий - строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми - строить продуктивное взаимодействие

и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

8

14.09

Миллиметр

1

 №2. 

Конкретизация задания.

1.          Прочитай задание.

2.          Выполни.

№5.   

Последовательность работы с задачами.

9

16.09

Контрольная работа №1 по теме « Повторение »

1

 Контрольная работа №1 с.32-34

10

19.09

Анализ контрольной работы. Наименьшее трехзначное число

1

 Работа в тетради с печатной основой

С.11 №22,с.12 №26

11

20.09

Метр. Таблица мер длины

1

 С.13 №4

Последовательность работы с задачами.

12

21.09

Сложение и вычитание вида

35+5, 35-5,35 -30

1

С.14 1 Изменение последовательности задания.

Конкретизация задания. С.14 №2

13

23.09

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

1

 С.15 №4

Конкретизация задания

14

26.09

Единицы стоимости. Рубль.

Копейка.

1

 Конкретизация задания

15

27.09

Странички для любознательных

1

 Конкретизация задания

16

28.09

Что узнали. Чему научились.

1

 Конкретизация задания

С.20 №1(работа по цепочке)

№2 (сам.работа0

№11 (самопроверка0

Работа по вариантам №12

17

30.09

Контрольная работа №2

1

Тест учебник ,стр.22-23

1818

Анализ контрольной работы. Странички для любознательных

1

Класс делится на две группы

1.слабоуспевающие

2.

      Число от 1 до 100. Сложение и вычитание чисел (47 ч.)

19

10.10

Решение и составление задач, обратные заданной.

1

  уметь правильно называть числа при действии сложение и вычитание; уметь решать составные задачи, опираясь на схему- чертеж; уметь сравнивать геометрические фигуры и измерять их

Знать понятие  о периметре многоугольника, находить его,

 уметь решать задачи и выражения изученных видов,

решать составные задачи выражением .

Уметь записывать решение задач выражением знать правило группировки слагаемых и складывать их;  Уметь применять при решение выражений свойства сложения

-решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, знакомство с новой величиной «час»

- строить

продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрос

Личностными результатами является формирование следующих умений: 

-

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

-В предложенных

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее организовывать свою деятельность организовывать свою деятельность контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее прогнозировать результат своей деятельности контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Учиться совместно с учителем обнаруживать и

-                     применять методы поиска и выделения информации

-                     строить логическую цепь рассуждений; - устанавливать причинно -   следственные связи. - сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия; - овладевать действием пространственно – графичекого моделирования - применять методы поиска и выделения информации - применять методы поиска и выделения

-                     строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми - строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми- слушать собеседника;

-                     излагать своё мнение.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной

 С.26

Выучить правило

20

11.10

Сумма и разность отрезков.

1

 С.27.№5

Изменение последовательности задания.

21

12.10

Задачи на нахождение   неизвестного уменьшаемого

1

 С.28№1 Изменение последовательности задания.

22

14.10

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого

1

 С.29 № Изменение последовательности задания. 1

23

17.10

Закрепление изученного

1

Повторение правила на нахождение уменьшаемого

24

18.10

Единицы времени. Час. Минута.

1

Конкретизация задания

Будем учиться определять время по часам

-познакомить с двумя способами нахождения длины ломаной

-познакомить с порядком выполнения действий при вычислениях

-учить находить значения выражений со скобками.

педагогом ситуациях

общения             и

сотрудничества,

опираясь        на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать             выбор, какой поступок совершить.

-В предложенных педагогом ситуациях

общения             и

сотрудничества,

опираясь        на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать             выбор, какой поступок совершить. Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила

формулировать учебную проблему совместно с учителем.  Учиться планировать учебную деятельность на уроке.  -Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.  Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).  -Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

информации

- выполнять анализ (выделять элементы из  целого;

расчленять целое

на части); и синтез

(составлять целое из частей, в том числе

самостоятельно достраивая, восполняя

недостающие

компоненты);

расчленять целое

на части); и синтез

(составлять целое из частей, в том числе

самостоятельно достраивая, восполняя

недостающие

компоненты);

расчленять целое

на части); и синтез

(составлять целое из частей, в том числе

самостоятельно достраивая, восполняя недостающие

речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Слушать и понимать речь других. -Вступать в беседу на уроке и в жизни. 

-Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им. - строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми - строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми строить продуктивное взаимодействие и

25

19.10

Длина ломаной

1

 Конкретизация задания.

1.          Прочитай задание.

2.          Выполни.

С.32 №1(2)   

Последовательность работы с задачами.

26

21.10

Закрепление изученного

1

27

24.10

Странички для любознательных

1

 С.34 №1,2

учащиеся получают карточки с ломаными линиями(увеличенные

28

25.10

Порядок выполнения действий. Скобки

1

 С.38 №1

Конкретизация задания

29

26.10

Числовые выражения

1

30 28.10

Сравнения числовых выражений

1

31 31.10

Периметр многоугольника

1

 Добавление содержания учебника.  Новый материал. Сразу дать условное обозначение периметра латинской буквой Р. с.42 №5.

самостоятельно составлять схему- чертеж к задаче и решать ее уметь находить периметр многоугольника. Знать арифметические свойства и применять их при решении выражений Уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом Уч-ся должен познакомиться с новыми приемами сложения;  уметь решать примеры в два действия; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь

поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

-В предложенных педагогом ситуациях

общения             и

сотрудничества,

опираясь        на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать             выбор, какой поступок совершить.

-В предложенных педагогом ситуациях

общения             и

сотрудничества,

опираясь        на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно 

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее организовывать свою деятельность организовывать свою деятельность контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее прогнозировать результат своей деятельности контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с

компоненты);

расчленять целое

на части); и синтез

(составлять целое из частей, в том числе

самостоятельно достраивая, восполняя

недостающие

компоненты);

расчленять целое

на части); и синтез

(составлять целое из частей, в том числе

самостоятельно достраивая, восполняя

недостающие

компоненты);

расчленять целое на части);  - применять методы поиска и выделения информации

- строить логическую цепь рассуждений; - устанавливать причинно -   следственные связи.

сотрудничество со сверстниками и взрослыми- слушать собеседника;

- излагать своё мнение.

Донести свою позицию до других:

оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Слушать и понимать речь других. -Вступать в беседу на уроке и в жизни. 

-Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

32

1.11

Свойства сложения

1

 Конкретизация задания

С.44 №2

33

2.11

Свойства сложения

1

 Конкретизация задания

С.46 №1

34

7.11

Закрепление       изученного

1

 Конкретизация задания

С.47 №1

35

8.11

Контрольная работа №3

1

 Контрольная работа по теме « Единицы длины и времени» с. 24-27

36

9.11

Анализ контрольной работы. Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде

1

37

11.11

Странички для любознательных

1

38

21.11

Что узнали. Чему научилиь.

1

 С.52 №2

Изменение последовательности

задания

39

22.11

Что узнали. Чему научились.

1

 С.54 № 17

Изменение последовательности задания

40

23.11

Подготовка к изучению устных приемов  вычислений.

1

41

25.11

Приём вычислений вида 36+2, 36 +20

1

решать выражения и производить взаимопроверку. знать состав чисел второго десятка;  

Уч-ся должен усвоить новые приемы вычитания и самостоятельно сделать вывод; Уч-ся должен усвоить новые случаи сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания;  уметь решать простые и составные задачи по действиям и выражением; уметь сравнивать именованные числа. Уч-ся должен усвоить все случаи сложения и вычитания;  уметь решать задачи по действиям и

делать             выбор, какой поступок совершить. Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

-В предложенных педагогом ситуациях

общения           и

сотрудничества,

опираясь        на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать             выбор, какой поступок совершить.

-В предложенных педагогом

учителем.  Учиться планировать учебную деятельность на уроке.  -Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.  Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).  -Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на

-                     сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия; - овладевать действием пространственно – графичекого моделирования - применять методы поиска и выделения информации - применять методы поиска и выделения информации

-                     применять методы поиска и выделения информации

-                     строить логическую цепь рассуждений; - устанавливать причинно -   следственные связи. - сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять

-                     строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми - строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми- слушать собеседника;

-                     излагать своё мнение.

Донести свою позицию до других:

оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

 С.58 №1 конкретизация задания

42

28.11

Приём вычислений вида 36-2, 36-20

1

 С.59 №1

Изменение последовательности задания

43

29.11

Приём вычислений вида 26+4

1

 С.60 №1

Изменение последовательности задания

44

30.11

 Приём вычислений вида30 -7

1

 С.61 №1

Изменение последовательности задания

45 02.12

Приём вычислений вида 60-24

1

 Изменение последовательности задания:

1.                Сначала читаем правило и работаем с правилом.

