КТП по русскому языку 2 класс (адаптированная программа)

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка

2 класс

№ урока

Наименование

разделов и тем

Характеристики основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

по теме

Адаптированное содержание образования.

1.09

Знакомство с учебником .Какая бывает речь?

Личностные:

- осознание своей этнической и национальной принадлежности,

- развитие чувства любви и уважения к русскому языку,

- развитие интереса к познанию русского языка

Регулятивные

- принимать и сохранять учебную задачу, - оценивать свои достижения, определять трудности.

Коммуникативные

- выражать свои мысли в устной и письменной форме.

Предметные результаты: научиться различать язык и речь, анализировать высказывания о русском языке.

Ежедневно включать орфографические минутки

Последовательность работы с иллюстрацией (рисунок сделать ярким, четким)

- Где происходит действие?

- Назови действующих лиц.

- Расскажи о них.

- Какой цвет преобладает в картине?

- Внимательно рассмотри репродукцию.

- Какие краски использует художник?

- Что понравилось и какое настроение она вызывает?

2.09

Что можно узнать о человеке по его речи?

Личностные:

- осознание своей этнической и национальной принадлежности,

- развитие чувства любви и уважения к русскому языку,

- развитие интереса к познанию русского языка

Регулятивные

- принимать и сохранять учебную задачу, - оценивать свои достижения, определять трудности.

Коммуникативные

- выражать свои мысли в устной и письменной форме.

Предметные результаты

-показать ,что речь является источником информации о человеке

Овладение алгоритмом рассматривания картины детьми проводится в три этапа:

Запоминание вопросов.
перевод их в план умственной деятельности.
Самостоятельное овладение алгоритмом.

5.09

Как отличить диалог от монолога?.

Личностные

- развитие этических чувств, развитие способности к самооценке,

Регулятивные

-работать с памяткой, выполнять действия по намеченному плану,

Коммуникативные

- адекватно использовать речевые средства для решения для решения различных коммуникативных задач,

Познавательные

- осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить нужную информацию, строить несложные рассуждения.

Предметные

-формирование умения оформлять диалог.

Задание:

1. Прочитай.

2. Сравни две записи. (Слева записан монолог справа - диалог).

3. Докажи где диалог и где монолог

6.09

Проверка знаний

Личностные

-формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности Познавательные

- работа с памятками, словарями, другими источниками, осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.

Регулятивные.

- планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности.

Предметные

-проверить и систематизировать знания по теме «Наша речь»

Конкретизация задания.

1.Прочитай тест.

2.Повтори правила

3 Выбери ответ

4 Сверь с образцом на доске

Текст (5 часов)

7.09

Что такое текст?

Личностные

-формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности Регулятивные

-работать с памяткой, выполнять действия по намеченному плану,

Коммуникативные

- адекватно использовать речевые средства для решения для решения различных коммуникативных задач,

Познавательные

Предметные

-научить определять тему текста

С.15

Конкретизация задания

1.Прочитать правило.

2 Что мы должны вспомнить, узнать при изучении этой темы

3Прочитать задание

4 Почитать текст и назвать тему.

5 Проверить

8.09

Что такое тема и главная мысль текста?

Личностные

- развитие этических чувств, развитие способности к самооценке,

Регулятивные

-работать с памяткой, выполнять действия по намеченному плану,

Коммуникативные

- адекватно использовать речевые средства для решения для решения различных коммуникативных задач,

Познавательные

Предметные

-научиться определять тему и главную мысль текста

Конкретизация задания.

1. Прочитай. текст

2. определи тему и главную мысль

3. Найди в тексте начало, основную часть

4 Проверь.

5 Спиши концовку

09.09

Части текста.

Личностные

-формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Регулятивные.

Коммуникативные

- адекватно использовать речевые средства для решения для решения различных коммуникативных задач,

Познавательные

Предметные

-научиться выделять в тексте начало ,основную часть и концовку

Что такое текст?

Добавление содержания задания. На доске и на карточках.

1. Осень - чудесная пора. На уроке трудового обучения мы делали аппликацию. Учительница оформила выставку работ.

2. Осень - чудесная пора. На прогулке мы собирали разноцветные листья. А на уроке трудового обучения мы сделали аппликацию. Наши работы учительница поместила на выставку. Задание:

1. Прочитай.

Сравни две записи. (Слева записаны предложения, справа -текст

12.09

Проверочная работа

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные.

Предметные

- писать слова с сочетаниями жи -ши, ча-ща. чу-щу.

На даче.

Настало лето. Дети едут на дачу. Возле дачи есть роща и пруд. В пруду водятся щуки, ерши и караси. Дети там рыбачат. Хороша будет уха.

13.09

Работа над ошибками

Познавательные

- работа с памятками, словарями, другими источниками , осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию.

Коммуникативные

Личностные

Регулятивные.

- планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану., контролировать процесс и результат своей деятельности.

Предметные

-научить исправлять ошибки, развивать орфографическую зоркость

Для проведения работы над ошибками учитель анализирует диктант и классифицирует их с учетом изученных орфограмм.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ (12 ч)

10.

14.09

Что такое предложение?

Познавательные

Формирует умение ставить познавательную цель урока; осознаёт и произвольно строит речевое высказывание в устной и письменной форме. Формирует умение принимать учебную задачу урока; применяет методы информационного поиска, методы знаково- символического моделирования. осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя

Регулятивные

Оценивает свои достижения на уроке, умеет обнаруживать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные

Потребность в общении с учителем

Умеет слушать и вступать в диалог

Личностные

Формирует социальную роль ученика.

Формирует положительное

отношение

к учению

Предметные

-повторение признаков предложения

с.24 Упражнение 21.

Изменение последовательности задания.

1. Прочитай (левый-правый столбик).

2. Дополни предложения словами левого столбика.

3. Прочитай.

4. Что получилось? (Стихотворение)

5. Сколько предложений в нашем стихотворении?

6. Какие знаки стоят в конце каждого предложения. Почему?

7. Спиши, вставляя подходящие по смыслу слова.

8. Проверь.

11.

15.09

Как составить из слов предложение?

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные.

Предметные

-научить составлять из слов предложение

с.25Упражнение 22

Изменение последовательности задания.

. 1 Прочитай

2 Сделай вывод.

3 Какие знаки стоят в конце каждого предложения. Почему?

4 Спиши правильно

12.

16.09

Контрольное списывание

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные.

Дополнение содержания учебника. Задание: Спишите текст, разделив его на предложения.

Летом

Летом Саша и Юра жили на даче хорошо там было мальчики часто купались в озере они ходили в лес собирали грибами ягод а однажды ребята нашли ежа.

Задание:

1. В первом предложении подчеркни буквы, обозначающие гласные звуки.

2. Обозначь ударение в словах третьего предложения.

3.Выпиши два слова, состоящее из двух слогов.

13.

19.09

Что такое главные члены предложения

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные.

Предметные

-знакомство с терминами главные члены ,основа предложения.

Работа над словами: хворост, ящерица.

14.

20.09

Административная контрольная работа

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные.

Предметные

-знакомство с термином второстепенные члены предложения.

С.31 Упражнение 34.

Конкретизация задания.

1. Прочитай.

2. Что записано с в каждой группе?

3. Составь из каждой группы предложения.

4. Запиши предложения.

5. В первом предложении найди подлежащее. Подчеркни.

6. Найди слово, с которым оно связано. Подчеркни.

7. Остальные члены предложения называются -второстепенными

15.

21.09

Подлежащее и сказуемое главные члены предложения. Что такое второстепенные члены предложения?

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные.

Предметные

-знакомство с терминами подлежащее и сказуемое

С.34 Упражнение 138.

Конкретизация задания.

8. Прочитай.

9. Что записано с в каждой группе?

10. Составь из каждой группы предложения.

11. Запиши предложения.

12. В первом предложении найди подлежащее. Подчеркни.

13. Найди слово, с которым оно связано. Подчеркни.

16.

22.09

Что такое распространенные и нераспространенные предложения?

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные.

Предметная

- познакомить с понятиями распространенное и нераспространенное предложение

С. 35 Упражнение 40

Конкретизация задания

1.Прочитать задание

2. Составит из слов сначала распр. предл.

3 Составить нераспр. Предложения

4 Записать предложения

17.

23.09

Как установить связь слов в предложении

Познавательные

- работа с памятками, словарями, другими источниками , осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию.

Коммуникативные

Личностные

Регулятивные.

Предметные

-научить задавать вопросы к словам в предложении

Изменение последовательности заданий.

(задание после текста перенести на начало, перед тестом)

КОНКРЕТИЗАЦИЯ ЗАДАНИЯ: начинать задания со слова «Прочитай»

18.

26.09

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине

Познавательные

- работа с памятками, словарями, другими источниками , осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию.

Коммуникативные

Личностные

Регулятивные.

Предметные

-научить письменно излагать свои мысли

Изменение последовательности заданий.