2.                Читаем задание, разбираем образец.

Выполняем. С.62 №1

46

05.12

Закрепление изученного. Решение задач.

1

 С.61 №5

Изменение последовательности задания

47

06.12

Закрепление изученного. Решение задач.

1

 Изменение последовательности задания с.64 №6

48

07.12

Закрепление изученного. Решение задач.

1

 С.65 №2

Конкретизация задания

49

9.12

Приём вычислений вида 26+7

1

 Изменение последовательности задания

С.66  №3

50

12.12

Приём вычислений  вида 35-7

1

51

13.12

Закрепление изученного

1

 Изменение последовательности задания

С. 68 №3

52

14.12

Закрепление изученного

1

 С.69 №2 Изменение последовательности задания

выражением; уметь составлять равенства и неравенства; уметь анализировать и сравнивать. Знать, как записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания;  уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать алгоритм  решать задачи на нахождение третьего неизвестного;  уметь сравнивать выражения и производить взаимопроверку; уметь сравнивать геометрические фигуры , находить периметр. Усвоить приемы решения задач на

ситуациях

общения            и

сотрудничества,

опираясь        на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать             выбор, какой поступок совершить. Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

-В предложенных педагогом ситуациях

общения            и

сотрудничества,

опираясь на общие для всех простые правила

будущее организовывать свою деятельность организовывать свою деятельность контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее прогнозировать результат своей деятельности контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.  Учиться планировать учебную деятельность на

назначение каждого пособия; - овладевать действием пространственно – графичекого моделирования - применять методы поиска и выделения информации - применять методы поиска и выделения информации

-                     применять методы поиска и выделения информации

-                     строить логическую цепь рассуждений; - устанавливать причинно -   следственные связи. - сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия;

-                     овладевать

-Слушать и понимать речь других. -Вступать в беседу на уроке и в жизни. 

-Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им. - строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми - строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми- слушать собеседника;

53

16.12

Странички для любознательных

1

 С.71 №2

. Изменение последовательности задания

54

19.12

Что узнали. Чему научились.

1

 С.72 №8

. Изменение последовательности задания

55

20.12

Что узнали. Чему научились.

1

 С.74 №16

Изменение  последовательности задания

56

21.12

Контрольная работа №4

1

57

23.12

Анализ контрольной работы. Буквенные выражения.

1

58

26.12

Буквенные выражения. Закрепление.

1

 С.78 №3

Изменение последовательности задания

59

27.12

Уравнение. Решение уравнений методом подбора

1

 С.82-83 №8

Конкретизация задания

60

28.12

Уравнение. Решение уравнений.

1

 С.84 №2

Изменение последовательности задания

61

30.12

 Проверка сложения

1

 С.86 №2

Изменение последовательности задания

62

Проверка вычитания

1

движение,  уметь выполнять чертеж к таким задачам; уметь находить значение выражений и сравнивать их. Знать приемы решения задач

(разные способы) Уметь решать задачи на встречное движение, решать задачи и выражения изученных видов. усвоить новый прием сложения; уметь раскладывать числа на десятки и единицы;  Уметь решать выражения удобным способом; уметь

поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

-В предложенных педагогом ситуациях

общения            и

сотрудничества,

опираясь        на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать             выбор, какой поступок совершить. Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы). -В

уроке.  -Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.  Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).  -Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее организовывать свою деятельность организовывать свою деятельность

действием пространственно – графичекого моделирования - применять методы поиска и выделения информации - применять методы поиска и выделения

информации

-                     применять методы поиска и выделения информации

-                     строить логическую цепь рассуждений; - устанавливать причинно -   следственные связи. - сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия; - овладевать действием пространственно – графичекого моделирования

- излагать своё мнение.

Донести свою позицию до других:

оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Слушать и понимать речь других. -Вступать в беседу на уроке и в жизни. 

-Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и

63

 Контрольная работа №5

1

64

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного

1

65

Сложение вида  45+23

1

 Новый материал. Изменение последовательности задания

66

Вычитание вида 57-26

1

 Новый материал. Изменение последовательности задания

67

Проверка сложения и вычитания

1

 Новый материал. Изменение последовательности задания

68

Закрепление изученного

1

69

Угол . Виды углов.