(задание после текста перенести на начало, перед тестом)

КОНКРЕТИЗАЦИЯ ЗАДАНИЯ: начинать задания со слова «Прочитай»

19.

27.09

Анализ сочинений.

Познавательные

- работа с памятками, словарями, другими источниками , осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию.

Коммуникативные

Личностные

Регулятивные.

Предметные

-выполнить работу над ошибками

Изменение последовательности заданий.

(задание после текста перенести на начало, перед тестом)

КОНКРЕТИЗАЦИЯ ЗАДАНИЯ: начинать задания со слова «Прочитай»

Пользуясь учебником дети отвечают на вопросы в группах по 4 человека Один ученик отвечает, все составляют свое предложение и записывают его в тетрадь. Второй отвечает на второй вопрос. Третий рассказывает все о подлежащем. Четвертый о сказуемом.

20.

28.09

Контрольный диктант

Познавательные

- работа с памятками, словарями, другими источниками , осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию.

Коммуникативные

Личностные

Регулятивные.

Пушок.

У Веры жил кот Пушок. Кот был беленький и пушистый. Лапки и хвост серенькие. Пушок любил рыбу и мясо. Девочка часто играла с котом.

Грамматические задания

1.4,5 предложениях подчеркнуть основу.

2.Допишите одно предложение в конце текста.

.29.09

Работа над ошибками

Познавательные

- работа с памятками, словарями, другими источниками , осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию.

Коммуникативные

Личностные

Регулятивные.

Предметные

-научить видеть и исправлять ошибки

Изменение последовательности заданий.

(задание после текста перенести на начало, перед тестом)

КОНКРЕТИЗАЦИЯ ЗАДАНИЯ: начинать задания со слова «Прочитай»

Работа по проверке начинается с работы с текстовым заданием. Все вместе учащиеся определяют границы предложения и обосновывают свой ответ. Далее целесообразно чтобы каждый ребёнок проанализировал свою работу: увидел ошибку, обосновал её, исправил.

По аналогии идёт выполнение работы над ошибками , допущенными в грамматическом задании.

СЛОВА,СЛОВА,СЛОВА (22 часа)

22.

30.09

Что такое лексическое значение слова

Познавательные

- работа с памятками, словарями, другими источниками , осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию.

Коммуникативные

Личностные

Регулятивные.

Предметные

-познакомить с понятием лексическое значение слова

Лексическая работа.

Орфографическая работа.

Работа со словами с орфограммами.

Пересказ по плану. Текст по очереди пересказывают 3 –4 ученика.

Повторное чтение текста и написание предложений

Самопроверка.

23.

10.10

Что такое лексическое значение слова?

Познавательные

- работа с памятками, словарями, другими источниками , осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию.

Коммуникативные

Личностные

Регулятивные.

Предметные

-знакомство с понятием лексика

24.

11.10

Что такое однозначные и многозначные слова?

Познавательные

- работа с памятками, словарями, другими источниками , осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию.

Коммуникативные

Личностные

Регулятивные.

- планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану., контролировать процесс и результат своей деятельности

Предметные

-познакомить с понятием многозначные слова,развивать речь.

Изменение последовательности заданий.

(задание после текста перенести на начало, перед тестом)

КОНКРЕТИЗАЦИЯ ЗАДАНИЯ: начинать задания со слова «Прочитай»

25.

12.10

Что такое прямое и переносное значение слова?

Познавательные

- работа с памятками, словарями, другими источниками , осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию.

Коммуникативные

Личностные

Регулятивные.

Предметные

-познакомить с понятием прямое и переносное значение слова

Изменение последовательности заданий.

(задание после текста перенести на начало, перед тестом)

КОНКРЕТИЗАЦИЯ ЗАДАНИЯ: начинать задания со слова «Прочитай»

26.

13.10

Что такое синонимы?

Познавательные

- работа с памятками, словарями, другими источниками , осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию.

Коммуникативные

Личностные

Регулятивные.

Предметные

-познакомить с термином синоним ,развивать речь

Упражнение66 с.52

Конкретизация заданий

1.Прочитай

2Запиши слова

3Слова разные по написанию ,но близкие по смыслу

4Мы записали СИНОНИМЫ

5 Повторение правила

27.

14.10

Что такое антонимы?

Познавательные

- работа с памятками, словарями, другими источниками , осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию.

Коммуникативные

Личностные

Регулятивные.

Предметные

-познакомить с термином АНТОНИМЫ

С. 54 Упражнение 71

Конкретизация заданий

1.Прочитай

2Запиши слова

3Слова с противоположным значение

4Мы записали Антонимы

5 Повторение правила

28.

17.10

Что такое антонимы?

Познавательные

- работа с памятками, словарями, другими источниками , осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию.

Коммуникативные

Личностные

Регулятивные.

Предметные

-формирование умения употребление антонимов в речи

С.57 Упражнение75.

Уточнение задания.

Рекомендуется запись слов не в столбики, а построчно (так как детям очень сложно распределять слова в 3 столбика с большим набором букв в каждом слове)

29.

18.10

Контрольный диктант

Познавательные

- работа с памятками, словарями, другими источниками , осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию.

Коммуникативные

Личностные

Регулятивные.

Диктант.

Как красив лес осенью. Кругом деревья в золотом уборе. Хороши высокие берёзы и осины.

Под кустом прячется зайка. У дупла сидит белка. На макушку ели села птица.

Грамматические задания.

1.Подчеркни основу

2 Подчеркни безударные гласные

30.

19.10

Работа над ошибками

Познавательные

- работа с памятками, словарями, другими источниками , осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию.

Коммуникативные

Личностные

Регулятивные.

Предметные

-учить классифицировать и исправлять ошибки.

По аналогии идёт выполнение работы над ошибками, допущенными в грамматическом задании?

31.

20.10

Что такое родственные слова?

Познавательные

- работа с памятками, словарями, другими источниками , осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию.

Коммуникативные

Личностные

Регулятивные.

Предметные

- познакомить с понятием родственные слова.

С59 Упражнение78

Конкретизация задания.

1. Прочитай.

2. Измени слова по образцу.

3. Запиши слова по образцу.

4. Подчеркни родственные слова

5. Сделай вывод: какое правило нужно знать, чтобы правильно писать такие слова.

32.

21.10

Что такое родственные слова?.

Познавательные

- работа с памятками, словарями, другими источниками , осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию.

Коммуникативные

Личностные

Регулятивные.

Предметные

-формирование умения видеть родственные слова.,развивать речь.

Конкретизация задания.

1. Прочитай.

2. Спиши слова.

3. Подчеркни родственные слова

4. Какое правило ты применял, чтобы правильно писать такие слова

33.

24.10

Что такое корень слова?Что такое однокоренные слова?

Познавательные

- работа с памятками, словарями, другими источниками , осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию.

Коммуникативные

Личностные

Регулятивные.

Предметные

-познакомить с понятием корень

«Интересная семья -

В ней живут одни слова.

Корень во главе идёт,

Всем значенье придаёт,

И в семействе все слова

Смыслом связаны всегда».

-О какой семье идет речь в стихотворение?

-Что вы знаете о родственных словах?

-Приведите примеры таких слов.

34.

25.10

Что такое корень слова ?Что такое однокоренные слова?

Познавательные

- работа с памятками, словарями, другими источниками , осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию.

Коммуникативные

Личностные

Регулятивные.

Предметные

-формировать умение находить в слове корень, образовывать однокоренные слова

С.63 Упражнение89

Конкретизация задания.

1. Прочитай.

2. Измени слова по образцу.

3. Запиши слова по образцу.

4. Подчеркни родственные слова

5. Сделай вывод: какое правило нужно знать, чтобы правильно писать такие слова

35.

26.10

Какие бывают слоги?

Познавательные

- работа с памятками, словарями, другими источниками , осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию.

Коммуникативные

Личностные

Регулятивные.

Предметные

-повторить правила деления слова на слоги

.с.65 Упражнение 95

Дополнение содержания учебника.

1. Прочитай.

2. Отгадай загадку.

3. Из каких звуков состоит слов отгадка?

4. Чем звук отличается от буквы?

5. Одинаково ли название букв и звуков?

6. Повтори правило деления слов на слоги

7. Раздели и проверь с доски

36.

27.10

Как определить ударный слог?.

Познавательные

- осознанно строить речевые высказывания, выступать перед аудиторией одноклассников, использовать знаково – символические средства для решения учебных задач.

Личностные

- развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь.

Регулятивные

- овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.

Предметные

-повторить понятие ударение

С.67.Упражнение 99

Конкретизация задания

1.Что показывает знак над буквами

2Прочитай строки, выделяя ударение голосом

3Запишите слова без деления на слоги

4Прочитайте правило самостоятельно

5Как произносится ударный слог

37.

28.10

Как определить ударный слог?

Познавательные

Личностные

- развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.

Коммуникативные

Регулятивные

- овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками

Предметные

-формировать умение ставить ударный слог

Дополнение содержания учебника.

С.69 Упражнение 103

.1.Прочитайте задание

2Поставьте правильно ударение

3 Объясните значение выделенных слов

Удаление задания: подчеркни однокоренные слова – убрать.

31.10.

Как переносить слова с одной строки на другую?

Познавательные

Личностные

- развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.

Коммуникативные

Регулятивные

Предметные

-повторить правила переноса слов, формировать переносить слова с одной строки на другую

Изменение последовательности заданий.

(задание после текста перенести на начало, перед тестом)

КОНКРЕТИЗАЦИЯ ЗАДАНИЯ: начинать задания со слова «Прочитай»

39.

1.11

Как переносить слова с одной строки на другую?

Познавательные

Личностные

- развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.

Коммуникативные

Регулятивные

Предметные

-повторить правила переноса слов

Изменение последовательности заданий.

(задание после текста перенести на начало, перед тестом)

40.

2.11

Обучающее сочинение по серии картинок

Познавательные

Личностные

- развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.

Коммуникативные

Регулятивные

Предметные

-продолжить работу над развитием речи

Лексическая работа

Орфографическая работа.

Работа со словами с орфограммами.

Пересказ по плану. Текст по очереди пересказывают 3 –4 ученика.

Повторное чтение текста и написание сочинения.

Самопроверка.

41.

3.11

Проверочная работа

Познавательные

Личностные

- развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.

Коммуникативные

Регулятивные

Предметная

-проверить знания по теме «СЛОВО»

Повторить пройденные правила

С.75-76

Просмотрите работу(взаимопроверква)

42.

7.11

Контрольный диктант

Познавательные

Личностные

- развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.

Коммуникативные

Регулятивные

Предметные

-проверить умение писать слова с изученными орфограммами

ЗИМОЙ В ЛЕСУ

Зимой друзья пошли в лес.Вот с сосны упали снежные хлопья. Это прыгнула белка. В ветвях дерева было дупло зверька. В дупле шишки и грибы. Тепло и сытно белочке в дупле.

Грамматические задания

Спишите первое предложение,разделяя слова для переноса

Напишите однокоренные слова к слову белка

Напишите антонимы

Тепло-

Сытно-

43.

8.11

Работа над ошибками

Познавательные

Личностные

- развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.

Коммуникативные

Регулятивные

Предметные

-научить исправлять ошибки

Выполнение работы над ошибками.

Целесообразно проведение двигательных физкультминуток, основанных на движениях учащихся, которые они выполняют по словесному указанию учителя или одного из учащихся:

ЗВУКИ И БУКВЫ( 34 часа)

44.

9.11

Как различить звуки и буквы?

Познавательные

Личностные

- развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.

Коммуникативные

Регулятивные

Предметные

-обобщить знания о буквах и звуках,развивать умение различать звуки и буквы.

Что такое звук и буква С.78 Упражнение 115

Изменение последовательности заданий.

(задание после текста перенести на начало, перед тестом)

КОНКРЕТИЗАЦИЯ ЗАДАНИЯ: начинать задания со слова «Прочитай»

45.

10.11

Как мы используем алфавит?

Познавательные

Личностные

- развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.

Коммуникативные

Регулятивные

Предметные

-повторить порядок букв в алфавите, названия букв.

Наблюдение за написанием и звучанием слов

С. 82 Упражнение 122.

КОНКРЕТИЗАЦИЯ ЗАДАНИЯ: начинать задания со слова «Прочитай»

46.

11.11

Как ы используем алфавит?

Познавательные

Личностные

- развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.

Коммуникативные

Регулятивные

Предметные

-развивать умения различать звуки и буквы,записывать слова в алфавитном порядке

Изменение последовательности заданий.

(задание после текста перенести на начало, перед тестом)

КОНКРЕТИЗАЦИЯ ЗАДАНИЯ: начинать задания со слова «Прочитай»

47.

21.11

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Познавательные

Личностные

- развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.

Коммуникативные

Регулятивные

Предметные

-обобщить знания учащихся об употребление большой буквы в именах собственных

КОНКРЕТИЗАЦИЯ ЗАДАНИЯ: начинать задания со слова «Прочитай»

С. 86 Упр. 130, 132 Задания на закрепление.

Конкретизация задания.

Начинать задания со слова:

«Прочитай».

Изменение последовательности задания.

Задание после текста перенести в начало, перед тестом.

.22.11

Как определить гласные звуки?

Познавательные

Личностные

- развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.

Коммуникативные

Регулятивные

- овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассника.

Предметные

-развивать умения развивать гласные и согласные звуки

Тест:

А сейчас ответим на вопросы теста. Если вы правильно ответите на вопросы, то сможете прочитать ключевое слово.

1Какие признаки гласных звуков вы помните

2Сколько гласных звуков в русском языке

3Сколько согласных звуков в русском языке

4Что могут обозначать буквы Е,Ё,Ю,Я.

49.

23.11

Контрольный диктант

Познавательные

Личностные

- развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.

Коммуникативные

Регулятивные

Предметные

-проверить умения учащихся писать и оформлять предложения.

ДРУЗЬЯ

Алеша принес домой щенка. Щенку дали кличку Бим. Бим ел молоко и суп из чашки. Скоро он стал большой собакой. Друзья играли в парке. Вот Алеша бросил палку за куст. Бим принес мальчику палку.

Слово для справки: постоянно.

Грамматическое задание:

Подеркнуть основу в первом предложении
Подберите однокоренные слово к слову лесную.
Разделите слова для переноса во втором предложении

50.

24.11

Работа над ошибками.

Познавательные

Личностные

- развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.

Коммуникативные

Регулятивные

Предметные

-проанализировать ошибки допущенные в диктанте

По аналогии идёт выполнение работы над ошибками , допущенными в грамматическом задании

51.

25.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Познавательные

Личностные

- развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.

Коммуникативные

Регулятивные

Предметные

-обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне.

С.93 Упражнение141

Добавление содержания учебника.

Слова:

Горняк, гористый, гора, горный.

Дворец, дворовый, дворник, дворняжка

Дождевик, дождь, дождевой дождинка.

.28.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки.

Личностные

- развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Познавательные

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника, строить несложные суждения.

Регулятивные

- выполнять действия по намеченному плану, оценивать

свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

Предметные

-обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне.

С.94 Упр. 144 (устно) подготовка к письму по памяти для домашнего выполнения и с последующим написанием на 2 уроке по этой теме и выполнением грамматического задания.

Изменение последовательности заданий.

(задание после текста перенести на начало, перед тестом)

КОНКРЕТИЗАЦИЯ ЗАДАНИЯ: начинать задания со слова «Прочитай»

53.

29.11

Правописание безударных гласных в корне слова.

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки.

Личностные

Познавательные

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника, строить несложные суждения.

Регулятивные

- выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

Предметные

-учить видеть и проверять безударные гласные в корне, развивать письменную речь

Изменение последовательности заданий.

(задание после текста перенести на начало, перед тестом)

КОНКРЕТИЗАЦИЯ ЗАДАНИЯ: начинать задания со слова «Прочитай»

Последовательность выполнения:

1) Найди в слове ударный слог.

2) Выделите корень.

3) Подобрать однокоренное слово с ударным гласным в корне.

4) Написать в корне проверяемого слова ту же букву, что и в корне проверочного слова.

54.

30.11

Правописание безударных гласных в корне слова.

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки.

Личностные

Познавательные

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника, строить несложные суждения.

Регулятивные

Предметные

- учить видеть и проверять безударные гласные в корне, развивать письменную речь

С.100 Упражнение 155

Упрощение задания.

Можно делать устно, отрабатывая последовательность проверки безударной гласной в корне.

55.

1.12

Правописание безударных гласных в корне слова.

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки.

Личностные

Познавательные

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника, строить несложные суждения.

Регулятивные

- выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха

Предметные

-Формировать умения видеть и проверять безударные гласные в корне слова.

Изменение последовательности заданий.

(задание после текста перенести на начало, перед тестом)

Добавление содержания учебника.

1. Прочитай слова.

2. Выбери проверочное слов.

Уд_вительно (диво, дева)

М_нять (мина, замена)

Л_пить (липко, лепка)

Подч_щать (чисто, честь)

Л_нивый (лень, линька)

Скр_пучий (скрепка, скрип).

56.

2.12

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки.

Личностные

Познавательные

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника, строить несложные суждения.

Регулятивные

Предметные

-формировать умения видеть и проверять безударные гласные в корне слова.

Изменение последовательности заданий.

(задание после текста перенести на начало, перед тестом)

С.103 Упражнение162

Упрощение задания.

Можно делать устно, отрабатывая последовательность проверки безударной гласной в корне.

57.

5.12

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки.

Личностные

Познавательные

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника, строить несложные суждения.

Регулятивные

Предметные

формировать умения видеть и проверять безударные гласные в корне слова.