1

 Новый материал. Изменение последовательности задания

70

Закрепление изученного

1

71

Сложение вида 37 +48

1

 Новый материал. Изменение последовательности задания

72

Сложение  вида  37+53

1

 Новый материал. Изменение последовательности задания

73

Прямоугольник

1

измерять длину отрезка, находить периметр треугольника

Знать алгоритм складывания и вычитания примеров вида:

26+7, 35-7  с

комментирование

м;  

уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом.

предложенных педагогом ситуациях

общения           и

сотрудничества,

опираясь        на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать             выбор, какой поступок совершить.

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее прогнозировать результат своей деятельности контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.  Учиться планировать учебную деятельность на уроке.  -Высказывать свою версию, пытаться предлагать  способ её проверки

-                     применять методы поиска и выделения информации - применять методы поиска и выделения

информации

-                     применять методы поиска и выделения информации

-                     строить

логическую цепь рассуждений; - устанавливать причинно -   следственные связи. - сравнивать учебник.

следовать им.

 строить

продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми - строить

продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми- слушать собеседника;

-                     излагать своё мнение.

74

Прямоугольник

1

75

Сложение вида 87 +13

1

 Добавление содержания учебника.  Новый материал. Добавить алгоритм рассуждений.

1.                При сложении двузначного некруглого числа с однозначным, однозначное число раскладываем на удобные слагаемые так, чтобы дополнить двузначное число до круглого десятка.

Полученные             результаты складываем.

76

 Закрепление изученного. Решение задач.

1

77

Вычисления вида 32+8, 40-8

1

78

Вычитание вида 50-24

1

 .  Добавление содержания учебника.  Новый материал. Добавить алгоритм рассуждений.

1.                При вычитании из круглого десятка вычитаемое            раскладываю            на разрядные слагаемые.

2.                Вычитаю из круглого десятка по частям:          сначала            десятки,            затем единицы. 

79

Странички для любознательных

1

80

Что узнали. Чему научились.

1

 Добавление содержания учебника..

Добавить алгоритм рассуждений.

1.                При сложении двузначного некруглого числа с однозначным, однозначное число раскладываем на удобные слагаемые так, чтобы дополнить двузначное число до круглого десятка.

Полученные результаты складываем.

81

Что узнали. Что научились.

1

82

Контрольная работа №6

1

83

Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.

1

84

Вычитание вида 52-24

1

 .  Добавление содержания учебника.  Новый материал. Добавить алгоритм рассуждений.

1.                При вычитании из круглого десятка вычитаемое            раскладываю            на разрядные слагаемые.

2.                Вычитаю из круглого десятка по частям:          сначала            десятки,            затем единицы. 

85

Закрепление изученного.

1

86

Закрепление изученного

1

87

Свойство противоположных сторон прямоугольника

1

Уч-ся должен усвоить понятие «умножение»;  уметь решать задачи с использованием «умножения»; знать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых; уметь решать задачи с использованием «умножения»; Уметь правильно читать примеры с действием умножение;  уметь решать задачи по

Личностными результатами является формирование следующих умений: 

-

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

-В предложенных педагогом

- применять методы поиска и выделения информации- выполнять анализ (выделять элементы из  целого; расчленять целое на части); и синтез (составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты); - применять методы поиска и выделения информации - применять методы поиска и

а) раскрыва

ющие         смысл

действий сложения, вычитания,

умножения    и деления;

б) использу

ющие понятия «увеличить в

(на)...»,

«уменьшить       в

(на)...»;

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и

Донести свою позицию до других:

оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Слушать и понимать речь других. -Вступать в беседу на уроке и в жизни. 

-Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в

 Изменение последовательности задания

88

Закрепление изученного.

1

89

Квадрат

1

 Изменение последовательности задания

90

Квадрат.

1

 Изменение последовательности задания

91

Наши проекты

  Оригами»

1

92

Странички для любознательных

1

                                           УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ ЧИСЕЛ (25 ЧАСОВ)

94

Конкретный смысл действия умножения.

1

действиям с пояснением; уметь решать задачи различными способами; Проверка знаний по изученному материалу Уметь решать задачи различных видов Знать как работать над ошибками, допущенными в к/р

Уметь решать задачи на нахождение произведения, развивать навык устного счёта, внимание, творческое мышление.

Знать формулу нахождения периметра прямоуг-ника.  