Изменение последовательности заданий.

(задание после текста перенести на начало, перед тестом)

58.

6.12

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки.

Личностные

Познавательные

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника, строить несложные суждения.

Регулятивные

Предметные

-формировать умения видеть и проверять безударные гласные в корне

59.

7.12

Развитие речи. Обучающее

Сочинение.

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки.

Личностные

Познавательные

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника, строить несложные суждения.

Регулятивные

Предметные

-учить оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова

Лексическая работа.

Орфографическая работа.

Работа со словами с орфограммами.

Пересказ по плану. Текст по очереди пересказывают 3 –4 ученика.

Повторное чтение текста и написание сочинения.

Самопроверка.

60.

8.12

.Проверочная работа

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки.

Личностные

Познавательные

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника, строить несложные суждения.

Регулятивные

Предметные

-учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова

В роще.

Дети пришли в рощу. Там весело и шумно. Пчела брала мед с цветка. Муравей тащил травинку .Голубь строил гнездо для голубят. Заяц бежал к ручью. Ручей поил чистой водой людей и животных.

Проверочная работа

С.111

Итог :Что давалось с легкостью?

61.

9.12

Работа над ошибками

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки.

Личностные

Познавательные

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника, строить несложные суждения.

Регулятивные

Предметные

-научить детей работать над исправлением ошибок

Выполнение работы над ошибками.

62.

12.12

Как определить согласные звуки?

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки.

Личностные

Познавательные

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника, строить несложные суждения.

Регулятивные

Предметные

-повторить изученный материал по теме « Согласные звуки»

Конкретизация заданий.

С.112 Упражнение 178

ВАРИАНТ 1 ХОРОМ ЧИТАЕТ ПЕРВУЮ СТРОКУ.

Вариант 2 слушает и хлопком отмечает ошибки (ЗАТЕМ НАОБОРОТ)

63.

13.12

Согласный звук Й и буква Й краткое

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки.

Личностные

- развитие интереса к познанию русского языка, становление

проверочные слов. внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Познавательные

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника, строить несложные суждения.

Регулятивные

Предметные

-познакомить учащихся с особенностями буквы Й

Подготовить письмо по памяти.

При выполнении на следующем уроке можно дать грамматическое задание: 1) поставить ударение в словах; 2) выписать слова: Зимой, готовый ,;

3) поставить ударение, подчеркнуть безударные, которые нужно проверять;

4) написать слова с согласным звуком Й

64.

14.12

Согласный звук Й и буква И краткое

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки.

Личностные

Познавательные

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника, строить несложные суждения.

Регулятивные

Предметные

-познакомить учащихся с особенностями буквы Й

Добавить содержание учебника.

1. Прочитай слова.

2. Распредели слова на три группы:

-Есть слова с буквой Й

-Перенести слова с буквой Й

-Списать слова с Й краткое

Задание можно перенести на карточки.

65.

15.12

Правописание слов с удвоенными согласными

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки.

Личностные

Познавательные

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника, строить несложные суждения.

Регулятивные

Предметные

-познакомить с правописанием слов с удвоенными гласными

	Дополнение содержания учебника Наблюдение над Двойными согласными :

Дополнение содержания учебника. Наблюдение за словами с двойными согласными:
она		ванна
коса		касса
кума		сумма
перо		перрон

66.

16.12

Развитие речи

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки.

Личностные

Познавательные

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника, строить несложные суждения.

Регулятивные

Предметные

-учить детей выражать свою мысль письменно и устно

Работа по учебнику

А.С. Степанов «Лоси»(картинная галерея)

67.

19.12

Наши проекты «И в шутку и всерьёз»

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки.

Личностные

Познавательные

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника, строить несложные суждения.

Регулятивные

Предметные

-заинтересовать детей темой проекта, прививать интерес к русскому языку

С.119

1 Что необычного?

2.Как называются эти слова

3Выполните задание

4Чем задание интересно?

5Нужно вспомнить правила

6Что помогло решить задание

7 Сделай вывод правильно

68.

20.12

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки.

Личностные

Познавательные

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника, строить несложные суждения.

Регулятивные

Предметные

-повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме

КОНКРЕТИЗАЦИЯ ЗАДАНИЯ: начинать задания со слова «Прочитай»

С.120 Упр. 192, 193

Задания на закрепление.

Конкретизация задания.

Начинать задания со слова:

«Прочитай».

Изменение последовательности задания.

Задание после текста перенести в начало, перед тестом.

69.

21.12

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки.

Личностные

Познавательные

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника, строить несложные суждения.

Регулятивные

Предметные

-повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме

КОНКРЕТИЗАЦИЯ ЗАДАНИЯ: начинать задания со слова «Прочитай»

С.123 Упр. 200

Задания на закрепление.

Конкретизация задания.

Начинать задания со слова:

«Прочитай».

Изменение последовательности задания.

Задание после текста перенести в начало, перед тестом.

70.

22.12

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки.

Личностные

Познавательные

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника, строить несложные суждения.

Регулятивные

Предметные

-повторить способы обозначения мягкости согласных на письме

Стр112 Упражнение 178,179 –устно.

Упражнение 181 –подготовка к письму по памяти

71.

23.12

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки.

Личностные

Познавательные

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника, строить несложные суждения.

Регулятивные

Предметные

-повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.

с.205 Упражнение 125.

Конкретизация задания.

1. Рассмотри рисунки.

2. Вместо точек вставь где нужно ь знак .

3. Напиши предложения.

4. Проверь.

По заданию учебника.

72.

26.12

)Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки.

Личностные

Познавательные

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника, строить несложные суждения.

Регулятивные

Предметные

-повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.

Добавление содержания учебника.

Упражнение: «Наблюдение над правописанием слов с мягким знаком1.

73.

27.12

Контрольный диктант

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки.

Личностные

Познавательные

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника, строить несложные суждения.

Регулятивные

Предметные

-повторить усвоение изученных тем

ДИКТАНТ

С неба падал мокрый снежок. Ребята побежали во двор и стали лепить из снега фигурки.

Коля слепил снеговика с метлой в руке. Женя выстроил домик с окошечками изо льда. У Толи получился хороший Дед Мороз. Всем было весело.

74.

28.12

Проверочная работа

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки.

Личностные

Познавательные

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника, строить несложные суждения.

Регулятивные

Предметные

-Проверить усвоение темы «Согласные звуки и буквы»

Конкретизация задания

1Чем отличаются гласные от согласных

2 Какие гласные обозначают мягкость согласных

3 Какие гласные буквы обозначают твердость согласных.

4 Назови непарные твёрдые согласные звуки

5 Назови непарные мягкие согласные звуки

6 Что ты знаешь о звуке Й

75.

29.12

Работа над ошибками

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки.

Личностные

Познавательные

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника, строить несложные суждения.

Регулятивные

Предметные

-учить видеть и анализировать ошибки.

Добавление содержания учебника.

Игра «Кто лучше считает?»

Совпадает ли количество букв и звуков в слова?

 ЯКОРЬ

 СЪЯЗВИТЬ

 СЪЕХАЛ

 ПАЛЬТО

 СЕМЬЯ

 БУРЬЯН

76.

30.12

Наши проекты «Пишем письмо»

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки.

Личностные

Познавательные

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника, строить несложные суждения.

Регулятивные

Предметные

-познакомить с понятием «ПИСЬМО», правилами его написания

Незнайкин диктант.

Сел кашу. Пю воду. Веду сёмку. Забил коля.

77.

Обобщающий урок.

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки.

Личностные

Познавательные

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника, строить несложные суждения.

Регулятивные

Предметные

-научить использовать полученные знания в нестандартных условиях

Проведение игры

1 Разгадай кроссворд

2Восстанови слово

3Восстанови пословицы по антонимам

4Разгадай ребусы

5. Разгадай шарады

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29 часов)

78.

Буквосочетания ЧК, ЧН,ЧТ, ЩИ, НЧ.

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки.

Личностные

Познавательные

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника, строить несложные суждения.

Регулятивные

Предметные

-развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, чн, чт, щн, нч., развивать мышление

Добавление содержания учебника.

Упражнение: «Наблюдение над правописанием слов с сочетаниями чк, чн, щн,)

79.

Развитие речи «Обучающее изложение»

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки.

Личностные

Познавательные

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника, строить несложные суждения.

Регулятивные

Предметные

-учить определять тему текста

-пересказывать содержание текста с опорой на план

-формировать умение устанавливать связь между предложениями.

-развивать речь

Лексическая работа

Орфографическая работа.

Работа со словами с орфограммами.

Пересказ по плану. Текст по очереди пересказывают 3 –4 ученика.

Повторное чтение текста и написание изложения

Самопроверка.

80.

Повторение темы «Твердые и мягкие согласные

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки.

Личностные

Познавательные

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника, строить несложные суждения.

Регулятивные

Предметные

-обобщить знания о правописании мягких и твёрдых согласных учить определять орфограмму в слове, развивать речь, мышление.

с.6 Упражнение 6.

Конкретизация задания.

1. Прочитай задание к упражнению

2. На какие группы можно разделить слова.

3. Мягкость каких согласных не будем обозначать мягким знаком

4.Повторите орфограммы

5 Самостоятельная работа

6.Проверка по цепочке

81.

Контрольный диктант

Личностные

- развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности, интерес к чтению и читательской деятельности,

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

- учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учит слогов в словах учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

- самостоятельно находить нужную информацию в дополнительной литературе, осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, составлять простейшие конструкции, строить небольшие рассуждения, приводить примеры.

Предметные

-проверить навыки написания букв, обозначающих мягкость согласных звуков, навыки правописания слов с буквосочетаниями чн, ЧК, нч, щн, чт, раздельного написания слов и предлогов со словами.

В лесу.

Катя и Юра идут в лес. Рядом бежит пес Тузик. Весело поют птицы. Скачут по веткам белочки. Спрятались под ёлкой серые ёжики.

Грамматические задания.

1. В словах ветки и белочки подчеркните мягкие согласные звуки.

2 Запишите сколько букв и звуков в слове Юра.

3. Укажите количество слогов в словах ёжики, серые, рядом. (КИМ с.50)

82.

Закрепление знаний , Работа над ошибками.

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-обобщить знания о правописании мягких и твёрдых согласных, развивать навыки правописания слов с сочетаниями чк, чн,нч, щн.

По аналогии идёт выполнение работы над ошибками , допущенными в грамматическом задании

83.

Наши проекты

.РИФМА.

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-нацелить на выполнение проектной работы.,

84.

Буквосочетания ЖИ-ШИ ,ЧА-ЩА, ,ЧУ- ЩУ

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-формировать навыки правописания слов с буквосочетаниями жи-ши ,ча- ща ,чу-щу.

С. 10 Упражнение 12, 13,11

Дополнение содержания учебника.

1. Прочитай.

2. Назови пропущенные буквы.

Обоснуй свой ответ.

3. Спиши слова, вставляя пропущенные буквы.

4.Подчеркни сочетания ЖИ-ШИ.

85.

Буквосочетания ЖИ_ШИ ,ЧА-ЩА, ,ЧУ- ЩУ

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-формировать навыки правописания слов с буквосочетаниями жи-ши ,ча- ща ,чу- щу.

С. 12.Упражнение 16

Дополнение содержания учебника.

1.Прочитай.

2 Назови пропущенные буквы.

Обоснуй свой ответ.

3 Спиши слова, вставляя пропущенные буквы.

4.Подчеркни сочетания ЖИ-ШИ.

86.

Буквосочетания ЖИ_ШИ ,ЧА-ЩА, ,ЧУ- ЩУ Проверь себя

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-формировать навыки правописания слов с буквосочетаниями жи-ши ,ча- ща ,чу- щу, работать над развитием орфографической зоркости.

С. 14.Упражнение 22

Дополнение содержания учебника.

1.Прочитай.

2 Назови пропущенные буквы.

Обоснуй свой ответ.

3 Спиши слова, вставляя пропущенные буквы.

4.Подчеркни сочетания ЖИ-ШИ.

87.

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих.

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках( звонких и глухих), о произношении этих звуков , способствовать обогащению словарного запаса учащихся

Стр.16 Упражнение24

1.повторение орфограммы

88.

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих.?

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

С.17 Упражнение 26

Конкретизация задания.

1. Прочитай задание к упражнению

2. На какие группы можно разделить слова.

3. Звонкие согласные и их выделение в словах .

4 Глухие согласные и их выделение в словах

5.Повторите орфограммы

6 Самостоятельная работа

7.Проверка по цепочке

89.

Проверка парных согласных в корне слова

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-познакомить со способом проверки парных согласных в корне

путем изменения формы слова и путем подбора однокоренных слов

С. 18 Упражнение 29

1.прочитай тему урока.

2.повторите правило

3.выполняем задание самостоятельно

90.

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки, и проверять её путем подбора однокоренного проверочного слова

С.20 Упражнение 31

Конкретизация задания.

1. Прочитай задание к упражнению

2. На какие группы можно разделить слова.

3.Назовите непарные звонкие согласные

4.Повторите орфограммы от тетушки Совы

5 Самостоятельная работ

6.Проверка по цепочке

91.

Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-формировать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова.

-развивать орфографическую зоркость

1Знакомство с текстом для изложения

КАТОК.

Весь день шёл снег. Ночью началась метель. Ударил сильный мороз. У входа в школу намело большой сугроб. Ребята взяли лопаты

и стали чистить двор.

На школьном дворе залили каток. Под коньками звенит гладкий лед. Большой мороз детям не страшен.

2. Анализ текста

3.Орфографическая подготовка

4 Самостоятельная работа учащихся

92.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-формировать умение проверять написание парных согласных разными способами,

-учить распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах.

Конкретизация задания.

С.23 Упражнение 36

1.Самостоятельное выполнение

2 Самопроверка

3Учащиеся по цепочке читают слова с пропущенными орфограммами и называют проверочные слова

93.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-формировать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова.

-развивать орфографическую зоркость

С.24 Упражнение 38

Конкретизация задания.

1. Прочитай задание к упражнению

2. На какие группы можно разделить слова.

3.Назовите парные звонкие и глухие согласные

4.Повторите орфограммы от тетушки Совы

5 Самостоятельная работ

6.Проверка по цепочке

94.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

- Предметные

-формировать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова.

-развивать орфографическую зоркость

Конкретизация заданий

С.26 Упражнение 42

(выполнение с комментированием)

Упражнение 43

(самостоятельное выполнение)К

95.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова . Изложение повествовательного текста по вопросам плана.

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-формировать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова и в середине слова

-развивать орфографическую зоркость

Самоопределение к деятельности

1.Что общего у слов каждой группы

2.Какие слова являются проверочными

3. Где в слове может находиться парный звонкий согласный

4.Какие способы проверки вы знаете

96.

Проверка знаний

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-проверить умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова

С.30 « Проверь себя»

97.

Диктант

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-проверить умения писать слова на изученные орфограммы, слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова,

-делать звуко- буквенный анализ слов

Диктант.

Зяблик.

По ночам холод. В лесу ещё лежит снег. Много снега- целый сугроб. И на реке лед. А на еловой ветке сидит зяблик. Он поёт. По всему лесу летит его трель. Откликнулась трелью лесная чаща. Что это? Это эхо. Вот чудо! Прозвучала птичья песня. Это привет весны.

Грамматические задание

1.Выпишите из текста три слова с парными согласными, орфограмму подчеркните

2.Сделай звуко-буквенный анализ слов снег, лед

98.

Работа над ощибками.

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

- провести работу над ошибками

-формировать умение проверять парные согласные в корне слова разными способами

По аналогии идёт выполнение работы над ошибками , допущенными в грамматическом задании

99.

Правописание слов с разделительным мягким знаком

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком

С. 31 Упражнение51,52,

Выполнение в соответствии с заданием

100.

Правописание слов с разделительным мягким знаком

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

С.33 Упражнение 56

Выполняется с комментированием.В заключение проводится работа по развитию связной речи

101.

Правописание слов с разделительным мягким знаком

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

Конкретизация заданий

С.36 Упражнение 63

(выполняется с комментированием)

Упражнение 62 ,64

(самостоятельное выполнение)

102.

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком

-учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком

Самоопределение к деятельности

О какой букве написано правило в стихах?

Что за буква, кто узнает,

Звука не обозначает

Может только показать

Как согласную читать

(это мягкий знак)

Перед Е,Ё ,И,Ю,Я

Я в корнях стою друзья

Воробьи, семья, жильё-

Перед Я, И, Е, Ю,Ё

103.

Контрольное списывание

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-проверить умение каллиграфически правильно списывать слова и предложения без пропусков

-замены и искажений букв

-учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком

Кораблик.

Наступил теплый апрель. Выдался ясный день. С крыш падает частая капель. На клёне надулись почки. Пушистые сугробы снега осели. Весело бежит звонкий ручеёк. У Никиты в руках кораблик..Он спустил его на воду. Быстро мчит кораблик.

104.

Обучающее сочинение « Зимние забавы»

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-формировать умение связно излагать свои мысли на письме

- Сегодня на уроке мы составим текст по рисунку из упражнения 66 на с. 37

Последовательность работы

- Рассмотрите рисунок. Что вы видите?

- Что вы можете сказать об этих ребятах?

- Как можно назвать этот рисунок - Почему?

- Обратите внимание на значок «Говори правильно» . Прочитайте слова с правильным ударением.

- Составьте рассказ по картинке. Выслушиваются рассказы ребят. - Прочитайте предложения под рисунком.

- Почему не получилось рассказа?