ситуациях

общения             и

сотрудничества,

опираясь        на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать             выбор, какой поступок совершить.

-В предложенных педагогом ситуациях

общения             и

сотрудничества,

опираясь        на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать             выбор, какой поступок совершить.

выделения информации- выполнять анализ (выделять элементы из  целого; расчленять целое на части); и синтез (составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты); - применять методы поиска и выделения информации

сотрудничестве (этические нормы).

-В предложенных педагогом ситуациях

общения             и

сотрудничества,

опираясь        на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать             выбор, какой поступок совершить.

-В предложенных педагогом ситуациях

общения             и

сотрудничества,

опираясь        на общие для всех простые правила поведения, 

школе и следовать им. - строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми - строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми- слушать собеседника;

- излагать своё мнение.

 Изменение последовательности задания

95

Конкретный смысл действия умножения.

1

 Изменение последовательности задания

96

Вычисление результата умножения с помощью сложения

1

 Изменение последовательности задания

97

Задачи на умножение

1

 Изменение последовательности задания

98

Периметр прямоугольника

1

 Изменение последовательности задания

99

Умножение нуля и единицы

1

 Изменение последовательности задания

100

Названия компонентов и результата умножения

1

 Изменение последовательности задания

101

Закрепление изученного

1

 Изменение последовательности задания

102

Переместительное свойство умножения

1

 Изменение последовательности задания

103

Переместительное свойство умножения

1

 Изменение последовательности задания

104

Конкретный смысл действия деления

1

 Изменение последовательности задания

.

Знать табличные

Личност

- составлять план

а) раскрыва

-Донести свою

105

Конкретный смысл действия деления

1

приёмы

умножения числа

2;

Уметь решать задачи на умножение и  уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения. Знать таблицу умножения на 2,  Нахождение компонентов при умножение Уметь решать задачи изученного вида

Усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»;  уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения. Усвоить таблицу умножения числа3 и умножение на3;. записывая разными

ными результатами является формирование следующих умений: 

-

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

-В предложенных педагогом ситуациях

  общения             и

сотрудничества,

опираясь      на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать           выбор,

и

последовательнос ть действий организовывать свою деятельность контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее прогнозировать результат своей деятельности - составлять план и

последовательнос ть действий - составлять план и

последовательнос ть действий организовывать свою деятельность контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее прогнозировать результат своей деятельности - составлять план

  ющие         смысл

действий сложения, вычитания,

умножения   и деления;

б) использу

ющие понятия «увеличить в

(на)...»,

  «уменьшить       в

(на)...»;

-В предложенных педагогом ситуациях

  общения             и

сотрудничества,

опираясь      на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать           выбор, какой поступок совершить. Слушать и понимать речь других. -Вступать в беседу на уроке

позицию до других:

оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Слушать и понимать речь других. -Вступать в беседу на уроке и в жизни. 

-Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им. Слушать и понимать речь других. -Вступать в беседу на уроке и в жизни. 

-Совместно договариваться о 

Изменение последовательности задания

106

Конкретный смысл действия деления

1

 Изменение последовательности задания

107

Закрепление  изученного

1

 Изменение последовательности задания

108

Названия компонентов и

Результатов деления

1

 Изменение последовательности задания

109

Что узнали. Чему научились.

1

110

Контрольная работа №7

1

111

Умножение и деления . Закрепление

1

112

Связь между компонентами и результатом умножения

1

 Изменение последовательности задания

113

Прием деления основанный на связи между компонентами и результатом умножения

1

 Изменение последовательности задания

114

Приёмы умножения и деления на 10.

1

способами Знать таблицу умножения на 2, на 3

Уметь составлять таблицу умножения числа 3 и таблицы на 3, решать задачи и примеры умножением, измерять отрезки и чертить отрезки заданной длины. Знать таблицу умножения на 3Уметь составлять таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножении числа

3, уметь сравнивать произведение,. Знать таблицу умножения и деления на 2, 3.  

какой поступок совершить.

Личност ными результатами является формирование следующих умений: 

-

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

-В предложенных педагогом ситуациях

общения             и

сотрудничества,

опираясь        на общие для всех простые правила поведения.

и

последовательнос ть действий - составлять план и

последовательнос ть действий организовывать свою деятельность контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее прогнозировать результат своей деятельности - составлять план и

последовательнос ть действий- составлять план и последовательнос ть действий организовывать свою деятельность контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

и в жизни. 

-Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

а) раскрыва

ющие         смысл

действий сложения, вычитания,

умножения    и деления;

б) использу

ющие понятия «увеличить в

(на)...»,

«уменьшить       в

(на)...»;

-В предложенных педагогом ситуациях

общения             и

сотрудничества,

опираясь        на общие для всех простые правила поведения.

правилах общения и поведения в школе и следовать им. -Донести свою позицию до других:

оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Слушать и понимать речь других. -Вступать в беседу на уроке и в жизни. 

-Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им. Слушать и понимать речь других.

 Изменение последовательности задания

115

Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»

1

 Изменение последовательности задания

116

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

1

 Изменение последовательности задания

117

Закрепление изученного

1

 Изменение последовательности задания

118

Контрольная работа №8

1

119

Умножение числа 2 и на 2

1

 Изменение последовательности задания

120

Умножение числа 2 и на 2

1

 Изменение последовательности задания:

1.                Сначала читаем правило и работаем с правилом.

2.                Читаем задание, разбираем образец.

121

Приёмы умножения числа 2

1

 Изменение последовательности задания:

1.                Сначала читаем правило и работаем с правилом.

2.                Читаем задание, разбираем образец.

122

Деление на 2

1

 Изменение последовательности задания:

1.                Сначала читаем правило и работаем с правилом.

2.                Читаем задание, разбираем образец.

123

Деление на 2

1

 Изменение последовательности задания:

1.                Сначала читаем правило и работаем с правилом.

2.                Читаем задание, разбираем образец.

124

Закрепление изученного. Решение задач.

1

125

Странички для любознательных

1

126

Что узнали. Чему научились.

1

Предметные результаты:

повторить         ,

закрепить знания, умения и навыки приобретенные за учебный год.

Предметные результаты:

повторить         ,

закрепить знания, умения и навыки приобретенные за учебный год.

развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения. принимать и осваивать социальную роль обучающегося принимать и осваивать социальную роль обучающе-гося развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения. развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее прогнозировать результат своей деятельности - составлять план и

последовательнос ть действий организовывать свою деятельность контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее прогнозировать результат своей деятельности - составлять план и

последовательнос

ть действий

- строить логическую цепь рассуждений - применять методы поиска и выделения информации - применять методы поиска и выделения информации - выполнять анализ (выделять элементы из  целого; расчленять целое на части); и синтез (составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты); - строить логическую цепь рассуждений - применять методы поиска и выделения

информации

-                     участвовать в коллективном обсуждении проблем - слушать собеседника;

-                     излагать своё мнение. - слушать собеседника;

-                     излагать своё мнение. аргументировать своё предложение, убеждать, уступать

-                     участвовать в коллективном обсуждении проблем - слушать собеседника;

-                     излагать своё мнение.

-                     участвовать в коллективном обсуждении проблем

127,

128

Умножение числа 3 и на 3

1

 Изменение последовательности задания:

1.                Сначала читаем правило и работаем с правилом.

2.                Читаем задание, разбираем образец.

129,130

Деление на 3

1

 Изменение последовательности задания:

1.                Сначала читаем правило и работаем с правилом.

2.                Читаем задание, разбираем образец.

131

Контрольная работа (итоговая)

1

 Изменение последовательности задания:

1.                Сначала читаем правило и работаем с правилом.

2.                Читаем задание, разбираем образец.

Изменение последовательности задания:

1.                Сначала читаем правило и работаем с правилом.

2.                Читаем задание, разбираем образец.

132

Странички для любознательных

1

 Изменение последовательности задания:

1.                Сначала читаем правило и работаем с правилом.

2.                Читаем задание, разбираем образец.

133

Что узнали. Чему научились.

1

 Изменение последовательности задания:

1.                Сначала читаем правило и работаем с правилом.

2.                Читаем задание, разбираем образец.

134

 Закрепление изученного

1

 Изменение последовательности задания:

1.                Сначала читаем правило и работаем с правилом.

2.                Читаем задание, разбираем образец.

135

Что узнали. Чему научились.

1

 Изменение последовательности задания:

1.                Сначала читаем правило и работаем с правилом.

2.                Читаем задание, разбираем образец.

136

Что узнали. Чему научились.

1

 Изменение последовательности задания:

1.                Сначала читаем правило и работаем с правилом.

2.                Читаем задание, разбираем образец.