(Нарушена связь между предложениями. В тексте каждое последующее предложение

развивает мысль предыдущего)

- Восстановите порядок предложений (Выполняется

совместно)

Сколько частей в повествовательном тексте?

105.

Проверка знаний

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-проверить умения правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком

-развивать орфографическую зоркость

Работа по учебнику (выполняется по заданиям « проверь себя» с.38

106.

Обобщение изученного материала

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-проверить умения правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком

Инструкция к работе

1 Возьми закладку и закрой первый столбик таблицы

2.Выполни задание

3.Передвинь закладку вниз до следующей горизонтальной линии, проверь, правильно ли выполнено задание (ответы в первом столбике)

4 Если допущена ошибка, вернись к заданию,перечитай его и исправь ошибку

5 При проверке ответов будь внимателен не оставляй неисправленных ошибок

ЧАСТИ РЕЧИ (47 часов)

107.

Что такое части речи?

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

- дать понятие о трех самостоятельных частях речи; существительном, прилагательном ,глаголе.

108.

Что такое части речи

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-формировать умение распознавать самостоятельные части речи

Упражнение 72

Конкретизация задания.

Кроссворд с картинками перенасыщен количеством слов в кроссворде, есть спорные варианты ответов. (Сова или Филин? Кот или кошка? По количеству букв и то и другое подходит. А два слова вообще не подобрать, т .е. мест для слов больше, чем картинок). Лучше: сократить количество слов в кроссворде, выбрав другое ключевое слово, выбрать картинки с однозначным ответом.

109.

Что такое имя существительное?

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-формировать понятие об имени существительном-развивать наблюдательность, речь

с. 44 Упражнение 74

Изменение последовательности задания.

Задание после текста перенести в начало.

110.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-формировать умения отличать слова, отвечающие на вопросы кто? От слов отвечающих на вопрос что?

-учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно

С.48 Упражнение 80

(Выполнение с комментированием)

1Прочитайте правило от тетушки Совыс.48

2. Как называются имена существительные, отвечающие на вопрос « кто ?»

3.Прочитай правило от тетушки Совы с.51

4 Как называются слова отвечающие на вопрос «что?»

111.

Собственные и нарицательные имена существительные.Правописание собственных имен существительных

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-формировать умения отличать собственные и нарицательные имена существительные

-подбирать примеры таких слов самостоятельно

С. 51 Упражнение87

Конкретизация задания

Самостоятельное списывание

112.

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные

-развивать речь

- умение наблюдать

Конкретизация задания

С.54 Упражнение 93

1.Коллективное обсуждение картины

2.работа по заданиям упражнения

3.Работа по подготовке связного рассказа .

4.Анализ рассказанных текстов

113.

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные

-учить подбирать примеры слов самостоятельно

-развивать речь,мышление

С.57 Упражнение97

Конкретизация задания

Начинать задания со слова «прочитай».

114.

Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные

-учить подбирать примеры слов самостоятельно

-развивать речь,мышление

С.59 Упражнение100,101

Письменное задание выполняется самостоятельно.

Рассказ проверяется сначала в парах, потом у доски. Проводится работа по подбору синонимов для устранения повторов в тексте, оценивается уместность использование слов в тексте

115.

Заглавная буква в географических названиях

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные

-учить подбирать примеры слов самостоятельно

-развивать речь, мышление

Проводится словарная работа

Улица Пушкина

Страна Россия

Город Москва

116.

Обучающее изложение

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные

-учить подбирать примеры слов самостоятельно

-развивать речь, мышление

Люлька

Дядя Володя привез из поездки в Африку маленькую обезьянку Люльку. Андрей был очень рад подарку.

Сразу в доме начались сплошные беспорядки. Вдруг падал столик и разбивалась посуда. Книжки и карандаши попадали под кровать. В мамином платье появилась большая дыра.

Везде лежали следы Люлькиных проделок. Пришлось отдать Люльку в цирк.

1.Анализ текста

2Орфографическая подготовка

3 Чтение текстов

4 Анализ работ

117.

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных

-закрепить навыки правописания изученных орфограмм

-развивать речевую деятельность

Работа по карточкам

Карточка 1

Спиши текст.

Возможно, Земля единственная обитаемая планета во Вселенной. Разве не заслуживает она любви?

А ведь балтийское и Средиземное моря находятся под угрозой загрязнения и гибели их морской фауны. Люди, берегите природу Земли!

Карточка 2

Вставь заглавную букву. Придумай по одному примеру в каждую группу.

1.Названия рек:

2.Названия городов:

3.Женские имена:

4.Названия стран:

118.

Диктант

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных

Главный город

Москва- главный город нашей России. В Москве много улиц, переулков, проспектов,. Все знают Красную площадь, площадь Пушкина, Суворовский бульвар, Садовое кольцо.

Два друга Воронин Слава и Шишкин Коля живут на Плющихе. Мальчики гуляют в сквере с собакой Бимом и кошкой Муркой.

Грамматические задания.

1.Подчеркните заглавную букву в фамилиях людей, кличках животных, географических названиях.

2.В последнем предложении поставьте знак ударения над всеми словами

119.

Работа над ошибками

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-провести работу над ошибками

-формировать умение употреблять в письменной речи имена собственные

Работа по проверке начинается с работы с текстовым заданием.

Все вместе учащиеся определяют границы предложения и обосновывают свой ответ. Далее целесообразно чтобы каждый ребёнок проанализировал свою работу: увидел ошибку, обосновал её, исправил.

По аналогии идёт выполнение работы над ошибками , допущенными в грамматическом задании

120.

Единственное и множественное число имен существительных

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-дать понятие об изменении имен существительных по числам

-учить определять число имен существительных

С.61 Упражнение 104

(устное выполнение)

Игра один- много

121.

Единственное и множественное число имен существительных

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

С. 63 Упражнение108, 109

Изменение последовательности заданий.

(задание после текста перенести на начало, перед тестом)

КОНКРЕТИЗАЦИЯ ЗАДАНИЯ: начинать задания со слова «Прочитай»

122.

Единственное и множественное число имен существительных

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-формировать умения употреблять в речи формы единственного и множественного числа

- определять

Конкретизация заданий.

С.64.Упражнение 111

(выполнение с комментированием)

Упражнение 114

(выполнение с коллективным коментированием)

123.

Обучающее изложение

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-проверить умение составлять предложения- ответы на вопросы

- определять главную мысль текста

-озаглавливать текст

- учить устанавливать связь слов в предложении

. Конкретизация задания.

1. Прочитай левую часть.

2. На сколько частей разделён текст? (Докажи).

3. Прочитай первую часть. О чём говорится в первой части? Прочитай справа, как будет называться первая часть. (По аналогии с другими частями)

Синхронно на доске ведётся запись ( « Поурочные разработки»). Далее детям предлагается ещё раз прочитать текст.

4. Пересказ текста по частям.

5. Пересказ полного текста и составление плана

6 Изложение текста

124.

Проверка знаний

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-проверять умения распознавать в речи имена существительные

-классифицировать одушевленные и неодушевленные имена существительные

-собственные и нарицательные имена существительные

- изменять имена существительные по числам

Тест

Конкретизация задания

Учитель читает задания теста, учащиеся через запятую пишут номер верного ответа

125.

Диктант

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-обобщить знания учащихся об имени существительном

-проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем

Диктант

Друзья

Ребята города Москва любят ходить в парк Сокольники. У Андрюшки Соловьева есть там рыжий друг Яшка. Это пушистая белочка с длинным хвостом. Мальчик принес корм. Постучал по сосне. Спустился Яшка, взял еду и скрылся за деревьями.

Грамматические задания

1.Подчеркнуть имена собственные

2 В четвёртом предложении подчеркнуть главные члены .

126.

Работа над ошибками

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях

1Работа по проверке начинается с работы с текстовым заданием.

2Все вместе учащиеся определяют границы предложения и обосновывают свой ответ. 3Далее целесообразно чтобы каждый ребёнок проанализировал свою работу: увидел ошибку, обосновал её, исправил.

4По аналогии идёт выполнение работы над ошибками , допущенными в грамматическом задании.

127.

Что такое глагол?

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-познакомить с частью речи- глагол

-его отличительными признаками

-развивать речь

Самоопределение деятельности.

На доске запись в два столбика:

Собака лает

Солнце светит

Спортсмен бежит

Мама готовит

Машина выезжает

- Что вы можете сказать о словах первого столбика? (Это имена существительные, отвечают на вопросы «Что?», «Кто?» и обозначают предмет).

- Какой вопрос можно задать от слов первого столбика к словам второго? (Что делает?)

- Что они обозначают? (Действие предмета)

Откройте с. 68 прочитайте тему урока (Глагол) Работу над упражнением можно начать с физкультминутки: один ученик показывает действия остальные – повторяют и называют действия

128.

Что такое глагол?

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-формировать понятие о глаголе

-его отличительных признаках и роли в речи

С.70 упражнение 121

Конкретизация упражнения: начинать задания со слова «Прочитай»

129.

Что такое глагол?

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-познакомить с частью речи- глаголом-

- его отличительными признаками и ролью в речи.

Конкретизация задания.

1.Прочитай задание.

2.Выполни его устно самостоятельно.

3.Посмотри, где слово играть употреблено в переносном значении и где в прямом значении.

4.Предложения анализируются

5. Попробуйте придумать свои предложения в переносном и прямом значении с этим словом.

130.

Единственное и множественное число глаголов

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-познакомить с единственным и множественным числом глаголов

Работа по заданию учебника

После выполнения упр. 128 чтение сведений в учебнике на с. 74 – как подтверждение своим выводам - ответам на вопрос Почемучки.

Изменение последовательности задания.

Задание после текста перенести в начало, перед тестом.

131.

Единственное и множественное число глаголов

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-познакомить с единственным и множественным числом глаголов

-их отличительными признаками и ролью в речи

С.77 Упражнение133

Изменение последовательности задания.

Задание после текста перенести в начало, перед тестом.

132.

Правописание частицы НЕ с глаголами

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ

-познакомить с их отличительными признаками и ролью в речи

-развивать речь.

С.78 Упражнение 136

Конкретизация задания

1.Прочитай пословицы

2. Какая больше вам нравиться

3.Как вы понимаете пословицу?

4. Подготовься к письму по памяти

5 Самопроверка. Сверка с образцом в учебнике

133.

Обобщение и закрепление по теме «Глагол»

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ

-развивать речь

С.80 упражнение 140

Работа в парах.

Выполняют задание по очереди

Взаимооценка.

134.

Что такое текст -повествование

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-познакомить учащихся с понятием текст-повествование

-его отличительными признаками

-формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ

-развивать речь.

с. 82 Упражнение 144.

Конкретизация задания.

1. Прочитай.

2. Сколько частей в тексте?

3. Как ты определил? (Каждая часть с новой красной строки).

4. Прочитай первую часть; вторую часть; третью часть.

5 Спиши текст.

135.

Проверка знаний

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-проверить знания по теме « глагол »

Конкретизация задания.

Подчеркнуть глаголы двумя чертами.

136.

Что такое имя прилагательное?

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-познакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая ?какие? и их ролью в речи

Самоопределение деятельности.

На доске запись:

Радостный яркий праздник торжественный

Уютные смешные динамичные действовать

- Найдите «лишнее» слово в каждой строчке.

- Докажите. (Слово праздник отвечает на вопрос что? И обозначает событие, значит, это имя существительное).

- На какой вопрос отвечают остальные слова? (Какой?)

- Что обозначают эти слова? (Признаки предметов)

Аналогично ведётся работа по второй строке.

-Сегодня мы будем изучать слова, отвечающие на вопросы какой? какие? Откройте учебники на с. 86 и назовите тему урока.

137.

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-познакомить со смысловым значением имен прилагательных

-показать связь имени прилагательного с именем существительным

Дополнение содержания учебника.

1 Прочитайте стихотворение.

2Выпишите из стихотворения существительное, с относящимся к ним прилагательными, задавая вопрос от существительного прилагательному.

Яркое солнышко рано встаёт. Будит детишек – весёлый народ,

Зелёная травка на солнце блестит. У берега тихо камыш шелестит.

138.

Прилагательные, близкие и противоположные по значению

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-формировать представление о прилагательных-синонимах и прилагательных- антонимах.

С.91 Упражнение 156

По заданию учебника.

Можно давать дополнительные задания по работе с антонимами и синонимами – проводить игры с мячом. Учитель кидает мяч ученику и называет прилагательное, а ученик бросает мяч обратно, называя антоним или синоним (по заданию).

139.

Единственное и множественное число имен прилагательных

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-формировать умение распознавать прилагательные в единственном и во множественном числе

Самоопределение деятельности.

На доске словосочетания: красивая бабочка – красивые бабочки;

прилежный ученик – прилежные

ученики; новая школа – новые школы.

- Чем отличаются словосочетания, написанные на доске? (В первом столбике в словосочетаниях говорится об одном предмете, во втором о нескольких)

-Какая тема урока? (Прилагательные в единственном и множественном числе).

140.

Что такое текст – описание?

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-дать понятие о тексте- описании и его отличительных признаках

С.104 Упражнение163

Конкретизация задания

1.Разбор задания по шагам

2.Самостоятельное выполнение

3 Проверка выполненного задания

С.96 Упражнение 165

. Выполнение с комментированием

1.Прочитайте слова тетушки Совы на с.96

2.Что описывает текст –описание? (Явление или предмет)

3.Задайте вопросы к тексту-описание

141.

Проверка знаний

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-проверить знания по теме « Имя прилагательное»

ТЕСТ с.316 (поурочные разработки)

142.

Общее понятие о предлоге.

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-формировать представление о предлоге как части речи, его роли в предложении

с.109 Упражнение 185

Изменение последовательности задания.

Задание после текста перенести в начало, перед тестом.

143.

Раздельное написание предлогов со словами

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-развивать умение писать предлоги раздельно с другими словами в предложении

Самоопределение деятельности.

На доске:

Немало дела детворе:

В густом лесу, в широком поле…. А главное – за партой в школе.

(С. Михалков)

- О чём это стихотворение? - С какой частью речи мы познакомились на прошлом уроке?

Что вы знаете о предлогах?

Прочитайте вопрос Почемучки на с.111. Чтобы ответить на этот вопрос, выполним упр. 189 на с. 111 (выполнять по заданию учебника).

После выполнения прочитать

144.

Восстановление предложений

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

Развивать умения анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов

с. 112 Упражнение 192

Работа с деформированным текстом.

145.

Проверка знаний

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-проверить умение писать наиболее употребляемые предлоги

С. 113 Проверь себя»

Проводится по заданиям учебника.

146.

Диктант

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-проверить умение писать наиболее употребляемые предлоги

-проверить умение писать наиболее употребляемые предлоги раздельно со словами

-навыки правописания слов на изученные правила

Дети в лесу

Взяли ребята лукошки и бегут в ближний лесок. Хорошо в тени берёз! На траве капельки росы. В густых ветвях поют птицы. Детишки сели на пенёк. Они слушают чудное пение соловушки. Пора и по малину. Крупные спелые ягоды так и манят. Кто кладёт в рот, кто в кузовок.

Грамматические задания

1.Выпиши предлоги 1,2,3 предложения.

2 К словам пенёк, детишки подбери и запиши проверочные слова.

3.В первом предложении над словами надпишите части речи

147.

Работа над ошибками

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-формировать умения находить и справлять ошибки

-повторить и закрепить изученный материал

Упражнения на закрепление.

1. Вставьте пропущенные предлоги.

Шёл восьмой час, когда ученик: вышел …..дому, сошёл…….крыльца, пошёл….двору, зашёл …ворота,

подошёл….газетному ларьку, отошёл .…ларька,

дошёл ….трамвайной остановки,

вошёл…….трамвай, и трамвай ушёл!

(А. Шибаев)

2. Спишите, раскройте скобки и вставьте пропущенные буквы. (Задание на индивидуальных карточках) (У) калитки (в) саду прибит п…чтовый ящик (для)писем. Осен…ю (за) летел (в) сад дятел. Приц…пился (к) ящику. (У) самой щели он (вы) долбил круглую дырку.

В…сной прил…тела (в) сад тр…согузка. Птич…ка взл…тела (на) почтовый ящик и (за) глянула (в) дыру. Она (об) любовала ящик

(под)гнездо.

(По Н. Сладкову)

Домашнее задание: Составить три предложения используя слова из словаря.

148.

Что такое местоимение?

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-формировать представление о местоимении как части речи

-его роли в предложении

Послушайте стихотворение загадку и догадайтесь о чем идет речь.

Утром —

Так заведено — Разомкнёшь ресницы,

И к тебе идёт ОНО Розовой жар — птицей…

А стемнеет — ОН придёт:

Тоненький, Смущённый, —

Он на цыпочках войдёт Долькою лимонной.

Срок прошёл — плывёт ОНА

В пелене тумана,

Круглолица и грустна,

Будто Несмеяна… Кто же ОН, ОНО, ОНА? Месяц, солнце и луна (крепятся иллюстрации на доску).

-Что за часть речи: он, она, оно?

149.

Что такое местоимение?

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-формировать представление о местоимении как части речи

-его роли в предложении

Упражнение 175 с.102

1.Пошаговый разбор задания

2 Повторение правил по теме заданий

3.Самостоятельное выполнение задания

4.Делают вывод: подлежащее может быть выражено не только существительным .но и местоимением.

150.

Что такое текст-рассуждение ?

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

Дать понятие о тексте-рассуждении

-его отличительных признаках.

Текст описание или текст рассуждение?

Красавец павлин.

Павлин – красивая птица. Он ставит хвост кругом, и на - хвосте синие кружочки с золотым и зелёным. А сам павлин блестит. На голове у него торчком стоят пёрышки. Как иголочки с шишечками. В зоопарке можно увидеть много диковинных зверей и птиц. С особым интересом посетители всегда рассматривают хищников. Задание:

1. Прочитай текст.

2. Определи тему текста. (О павлине).

3. Найди в тексте два лишних предложения. (Два последних).

Спиши текст без двух лишних предложений. него

151.

Проверка знаний.

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-проверить умение писать местоимения.

С.107 « Проверь себя»

Проводится по заданию учебника.

152.

Контрольный диктант

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-проверить навыки правописания слов с изученными орфграммами.

Диктант

Гроза

Наступила большая засуха. Пыль стояла над полями. Ручьи и речки высохли. На траве нет росы. Длинные сухие ветки деревьев трещат от жары. Молодые берёзки и дубки опустили свои листочки. Вдруг появилась туча замолчали птицы. Ударил сильный гром. Полил дождь. Травка, деревья осветились. Как всё кругом стало радостно!

Грамматические задания

1В первом предложении подчеркните главные члены предложения

2 Выпишите два слова с проверяемой безударной гласной

3 Разделите слова для переноса: сильный, длинные, пыль.

153.

Работа над ошибками.

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-формировать умения находить и справлять ошибки

Для дифференцированного исправления ошибок и последующей индивидуализации самостоятельной работы детей над ошибками желательно, начиная с начальной школы, предложить учащимся работу по памятке «Работа над ошибками по русскому языку», в которой последовательность орфограмм соответствует порядку их изучения по программе. Например :

1.Пропуск, замена буквы.

Выпиши слово правильно.

Подчеркни в нем пропущенную букву.

ПОВТОРЕНИЕ 17 часов

154.

Повторение по теме « Текст»

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-повторить изученный материал по теме « Текст»

155.

Сочинение по картине

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.1

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-формировать навыки описания картины

С.117 Упражнение195

1.Беседа учителя

2.Орфографическая подготовка

3 Работа над сочинением

План рассказа

1.Утро

2 Медвежья семейка

3.Моё отношение к картине

156.

Повторение по теме « Предложение»

Личностные

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

Предметные

-повторить изученный материал по теме « Предложение2

С.117 Упражнение 196

Конкретизация задания

1Прочитай стихотворение

2С одинаковой ли интонацией вы прочитали каждое предложение? Почему?

3 Прочитай вопросительное предложение

4.Прочитай восклицательное предложение

5.Прочетайте повествовательное предложение

157.

Повторение по теме « Предложение»

Личностные:

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие зтических чувств.

Познавательные

- понимать информацию, представленную в графическое форме, осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение,

Регулятивные

- выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,

использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе.

Предметные

-повторить изученный материал по теме « Предложение»

158.

Повторениепо теме « Слово и его значение»

Личностные:

Познавательные

Регулятивные

- выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,

использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе.

Предметные

-повторить изученный материал по теме « Слово и его значение»

С.120 Упражнение 203

Изменение последовательности заданий.

(задание после текста перенести на начало, перед тестом)

КОНКРЕТИЗАЦИЯ ЗАДАНИЯ: начинать задания со слова «Прочитай»

159.

Повторение по теме « Части речи»

Личностные:

Познавательные

Регулятивные

- выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,

использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе.

Предметные

-повторить изученный материал по теме «Части речи»

С.122 Упражнение 211

Изменение последовательности заданий.

(задание после текста перенести на начало, перед тестом)

КОНКРЕТИЗАЦИЯ ЗАДАНИЯ: начинать задания со слова «Прочитай»

160.

Повторение по теме « Части речи»

Личностные:

Познавательные

Регулятивные

- выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,

использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе.

Предметные

-повторить изученный материал по теме «Части речи»

С.125 Упражнение 214

Конкретизация задания

1.Прочитай текст

2 Выпишите имена прилагательные и местоимения.

3.Выпишите имена существительные и предлоги

4. Выпишите глаголы

161.

Повторение по теме « Звуки и буквы»

Личностные:

Познавательные

Регулятивные

- выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,

использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе.

Предметные

-повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы»

С.126 Упражнение 216

Изменение последовательности заданий.

(задание после текста перенести на начало, перед тестом)

КОНКРЕТИЗАЦИЯ ЗАДАНИЯ: начинать задания со слова «Прочитай»

162.

Повторение по теме «Правила правописания»

Личностные:

Познавательные

Регулятивные

- выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,

использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе.

Предметные

-проверить знания учащихся о правилах правописания

С.127 Упражнение 221

Конкретизация задания

1 Ученики по цепочке читают слова

2.Объяснение правописания орфограмм

3 Запись слов в таблицу

163.

Контрольное списывание

Личностные:

Познавательные

Регулятивные

- выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,

использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе.

Предметные

-проверить умение списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок.

Текст прочитывается вслух учителем, затем учащимися.

Проверка понимания прочитанного (2-3 вопроса).

Повторение правил списывания. Учитель напоминает, что предварительно каждое предложение следует прочитать, постараться запомнить. Во время записи нужно диктовать себе по слогам, затем вы полнить проверку. Дальше так же работать со вторым предложением и т.д. Самостоятельная запись текста учащимися.

Самопроверка. Учитель предлагает проверить, записанное ещё раз теперь уже не по предложениям, а целый текст. Написанный текст необходимо тщательно сверить с образцом.

ПАМЯТКА:

Как списывать? 1. Прочитай и повтори, чтобы понять и запомнить.

2. Отметь опасные места.

3. Прочитай вслух, как написано. 4. Так же повтори, не глядя на запись.

5. Пиши по памяти, диктуя себе, как было написано.

Проверь: читай по слогам и слушай себя - все ли звуки верно

164.-169

Повторение и закрепление изученного материала

Личностные:

Познавательные

Регулятивные

- выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,

использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе.

Предметные

-повторить и закрепить изученный материал

-проверить знания учащихся

С.16-41Тесты 3-13

(КИМ ы)

170

Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс

Личностные:

Познавательные

Регулятивные

- выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,

использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе.

Предметные

-обобщить знания учащихся, полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связи между ними.

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка 2 класс № урока

Предметные -формирование умения оформлять диалог

Коммуникативные - адекватно использовать речевые средства для решения для решения различных коммуникативных задач,

Коммуникативные - участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию

Предметные -повторение признаков предложения с

Коммуникативные - участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию

Что такое распространенные и нераспространенные предложения?

Регулятивные. - планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану

Коммуникативные - участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию

Регулятивные. - планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану

Коммуникативные - участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию

Предметные -формирование умения употребление антонимов в речи

Регулятивные. - планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану

Что такое однокоренные слова?

Регулятивные - овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками

Как переносить слова с одной строки на другую?

Регулятивные - овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками

Личностные - развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка

Предметные -развивать умения различать звуки и буквы,записывать слова в алфавитном порядке

Личностные - развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка

Предметные -обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне

Познавательные - пользоваться словарями и справочным материалом учебника, строить несложные суждения

Изменение последовательности заданий

Познавательные - пользоваться словарями и справочным материалом учебника, строить несложные суждения

Как определить согласные звуки?

Предметные -познакомить учащихся с особенностями буквы

Познавательные - пользоваться словарями и справочным материалом учебника, строить несложные суждения

Предметные -повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме

Регулятивные - выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха

Проверить усвоение темы «Согласные звуки и буквы»

Регулятивные - выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха

Лексическая работа Орфографическая работа

ЧК, нч, щн, чт, раздельного написания слов и предлогов со словами

Познавательные - самостоятельно находить нужную информацию в дополнительной литературе, осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, составлять простейшие конструкции, строить небольшие рассуждения, приводить…

Регулятивные - принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать…

С. 14.Упражнение 22 Дополнение содержания учебника

Познавательные - самостоятельно находить нужную информацию в дополнительной литературе, осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, составлять простейшие конструкции, строить небольшие рассуждения, приводить…

Проверка парных согласных Личностные - развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности, интерес к чтению и читательской деятельности, - развитие способности к самооценке на…

Предметные -формировать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова

Регулятивные - принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать…

Конкретизация заданий С.26 Упражнение 42 (выполнение с комментированием)

Познавательные - самостоятельно находить нужную информацию в дополнительной литературе, осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, составлять простейшие конструкции, строить небольшие рассуждения, приводить…

Коммуникативные - участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы, - учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание…

Предметные -формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком

Регулятивные - принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать…

Самоопределение к деятельности

Познавательные - самостоятельно находить нужную информацию в дополнительной литературе, осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, составлять простейшие конструкции, строить небольшие рассуждения, приводить…

Коммуникативные - участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы, - учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание…

Предметные - дать понятие о трех самостоятельных частях речи; существительном, прилагательном ,глаголе

Познавательные - самостоятельно находить нужную информацию в дополнительной литературе, осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, составлять простейшие конструкции, строить небольшие рассуждения, приводить…

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

15.01.2021